高麗鵬

為大力推進“依法治國、以德治國”，從2016年起，國家教育部將小學《品德與生活》《品德與社會》教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》。對中小學生而言，要求掌握憲法知識，建立憲法信仰，這是培養(yǎng)社會主義法治國家合格公民的重要一步。

常德市武陵區(qū)東升小學以小學道德與法治課程為重要載體，充分利用“一師一優(yōu)課”資源，將法治教育融入課堂教學、融入文明校園建設(shè)、融入學生習慣養(yǎng)成，獲得了一些成功經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、聚焦課堂：以優(yōu)課資源為引領(lǐng)，提高法治教研水平

（一）引領(lǐng)公開示范課

學校組建教研團隊，以部級優(yōu)課為引領(lǐng)，開發(fā)了優(yōu)課資源“憲法在我心中”。

1.剖析優(yōu)課

小學階段的課程對憲法的介紹非常的少，網(wǎng)上幾乎找不到關(guān)于憲法教育的優(yōu)課。因此，我們在廣泛查閱了各類關(guān)于憲法的相關(guān)資料后，把目光聚焦到了與法治、規(guī)則教育有關(guān)的優(yōu)課上，如：教科版一年級上冊《道德與法治》的《路上的安全標志》貼合兒童年齡特點和發(fā)展需求，教學過程循序漸進。蘇教版一年級上冊《道德與法治》的《紅綠燈在站崗》體現(xiàn)學生的主體地位，給兒童留下自主思考的空間。在認真觀摩學習后，結(jié)合學生的認知特點，全面解讀道德與法治的課程特點和目標任務(wù)，收獲很大。

2.借鑒實施

從優(yōu)課中得到啟發(fā)，我們很快確定了教學目標。通過反復(fù)試教、研課，“憲法在我心中”一課的教學設(shè)計逐步優(yōu)化。首先，我們設(shè)計了“新聞直播間”這一環(huán)節(jié)，由社會熱點——憲法宣誓儀式視頻導(dǎo)入，讓學生感受到儀式的莊嚴、神圣，同時由學生非常熟悉的入隊宣誓儀式、隊會呼號儀式等話題，幫助學生理解憲法宣誓儀式的重要意義，同時也讓學生產(chǎn)生了了解學習憲法的興趣。

在“學法”環(huán)節(jié)，我們也注意層層遞進，并且充分體現(xiàn)學生的主體性。我們讓學生帶著問題初讀憲法，自主找到答案;然后，小組合作深讀憲法，找出自己認為最重要或與我們生活關(guān)系最密切的憲法條文，并說明理由。在學生自主匯報時，教師再適當加以引導(dǎo)補充。比如，學習“第五條……一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)都不得同憲法相抵觸”時，適時地引導(dǎo)學生了解我國其他一些法律。學習“第四十六條中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”時，我又通過播放沙畫視頻《憲法與我們的一生》，讓學生進一步了解了公民享受的權(quán)利。

在“我是‘小法官’”環(huán)節(jié)，我們精選了幾個貼合生活實際的案例創(chuàng)設(shè)情境讓學生思考判斷，為激發(fā)學生學習興趣，我們還準備了搶答器，讓學生在愉快的搶答活動中學會在具體情境中怎樣用憲法來維護自身的合法權(quán)益。在“社會廣角鏡”環(huán)節(jié)，則播放了近年大熱的電視劇《人民的名義》中的片段，探討了違背憲法精神、背叛人民的最終結(jié)果。通過這兩個環(huán)節(jié)，將學生的視角由課堂引向社會生活，引發(fā)學生思考，從而幫助學生建立法制思維，樹立守法意識。

活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了以兒童為核心，以兒童的需要和興趣為起點，讓他們在生活中學習，在生活中發(fā)展。通過以上的學習，“法”已根植于內(nèi)心，最后“憲法小衛(wèi)士”環(huán)節(jié)的導(dǎo)行也就水到渠成了。

這一堂課由學校教師江南執(zhí)教，在常德市道德與法治教書育人風采大賽上獲得一等獎。

（二）引領(lǐng)教研活動

為提高法治教育教研水平，我們根據(jù)學生年齡段和教科版《道德與法治》教材內(nèi)容，組織低年級教師學習了《好孩子守規(guī)則》《校園里的號令》《講文明，守規(guī)則》《游戲有規(guī)則》《認識標志，遠離危險》等部級優(yōu)課;組織中年級教師學習了《生活中的規(guī)則》《學校生活有規(guī)則》《規(guī)則在哪里》等部級優(yōu)課;組織高年級教師學習了《校園“紅綠燈”》《我在班級中的權(quán)利》《法律保護你我他》等部級優(yōu)課。從課程的設(shè)計、信息技術(shù)的運用、教師的教學方法、評價語言等多方面進行剖析研討，教師們在對優(yōu)課的學習中，不僅學得了許多法律常識，更汲取了許多課堂教學的創(chuàng)新方法，對如何在課堂中實施法治教育起到了積極指導(dǎo)作用。

