王小麗

摘 要：在大班幼兒美術(shù)活動過程中，有效的游戲化教學(xué)是課程成功的一個重要前提。游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)，幼兒積極性高，主動性強，在輕松愉快的情緒中會產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂。本文分析了幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中的常見問題，著重探討了游戲化教學(xué)在幼兒美術(shù)活動中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：大班幼兒 美術(shù)活動 存在問題 游戲化教學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G610 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0065-01

1.幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中的存在問題

（1）教學(xué)方式較為單一、缺乏趣味性?，F(xiàn)階段，大多數(shù)幼兒園仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即老師做好示范后，在一旁觀看指導(dǎo)，讓幼兒圍繞一個主題用水彩筆或油畫棒進行繪畫，這種模式顯然缺乏多樣性與趣味性，沒有結(jié)合時代發(fā)展的需要進行應(yīng)有的創(chuàng)新。在這種教學(xué)方式之下，通常是教師布置畫一個太陽，兒童便畫一個太陽，難以發(fā)揮幼兒的想象力。與此同時，這種教學(xué)方式難以調(diào)動幼兒的繪畫興趣，刻板、嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍可能導(dǎo)致幼兒對美術(shù)產(chǎn)生恐懼。此外，學(xué)齡前兒童自制力較弱，在美術(shù)活動中極易分心，如若不能吸引他們的注意力，那么教學(xué)目的會很難達到。

（2）忽視個性化差異，過度強調(diào)教學(xué)成果。學(xué)齡前美術(shù)教育旨在培養(yǎng)幼兒的審美能力，使其能夠用美術(shù)表達周身事物，表達出內(nèi)心的美好愿望與理想追求。然而，當(dāng)前的幼兒美術(shù)教學(xué)過于強調(diào)美術(shù)成果，對作品的評價標(biāo)準(zhǔn)單一，即是否符合美術(shù)課堂的教學(xué)要求，當(dāng)兒童的繪畫沒有達到或不符合教學(xué)預(yù)期時，通常不能得到積極、客觀的評價，這是忽視個性化差異的表現(xiàn)。幼兒眼中的世界是色彩繽紛、天馬行空的，他們的美術(shù)作品也必然不同于成人的理解，如若教師不重視他們的個體差異，會對其今后審美能力與藝術(shù)表達能力的提升造成不利影響。

2.游戲化教學(xué)在幼兒美術(shù)活動中的應(yīng)用策略

（1）在游戲中觀察生活，培養(yǎng)幼兒審美能力。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，幼兒漸漸以觀看動畫片為主要的娛樂方式，盡管過度接觸電子設(shè)備不利于其身心發(fā)展，但教師可以利用這一特點，圍繞兒童喜愛的卡通人物開展一系列美術(shù)游戲活動。比如，現(xiàn)在多數(shù)幼兒都喜歡的動畫片《小豬佩奇》，教師可以先在紙張上畫出“佩奇”的軀干，提供各種形狀的硬紙板或卡片，要求幼兒以五人為一小組，以最快的時間找出合適的硬紙板在軀干上拼湊出完整的“佩奇”形象，并用水彩筆進行涂色，速度最快、完成度最高的小組獲勝，可以獲得一些小獎勵。這類游戲能夠加深兒童對于周身事物的印象，使其具備基礎(chǔ)的美術(shù)表現(xiàn)能力與準(zhǔn)確的色彩辨認(rèn)能力。

此外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒多觀察身邊的事物，從日常生活中提升審美。教師可以組織開展“集落葉，知秋意”的游戲，當(dāng)秋季來臨時，鼓勵幼兒收集幼兒園、小區(qū)里或公園中的落葉，在家長的幫助下將落葉做成標(biāo)本，匯總起來形成落葉集，對收集落葉種類最多的幼兒評以“集葉小能手”的稱號，幫助幼兒在游戲中更好地觀察生活，從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)色彩、形狀的美感。

（2）在游戲中進行創(chuàng)作，激發(fā)幼兒藝術(shù)天性。美術(shù)不是簡單的臨摹，隨著認(rèn)知的不斷提升，幼兒長大之后都可以畫出彎彎的月亮、火紅的太陽與連綿的群山，但想象力隨著年齡的增長通常會快速下降，美術(shù)的創(chuàng)作也因此更加難得可貴。因此，幼兒美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)著力于激發(fā)幼兒的藝術(shù)天性，教師可以以游戲的形式鼓勵幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作，充分發(fā)揮幼兒的想象力。教師可以在園內(nèi)組織“我的腳丫會畫畫”的活動，將長卷繪畫紙平鋪在空地上，選擇環(huán)保安全的可食用調(diào)色劑倒入木盆之中，讓幼兒脫掉鞋襪、腳踩顏料，在畫紙上用腳進行繪畫創(chuàng)作。這樣的繪畫形式新穎有趣，能夠很好地激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣。與此同時，在畫紙上奔跑、跳躍對幼兒來說也是一種鍛煉身體的方式，在釋放藝術(shù)天性的同時還有利于其身體的健康成長。需要注意的是，教師必須做好此類活動的前期準(zhǔn)備工作，確保顏料五毒、無污染，不會對幼兒的健康造成任何影響；還需保證顏色的多樣性，使得幼兒能夠在游戲的過程中增強對色彩的應(yīng)用能力，獲得更多的創(chuàng)作靈感。

（3）在游戲中進行實踐，提高幼兒動手能力。幼兒美術(shù)不僅僅局限于繪畫，手工制作也是其中的一個重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)通過游戲提高幼兒的動手能力。教師可以在班級內(nèi)組織“送千紙鶴回家”的游戲，在教室一端放四個大紙盒，將其設(shè)置為千紙鶴的“家”，在教室的另一端對應(yīng)著放四張桌子，將幼兒劃分成人數(shù)均等的小組，對比哪一個小組可以在規(guī)定時間內(nèi)送更多的千紙鶴“回家”。作為一項常見的美術(shù)活動，折紙具有易獲取、易教學(xué)的特點，但是在教學(xué)過程中，難免會有幼兒因動手能力較弱不能很快習(xí)得該項技能，甚至有幼兒會因此失去對手工的興趣，而這樣的游戲可以在比賽的過程中激發(fā)幼兒的好勝心，小組合作的游戲方式也可讓幼兒在彼此的反復(fù)練習(xí)中加強動手能力的鍛煉。在美術(shù)活動中提高幼兒的動手能力，有助于幼兒記憶力、想象力與邏輯思維能力的提升，游戲化的教學(xué)方式則可使幼兒在動手時保持專注，以更好的狀態(tài)參與進手工制作，在游戲中進行實踐，在實踐中提升自我。

總之，如何將游戲教學(xué)的作用發(fā)揮到最大化，這就要求教師對原有的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，取材于幼兒的生活實際，將適合的題材設(shè)計成安全、有趣的游戲，以增添幼兒的美術(shù)興趣、培養(yǎng)其基本的審美能力，并且注意其深度，需要結(jié)合幼兒的接受能力來慢慢進行，不可急功近利。只有多方考慮，制定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，才能達到最佳教學(xué)效果。

參考文獻

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