楊波

升入中班的幼兒，開始慢慢地喜歡上了繪本閱讀。前不久，讀寫區(qū)里的幼兒總喜歡捧著《我哥哥》這本繪本，一邊翻看，一邊小聲地議論：“這位哥哥好酷?。　薄拔业母绺缫埠芸?！”“你有哥哥？我有姐姐呢！我的姐姐很漂亮！”“我的妹妹可聽話啦！”“我的弟弟可不太聽話，他有點(diǎn)淘氣呢！”“我也好想有個(gè)酷酷的哥哥啊！”……隨著國(guó)家二胎政策的放開，不少家庭有了二寶。而現(xiàn)在，這批二寶入園啦！《我哥哥》這本繪本自然地引發(fā)了幼兒的熱點(diǎn)話題“我的哥哥姐姐、弟弟妹妹”。于是，我們順著幼兒的興趣點(diǎn)，開始了愛(ài)的課程之旅。

首先，我們圍繞"你有兄弟姐妹嗎"“他是誰(shuí)（弟弟、妹妹、哥哥、姐姐）”“你和他在一起最開心的事情是什么”“不開心的事情是什么”等話題，拋出了“調(diào)查問(wèn)卷”?？紤]到還有一部分幼兒是獨(dú)生子女，于是我們備注說(shuō)明：如果媽媽只生了你一個(gè)孩子，你可以記錄親戚家兄弟姐妹的事情。在隨后的反思中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)遺漏了一個(gè)問(wèn)題，那就是他幾歲了？因?yàn)樾值芙忝弥g的年齡差距也是影響他們情感交流和體驗(yàn)的重要因素。

接著，幼兒陸續(xù)帶著調(diào)查表和照片來(lái)了，他們熱火朝天地討論開了，相互介紹彼此的兄弟姐妹，聊著他們之間的趣事，久久停不下來(lái)。我們走到幼兒中間觀察著，傾聽著，陪伴著……

通過(guò)對(duì)調(diào)查表的整理和統(tǒng)計(jì)，再結(jié)合幼兒之間的交流，一些問(wèn)題慢慢地凸顯出來(lái)。全班38名幼兒，多寶家庭27個(gè)，高達(dá)71%。其中，有哥哥姐姐的就有21位小朋友，所以，自己是二寶的人數(shù)最多，我們暫且稱之為“二寶黨”。經(jīng)過(guò)了解，他們普遍和哥哥姐姐的年齡差距較大，哥哥姐姐已經(jīng)上初中甚至高中的就有8位。因?yàn)樽约菏嵌?，與大寶年齡差距大，哥哥姐姐總會(huì)讓著他，他們享受著家人更多的呵護(hù)和關(guān)注，免不了有些嬌慣和任性，認(rèn)為別人對(duì)他的愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模狈Ω卸髦摹?/p>

有弟弟妹妹，甚至還在媽媽肚子里的，有6位小朋友，我們先稱之為“大寶軍”。他們與弟弟妹妹的年齡差距較小，原本獨(dú)享來(lái)自多方的愛(ài)，弟弟妹妹的出現(xiàn)使他們的情感受到?jīng)_擊，往往有一顆“玻璃心”。普遍變得敏感，依賴性強(qiáng)，有時(shí)父母不經(jīng)意間的一些言行舉止都會(huì)讓他感到焦慮。

還有11名幼兒是獨(dú)生子女，這群“獨(dú)苗團(tuán)”雖然擁有百分百的愛(ài)，但情感上卻又是缺失的，內(nèi)心孤單，對(duì)擁有兄弟姐妹是羨慕的。

那么圍繞“我的兄弟姐妹”這個(gè)主題，我們?nèi)绾位谶@三類幼兒不同的家庭結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，順著不同的脈絡(luò)將活動(dòng)一步步生長(zhǎng)開來(lái)，讓他們?nèi)ンw會(huì)手足親情，感受愛(ài)，分享愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)呢？

第一類：“獨(dú)苗團(tuán)”——混齡活動(dòng)開始啦

身為獨(dú)生子女的曹國(guó)軒拿到這份調(diào)查表時(shí)，堅(jiān)持要在第一個(gè)問(wèn)題里涂一個(gè)笑臉，說(shuō)他特別想要一個(gè)小妹妹。于是，對(duì)話開始了：