學校教師邢芳執(zhí)教的《網(wǎng)上紅綠燈》，首次嘗試將平板電腦這一多媒體設(shè)備運用到了課堂中。通過學習與小學生網(wǎng)絡(luò)生活息息相關(guān)的法規(guī)條文，使學生知道上網(wǎng)時要遵守通行法則，從而提高學生的法律意識，使其能正確對待網(wǎng)絡(luò)生活，愿意約束自己的上網(wǎng)行為，做守法的網(wǎng)上小公民。這一課在湖南省德育課程教師風采大賽上獲得一等獎。學校教師羅華、胡青設(shè)計制作的微課《國旗國旗真美麗》，在短短6分鐘的時間內(nèi)，讓學生清晰明確地認識到規(guī)范的五星紅旗的樣子，學習了解了《國旗法》中升掛國旗的相關(guān)規(guī)定，并懂得了升旗的禮儀。這節(jié)微課在常德市微課大賽中獲得一等獎。此外，學校連續(xù)4年參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，上傳優(yōu)課百余節(jié)，其中獲得部級優(yōu)課的有7人次，省級優(yōu)課20人次，市級優(yōu)課35人次。

總之，名師優(yōu)課幫助我們更深刻地理解了教材包含的教育理念，更好地開展道德與法治課程的教學教研工作，對促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量均起到積極作用。

二、聚焦校園：以優(yōu)課資源為依托，開展法治教育活動

（一）開展宣傳教育活動

一堂完整的優(yōu)課，往往不僅僅是一堂錄像課，很多優(yōu)課資源還包括了課件、微課、圖片、文檔資料或音頻、視頻等。如果這些資源僅僅用于某些課堂，未免太可惜。因此，我們將許多內(nèi)容相近的優(yōu)質(zhì)資源進行刪選、整合，比如對《國旗法》、交通法規(guī)、校園規(guī)則資源等進行分類整理，并結(jié)合學校相關(guān)的主題活動，將這些資源通過少先隊活動課、國旗下講話、校園顯示屏、宣傳欄等輻射到全校師生，大力開展普法宣傳活動。如，在開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)紅綠燈》這一優(yōu)課資源時，我們制作了微課《學法小講堂》，在學校開展“網(wǎng)絡(luò)文明”宣傳教育活動時，我們通過校園網(wǎng)，帶領(lǐng)全校同學進行學習，收到了很好的效果。在開發(fā)《憲法在我心中》這一優(yōu)課資源時，我們自編了《憲法》學習教材，這一教材圖文并茂，內(nèi)容簡潔生動，適合全校師生閱讀，師生們在閱讀交流中提高了憲法意識。這些優(yōu)課資源為學校進行普法宣傳提供了便利，成為學校法治宣傳的一種重要手段。

（二）培養(yǎng)學生良好習慣

在小學階段，法治教育的重點和核心是規(guī)則教育，是習慣養(yǎng)成。因此，我們制訂了法治優(yōu)課資源學規(guī)則，“爭章行禮”評比活動養(yǎng)習慣的教育思路，讓學生先通過優(yōu)課“懂規(guī)則”（知道為什么做），逐條學習各項規(guī)則，明確學習的目的意義;而后“學規(guī)則”（知道怎么做），組織抽查答辯、禮儀知識競賽等，讓各項規(guī)則深入人心;進而“守規(guī)則”（我會這樣做），開展各種訓(xùn)練評比活動，讓各種規(guī)則逐步內(nèi)化為學生品格，形成習慣。經(jīng)過幾年的修訂完善，我們編輯完成了《東升小學學生禮儀手冊》，內(nèi)容包括升旗禮儀、課間禮儀、上課禮儀、上放學禮儀等，這些內(nèi)容成為了學校學生日常行為的指向標。

同時，我們還將少先隊“雛鷹爭章”活動與“君子六節(jié)”文化活動相結(jié)合，將學生習慣養(yǎng)成教育融入爭章活動中。比如，通過禮儀節(jié)活動側(cè)重培養(yǎng)主動問候、守時惜時、講究衛(wèi)生、遵守秩序、懂得感恩、勤儉節(jié)約的習慣;通過讀書節(jié)活動培養(yǎng)每天閱讀的習慣;通過藝術(shù)節(jié)活動培養(yǎng)“堅持練藝，自信展示”的習慣;通過體育節(jié)活動培養(yǎng)堅持鍛煉的習慣;等等。我們還在每個班級教室外設(shè)置了“爭章園地”，對提高學生爭章積極性、養(yǎng)成良好習慣起到積極促進作用。學?！盃幷滦卸Y”活動貫穿全年，形成系列，它的實用性、層次性、可操作性等特點得到了來校視察的領(lǐng)導(dǎo)以及兄弟學校的高度贊揚！在“爭章行禮”活動中，隊員們互相監(jiān)督，互相影響，人人學禮，人人懂禮，習慣養(yǎng)成初見成效。

沒有規(guī)矩不成方圓。“一師一優(yōu)課”資源的廣泛應(yīng)用和推廣，為提高學校法治教育教研水平、培養(yǎng)師生法治思想均起到了積極作用。學校被評為常德市“平安校園”，在武陵區(qū)“校園文明”創(chuàng)建活動中年年被評為“紅旗單位”，2018年還成功創(chuàng)建為“常德市文明校園”。