梁萬程

摘要：本文主要針對語文寫作項目一-練筆式作文訓練談自己工作中的幾點體會。論文結構為：引論，練筆式作文的作用;本論，怎祥指導學生寫練筆式作文，教師如何寫好練筆式作文評語;結論，師生互動、合作，讓練筆式作文及評語成為師生之間溝通的橋梁和紐帶。

關鍵詞：自由擬題表現(xiàn)手法個性化賞識性啟發(fā)性

“老師，您知道嗎？在剛上初一時，我已經(jīng)是一個丟了士氣的士兵，是您在我小作文中的評語激勵了我，這些您也許不記得了。但是，您的那些評語像甜美的甘泉，滋潤了我這棵快枯死的小樹....

這是2014屆畢業(yè)生任亞君在教師節(jié)給我來信中的一段話。這段話道出了小作文評語的重要作用。從教以來，我一直擔任班主任工作，但因家務負擔重，抽不出許多時間和學生談心交流溝通，這當中練筆式作文在老師和學生間架起了一座溝通的橋梁。怎樣來建設這樣一座橋梁呢？

首先要讓學生愛寫練筆式作文。

一、從命題上突破，讓學生自由擬題作文

新的《課程標準》指出：要加強學生自由擬題作文的練習，作文指導要有利于開闊思路、自由表達。所以要力改以往教師命題學生做的作文教學模式，多一些自由擬題，也就是寫什么，讓學生自己決定，習作時，教師提出一個范圍，然后讓學生在這個比較寬闊的范圍內(nèi)，選擇想要寫的東西。這樣擬題的主動權交給了學生，學生也就有了作文的興趣。

二、淡化文體意識，讓表現(xiàn)手法個性化

語文課程標準指出，初中生作文，要根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思，運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。這樣淡化文體意識、讓學生寫隨意作文，學生沒有太多的顧慮，才會集中思想，“廣開言路”，暢所欲言，學生的寫作信心就提高了。

三、轉變學生觀念，強化“寫作是展示自己的個性化勞動”的意識

初中學生，從小學二年級的寫話開始至今，已寫過數(shù)以百計的大小作文，對于他們而言，寫作的目的就是在考試中作文得高分，為提高應試成績，他們搜集、購買各類作文大全、寶典，反復記誦，然后在作文考試中套用他人現(xiàn)成的事例，或者干脆把范文一字不落地背下來。這種做法不利于學生寫作水平的提高。因此教師在平時的作文指導和評改量分等環(huán)節(jié)要明確是非，嚴格要求，要引導學生端正寫作態(tài)度，克服急功近利，摒棄弄虛作假，要堅守“寫作是展示自己的個性化勞動”。

其次，教師要認真閱讀學生的練筆式作文，給一個中肯的評語。（一）練筆式作文評語的幾種常用形式

1、賞識型評語

人都有被賞識被肯定的愿望，學生的這種愿望更迫切。一句贊賞肯定的話往往是學生學習的源泉，是引導學生前進的永不枯竭的動力。

2、批評型評語

一味地肯定，無助于學生建立和完善正確的是非觀念，也會養(yǎng)成學生聽不得批評意見，所以適當?shù)呐u是應該的。但“良藥苦口，忠言逆耳”，怎樣讓學生樂于接受批評的話呢？讓良藥不再苦口，忠言不再逆耳。也就是讓批評的評語中滲透老師的關愛期待之情。

3、啟發(fā)式評語

學生的作文如果只打個分或“作文不合要求”，學生看了評語會一頭霧水，不知錯在哪，即使重寫一篇，也不會有什么進步。這樣的評語還會挫傷學生寫作文的積極性。因此，遇到不合格作文要耐心地進行啟發(fā)引導。

4、交心式評語

練筆式小作文，學生寫作很隨意，所以什么內(nèi)容都有：有考試失敗了，向老師反省失敗的原因;有與父母鬧矛盾了，向老師訴說委屈的;有班級工作遇到困難，向老師討教方法的;有男女交往，被人誤解的......這類小作文，老師定要慎重對待，學生信任你，把知心的話向你訴說，你的評語-定要語氣誠懇，充滿關切，重要的是要提出切實可行的方法幫他們擺脫困擾。

（二）、給小作文寫評語應注意的事項

1、感情要真輩，語言要親切

教師寫評語時，一方面要努力去發(fā)掘其優(yōu)點，多找進步源和閃光點，即使是很小的事也要積極肯定;另一方面對于缺點則及時糾正，無論何時何地，都要愛護學生的自尊心，尊重其人格。

2、多用名言警句，語言要精煉優(yōu)美

寫評語的目的，主要是幫助學生認清自己的長處與不足，明確自己該怎么做。為使評語富有感染力更好地鼓舞和鞭策學生，老師可將一些哲理性強，含義深刻的名言警句融會于評語中，喚起學生向上的進取心。

3、寫評語要有針對性和時效性

一個班六七十名學生，他們成績參差不齊，性格多種多樣，對語言的感悟也深淺有別。對于不同的學生要用不同的評語，也就是寫評語要有針對性，如對一個句讀莫辨的學生，你用蘊涵深刻的哲理句子來下評語，那豈不是枉費心機？

最后，學生的練筆式作文也要講評。

語文教師通常的做法是：大作文評講認真，而練筆式作文評改完后就發(fā)給學生。寫的好與差，只有老師和他自已知道。雖然下個恰當?shù)脑u語能發(fā)揮教育激勵本人的作用，但如果把寫的有特色的作文在班上簡要評講一下。

一則成功的評語，小而言之，可促使學生今后更加認真聽講，認真讀書，提高學習成績;大而言之，教師影響的不僅是他的思想情感，處事方法、價值觀，甚至可以改變學生的人生目標。好的評語作用這么大，這就要求我們教師在教書育人的崗位上要博覽群書，不斷充實自己，持之以恒的通過練筆式作文這個橋梁和紐帶，為學生授業(yè)解惑，做學生的良師益友。

注釋：論文撰寫主要參考書目（1）歐陽芬主編的《初中課程教學法》（2）徐越化主編的《中學語文教學法》