C1：我希望媽媽給我生一個(gè)小弟弟！

C2：我想有個(gè)哥哥！

C3：哥哥姐姐，媽媽可沒(méi)辦法生出來(lái)！哈哈哈……

Q：那怎么辦呢？

C4：媽媽的同事家有一位玥玥姐姐，我特別喜歡和她一起玩。

C5：叔叔家的昊昊弟弟，總喜歡跟著我。爸爸說(shuō)，他就是我的小弟弟。

C6：幼兒園里也有哥哥姐姐、弟弟妹妹呀！我們可以找他們一起玩！

“好啊好??！”大家一致響應(yīng)。

接著，幼兒以自主投票的方式分別選擇大班和小班進(jìn)行園內(nèi)混齡活動(dòng)。

Q：選擇哪兩個(gè)班呢？

C1：我們現(xiàn)在是中1班，小1班是我們小班生活的教室，我們最喜歡那里！就去小1班！

C2：大2班在一樓，教室門前就是大操場(chǎng)，還可以踢足球。去大3班！

Q：去進(jìn)行哪些活動(dòng)？要注意些什么？誰(shuí)去聯(lián)系老師？

一番討論后，郭子睿自告奮勇去了大3班。

“許聞凝去小1班，她很有禮貌，說(shuō)話的聲音又很好聽?！甭犕炅舜蠹姨嶙h，許聞凝笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

一切準(zhǔn)備就緒，混齡活動(dòng)正式開始。

希望擁有弟弟妹妹的來(lái)到小1班，他們和小班幼兒自由結(jié)對(duì)，自我介紹、幫助他們掛胸牌、洗手、脫衣服，陪著他們做手工、走輪胎、玩滑梯，在半日活動(dòng)里時(shí)刻守護(hù)著，陪伴著，感受著自豪和滿足，體驗(yàn)著做哥哥姐姐的“神氣”。

希望有哥哥姐姐的來(lái)到大3班，他們自由選擇大班幼兒的游戲區(qū)，跟隨他們踢足球、挑戰(zhàn)地圖拼圖、學(xué)折立體紙球，充滿著崇拜和向往，體會(huì)著有哥哥姐姐的“幸?！薄；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，他們還悄悄地與大班的哥哥姐姐約定下周混齡活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)——周五幼兒園沙池，不見(jiàn)不散！真是“人小鬼大”啊！

每個(gè)幼兒都玩得意猶未盡，吳芃呈說(shuō)：“楊老師，招玥彤家離我家特別近，他的哥哥叫王玉林，是我的好朋友，我經(jīng)常去玩！他也是我的哥哥！”包妍馨聽到了，也湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“我最喜歡去范月涵家，每次去，她的姐姐還會(huì)陪著我們一起玩芭比呢！”看來(lái)，幼兒園外也有混齡活動(dòng)呢！

第二類：“二寶黨”——小心愿換一換

Q：你們喜歡自己的哥哥姐姐嗎？為什么？

C1：我很喜歡我的姐姐，她會(huì)幫我穿鞋子，還會(huì)幫我洗頭發(fā)。

C2：我有一位漂亮的大姐姐，已經(jīng)上中學(xué)了，很晚才能回家。 我總會(huì)想她。但是，她沒(méi)有時(shí)間陪我玩，我有點(diǎn)不開心。

C3：我有個(gè)哥哥，他會(huì)玩魔方，可厲害了。我特別喜歡他！但是，他和我搶玩具的時(shí)候我不喜歡他。

C4：我的姐姐上四年級(jí)了，姐姐講故事可好聽了，我最喜歡聽她講故事。但是每天放學(xué)姐姐都要寫作業(yè)，媽媽提醒我不要打擾她。真希望姐姐每天都能給我講故事！

……

Q： 哥哥姐姐喜歡你嗎？為什么？

C1：喜歡我！姐姐會(huì)把最好吃的餅干留給我吃。但是她有的時(shí)候嫌我煩，不愛(ài)理我。

C2：有時(shí)喜歡我，但是我調(diào)皮的時(shí)候她不喜歡我。

C3：我也不知道，姐姐沒(méi)有和我說(shuō)過(guò)。

……

在關(guān)于這兩個(gè)問(wèn)題的討論中，我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤透绺缃憬愕南嗵庍^(guò)程中雖然很美好，但也有一些小缺憾，而且并沒(méi)有正式地互相表達(dá)過(guò)。于是，“小心愿換一換”的活動(dòng)產(chǎn)生了。幼兒繪制“心愿卡”并和哥哥姐姐交換，激發(fā)彼此的同理心，互相滿足對(duì)方的小小心愿。

有些哥哥姐姐說(shuō)得太好了，媽媽們悄悄錄了視頻傳給我，希望我給大家一個(gè)驚喜。當(dāng)幼兒看到這些視頻時(shí)，他們很驚訝，很開心，知道了原來(lái)哥哥姐姐是這么疼愛(ài)他、包容他。他們還有些不好意思，因?yàn)橹懒伺c哥哥姐姐交往中的不足，并愿意去改變。其實(shí)他們解決問(wèn)題的過(guò)程，就是在探索兄弟姐妹的相處之道，彼此間的情感得到升華，關(guān)系也變得更為和諧。

第三類：“大寶軍”

1.弟弟妹妹來(lái)了

梅希妍小朋友有一個(gè)2歲的弟弟，正是淘氣的年紀(jì)。

她的調(diào)查表上記錄的和弟弟在一起最開心的事情是“在我唱歌的時(shí)候，我的弟弟圍在我的身邊跳舞，他很開心，我也很快樂(lè)”?！按髮氒姟庇X(jué)得弟弟妹妹就像一個(gè)小玩具，陪著他們玩樂(lè)很開心。

于是，梅希妍的小弟弟和景敬惠的小妹妹來(lái)到了我們班。這兩個(gè)蹣跚學(xué)步的“小不點(diǎn)”，大家給他們喂面條、剝蝦，陪他們玩游戲、講故事?？墒呛脛?dòng)的小家伙們一刻也閑不住，到處亂躥，一會(huì)兒碰倒積木，一會(huì)兒搶玩具，一會(huì)兒又想跑到水池去玩水，把這支“大寶軍”忙壞了。他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)照顧弟弟妹妹是這么辛苦！

2.媽媽來(lái)了

Q：家里有兩個(gè)孩子的媽媽是怎么辦的呢？

C1：我想回去問(wèn)一問(wèn)媽媽！

C2：也可以邀請(qǐng)媽媽來(lái)班上講一講！

C3：可是媽媽愿意來(lái)嗎？她們有時(shí)間嗎？

大家經(jīng)過(guò)討論，決定親手設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)媽媽來(lái)班級(jí)和大家分享她們的育兒小故事。

幼兒每人制作了一封邀請(qǐng)函，有的還設(shè)計(jì)了折頁(yè)和封面，放學(xué)時(shí)帶回家，送給媽媽并說(shuō)明了意圖。

最終，三位媽媽抽出時(shí)間，接受邀請(qǐng)應(yīng)約而來(lái)。媽媽們和幼兒聊了很多：平時(shí)要干的家務(wù)活、自己的小煩惱、最希望孩子能如何去做才會(huì)讓媽媽更省心……幼兒深深地感受到了媽媽同時(shí)照顧兩個(gè)孩子的辛勞和付出?！拔乙爧寢尩脑?，不再惹媽媽生氣！”“我要自己的事情自己做！”“我要幫媽媽干活，媽媽太累了！”……

3.我?guī)蛬寢屪黾?/p>

幼兒不僅說(shuō)出了自己的心里話，他們還要付諸自己的行動(dòng)，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，幫媽媽切水果、榨果汁、泡腳，自己吃飯、折疊衣服，幫媽媽收衣服、澆花、擦桌子、收碗筷……媽媽們說(shuō)，孩子們好像一下子長(zhǎng)大了！

4.親子繪本共讀

調(diào)查表中梅希妍說(shuō)最不開心的事情是：“有一天，媽媽陪我睡覺(jué)，茗茗哭了，把我給吵醒了，我很不開心?！?/p>

這里提到，弟弟妹妹打擾到了他們，分享了媽媽的愛(ài)。這也是“大寶軍”的家庭里普遍存在的問(wèn)題。

研究顯示，感受到父母區(qū)別對(duì)待的幼兒可能在情緒和行為方面適應(yīng)力更差。所以，父母的態(tài)度至關(guān)重要。于是，我們把目光投向了爸爸媽媽們，通過(guò)家長(zhǎng)園地和QQ群，向家長(zhǎng)們推薦了兩本繪本。

一本是《媽媽，你最愛(ài)誰(shuí)？》， 這本繪本畫面特別美，更美的是它的文字。不管在哪個(gè)場(chǎng)景，媽媽總是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言與哥哥朱利安和弟弟麥克斯對(duì)話，讓她們時(shí)刻感受著媽媽平等而溫暖的愛(ài)。

連續(xù)一周，每天午睡前，幼兒都提議選擇它作為睡前故事?？梢?jiàn)，他們有多喜歡！

另外一本是《你們都是我的最愛(ài)》， 主人公是熊爸爸、熊媽媽和他們的三只小熊。它的導(dǎo)讀語(yǔ)寫得特別好：“不一樣的孩子，一樣的寶。在這個(gè)熊家庭里，愛(ài)是看得見(jiàn)也摸得到的。抱著孩子閱讀的你和被你抱在懷里的孩子，也會(huì)不自覺(jué)地感染這份幸福吧！”

這兩本繪本，特別適合多寶家庭親子共讀。

5.媽媽對(duì)我說(shuō)

在媽媽抱著他們讀完繪本之后，孩子們問(wèn)：“媽媽，媽媽，你最愛(ài)誰(shuí)？”于是，有了這一張張小卡片——“媽媽對(duì)我說(shuō)”。

媽媽沒(méi)有把愛(ài)平均分，而是給每個(gè)孩子全部的愛(ài)。當(dāng)我讀著這些文字時(shí)都是滿滿的感動(dòng)，更何況孩子們聽到媽媽親口對(duì)他說(shuō)呢？

其實(shí)，哥哥姐姐弟弟妹妹并沒(méi)有分走媽媽的愛(ài)，多一個(gè)人，只會(huì)多一份愛(ài)！

此時(shí)，班級(jí)里的區(qū)域活動(dòng)也悄然發(fā)生著改變。不知什么時(shí)候，娃娃家的小床上躺著兩個(gè)小娃娃，這里成了大寶二寶的家；編辮子和系鞋帶的游戲被挪到了一起，說(shuō)是“給妹妹編辮子”“給弟弟系鞋帶”；美工區(qū)陳列的作品素材都是幼兒眼中的“兄弟姐妹”，畫畫、剪剪、貼貼、捏捏，興趣濃濃；讀寫區(qū)里出現(xiàn)了更多有關(guān)兄弟姐妹的繪本故事《跟屁蟲》《家有兩寶，真好》《隧道》《彼得的椅子》《我和我的瘋姐姐》《阿惠和妹妹》……愛(ài)畫畫的沈子軒還模仿安東尼的《我哥哥》，在媽媽的幫助下親手繪制了一本小繪本《我姐姐》。

集體分享后，更多的幼兒愿意在讀寫區(qū)的桌子上剪剪、畫畫、貼貼，再請(qǐng)老師幫忙寫寫，越來(lái)越多的“小繪本”掛起來(lái)了。最近每天午餐前的“小朋友講繪本”環(huán)節(jié)，都變成了講讀自己制作的小繪本了……

（一）活動(dòng)特點(diǎn)

1.走近幼兒，聆聽幼兒

走近幼兒，用幼兒的眼睛去發(fā)現(xiàn)；聆聽幼兒，用心靈去傾聽幼兒的聲音。

課程實(shí)施的前提，是了解幼兒。幼兒之間自由地討論，充分地表達(dá)，成人耐心地傾聽，科學(xué)地統(tǒng)計(jì)整理，正確地去預(yù)知大寶軍、二寶黨、獨(dú)苗團(tuán)三類幼兒不同的家庭結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從而在活動(dòng)中更好地去讀懂幼兒、支持幼兒。

2.分層關(guān)注，經(jīng)歷學(xué)習(xí)

分層關(guān)注，滿足不同幼兒的發(fā)展需求；經(jīng)歷學(xué)習(xí)，讓幼兒在體驗(yàn)活動(dòng)中收獲和成長(zhǎng)。幼兒家庭結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的不同，決定著幼兒的經(jīng)歷不同。而經(jīng)歷，是最好的學(xué)習(xí)。從幼兒的一個(gè)個(gè)興趣點(diǎn)出發(fā)，幼兒在前，教師在后，追隨幼兒的腳步，支持幼兒的行為。小小調(diào)查員、混齡活動(dòng)、心愿卡換一換、弟弟妹妹來(lái)了、媽媽對(duì)我說(shuō)、我?guī)蛬寢屪黾?、親子繪本共讀……幼兒親身體驗(yàn)，真實(shí)地參與每一個(gè)活動(dòng)，回歸幼兒學(xué)習(xí)的本性，大膽表達(dá)、勇敢嘗試、自主選擇、積極探索，他們經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著……

3.情感引領(lǐng)， 揭秘幸福

情感引領(lǐng)，以“情”為指針，揚(yáng)起幼兒內(nèi)心的親情之帆；揭秘幸福，以“愛(ài)”為航標(biāo)，將幼兒送達(dá)幸福的彼岸。

家庭是幼兒最早接觸的社會(huì)群體，幼兒的歸屬感往往來(lái)自于他們對(duì)群體生活的直接感受和體驗(yàn)。家庭應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等、尊重、支持和鼓勵(lì)的生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、手足關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。

“親情”是最有溫度的字眼，是愛(ài)的化身?；顒?dòng)中，幼兒自然地共情、移情，蘊(yùn)含著豐富的情感體驗(yàn)，化為內(nèi)驅(qū)，轉(zhuǎn)化行為，去發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、分享愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。

“媽媽來(lái)了”，聽聽父母撫育孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，讓幼兒理解和體會(huì)父愛(ài)和母愛(ài)；“小心愿換一換”，結(jié)合實(shí)際情境，感受親情的美好，在接受愛(ài)的同時(shí)愿意付出自己的愛(ài)。另外，注意他人的情緒，了解他們的需要，學(xué)會(huì)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助；“親子共讀”，借助繪本，感受溫暖、關(guān)愛(ài)和平等的家庭氛圍，明白哥哥姐姐弟弟妹妹并沒(méi)有分走媽媽的愛(ài)，多一個(gè)人，只會(huì)多一份愛(ài)！

（二）對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價(jià)值

經(jīng)歷了“我的兄弟姐妹”的課程之旅，希望幼兒會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)手足親情是爸爸媽媽送給自己最好的禮物，更真切地感受擁有兄弟姐妹陪伴長(zhǎng)大的快樂(lè)和爸爸媽媽對(duì)自己永恒不變的愛(ài)！

相信幼兒能夠友善對(duì)待自己和身邊的哥哥姐姐，懂得尊重，學(xué)會(huì)分享；能夠呵護(hù)關(guān)心自己和身邊弟弟妹妹，懂得謙讓，學(xué)會(huì)寬容，從而學(xué)會(huì)去愛(ài)身邊的人，愛(ài)美好的事，愛(ài)自己的家人，找尋和享受更多的幸福！

（三）課程拓展

當(dāng)我把孩子和兄弟姐妹間美妙的溫情瞬間通過(guò)顯示屏展示給他們時(shí)，有幼兒說(shuō)，如果能配上音樂(lè)和解說(shuō)，變成一段好看的小電影那該多好！那選什么音樂(lè)？誰(shuí)來(lái)解說(shuō)？說(shuō)些什么？不會(huì)剪輯和制作小電影又該怎么辦？幼兒好像又遇到了新的問(wèn)題?？磥?lái)，中一班的故事未完待續(xù)，讓我們陪著幼兒繼續(xù)走下去吧！