鄭志鳳

摘要：幾何圖形幾乎從人類社會誕生以來就一直伴隨著我們存在，不管在自然界還是我們生活的周邊環(huán)境都處處充滿著幾何形態(tài)。幾何圖形的幾個基本形：方形、圓形、三角形、梯形等等。它們可以運用這些圖形元素去表現(xiàn)我們的生活，我們的自然界，可以塑造出世間萬物。基礎圖形就是我們繪畫的基礎，學會繪畫，表現(xiàn)好畫面就要從低年級學生入手，在剛認知時就要牢固打好基礎，為后期學習做好根基。

關鍵詞：幾何圖形；美術教學

引言：在美術課堂中，以幾何圖形為載體進行美術教學。幾何圖形在小學美術教學中的應用，有助于學生美術創(chuàng)造力的提升，使學生綜合發(fā)展，對培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維有著重要的作用，因此，針對“幾何圖形”在小學美術教學中的應用做出了進一步探究。

1 低年級學生現(xiàn)階段情況

低年級學生現(xiàn)階段都以具體形象識記和機械識記為主。這個階段的學生認知規(guī)律是感知的、動作的、表象的，概念的和符號的，就學生個體而言，由于年齡較小，缺乏足夠的感性材料和實際生活經(jīng)驗，抽象邏輯思維能力，語言理解能力等較差，這些因素都會影響小學美術教學的成效。

低年級學生還處于身體發(fā)育和心理發(fā)育的初級階段，他們的心理特征和認知結構有著鮮明的特點，他們的觀察力缺乏系統(tǒng)性和目的性，受興趣和情緒影響很大，對事物的觀察往往是缺乏精準，模糊不清。在思維、記憶力方面，機械思維形象思維和記憶比抽象思維和理解記憶更有優(yōu)勢，他們在不理解的情況下就能記住圖形、文字、符號、表格等?？梢姷湍昙墝W生在美術教學中從最基礎的幾何圖形入手，學生可以更加快速的接觸到美術知識，利用基本圖形表現(xiàn)畫面，從而獲得成就感，讓學生喜愛上繪畫。

2 基礎幾何圖形認知的重要性

我們都知道學生在早期就識記了各種基礎幾何圖形，但這些于學生漸漸成長的心理是不符合的。在美術課堂上我們不僅是要求學生了解基礎圖形，而且也讓學生學會繪制基礎幾何圖形，然而隨著學生進入青少年兒童階段會或早或晚的進入寫實前期或?qū)憣嵠冢@個時期的孩子對畫面的造型要求會逐漸提高，對以前作品的簡單表達不滿足。對于這種表達能力的增強和對圖像的識別和領悟力的加快的現(xiàn)象，使得學生越來越快速的要求學會運用基本圖形去表達所想所見。美術教學自然也應該給這年齡段的孩子提供高層次知識，從藝術中立體，空間，構成等理性思考也應漸漸吸取營養(yǎng)，為逐漸建立更為寬泛的審美眼界和創(chuàng)造意識。

在低年級中我們必須逐漸加強學生幾何圖形由平面轉(zhuǎn)向立體，對于幾何圖形，學生在腦海中應有一個空間意識，在繪畫中能夠使用立體幾何圖形去表達情感，表現(xiàn)畫面，這有助于學生能夠在課堂實踐中繪畫基本事物。

20世紀初西方美術由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的變革，代表人物之一塞尚，也被稱之為“現(xiàn)代藝術之父”。塞尚的一生創(chuàng)作活動都是為了追求心目中永恒性的形體和堅實結構，以創(chuàng)造形象的重量感，體積感，穩(wěn)定感和宏偉感，最后達到簡單化和幾何化的效果，這使他成為后來立體主義和抽象主義的始祖。從塞尚的美術觀點中，我們發(fā)現(xiàn)對于幾何圖形的學習及認知上，要學會利用簡單幾何化的圖形表現(xiàn)對客觀事物以及對事物的主觀感受。在低年級學生繪畫中讓學生先學會簡單事物的描繪，例如，由長方體變成的沙發(fā)、柜子，由正方體變成的桌子、椅子等。學會了這些簡單的形體變化才有利于在后面的學習中學生表現(xiàn)出結實的幾何體感。當然，簡簡單單的表現(xiàn)一面幾何形體是不行的，必須學會繪制不同角度的立體形狀，在高年級繪畫中，用基礎幾何圖形所表現(xiàn)的畫面整體感與深度感是尤為重要，所以在低年級打好底子，為后面的知識而鋪墊，可見其重要性。

3 幾何圖形在美術實踐教學中的應用

在教學中，我們經(jīng)常會讓學生繪制各種事物時，利用幾何圖形去聯(lián)系去表現(xiàn)這樣學生繪畫就會變的簡單化。低年級學生繪畫基礎比較差，要改變這一現(xiàn)象，我就想利用形狀教學來改變學生作業(yè)質(zhì)量差的現(xiàn)狀。

例如在一年級下冊美術課程中《童話城堡》一課中，城堡是童話王國里最漂亮、最神奇的建筑。在孩子們的心目中，童話城堡里住著神秘的人物，會發(fā)生許多有趣的故事，會帶給他們無限的夢幻。因此，孩子們都喜歡城堡，更愿意表現(xiàn)自己心目中的童話城堡。

本課以童話城堡為造型主題，非常符合低年級學生的興趣和年齡特點。首先，教師可以提供真實的或童話故事中、動畫片中的城堡圖片，和學生們一起欣賞，以此來激發(fā)學生的學習積極性，同時引導他們觀察分析城堡的基礎結構和造型特點。在學生對現(xiàn)實生活中建筑造型的認知基礎上，分析童話城堡與普通建筑在造型上的區(qū)別：城堡是一個建筑群組，各部分高低錯落，外部形狀變化豐富。其次，在教學中可以進行圖形拼擺的實踐活動，讓學生體驗用各種圖形組合城堡造型的過程，從而探究城堡建筑組合的規(guī)律和方法。另外，在引導學生創(chuàng)新表現(xiàn)城堡這一環(huán)節(jié)時，可以出示一些生活中和大自然中的各種不規(guī)則的圖形，拓展學生的思路，讓他們展開想象的翅膀，選擇、運用更加新穎的圖形進行城堡的創(chuàng)作表現(xiàn)，從而啟發(fā)、鍛煉學生的形象思維能力。

三年級《我的小天地》課程是要求學生在觀察的基礎上表現(xiàn)自己的小天地，學生在創(chuàng)作過程中存在困難，那在本課我們就可以讓學生利用幾何圖形進行繪畫，學生利用基本形狀添畫表現(xiàn)床，桌，椅等，但學生在繪畫我的小天地家具擺放還要注意高低錯落，前后遮擋關系。通過之前課程學習的訓練，學生繪畫基礎牢固，作品效果突出。為使學生作品更加精彩豐富，要引導學生觀察生活、表現(xiàn)生活中的事物，發(fā)揮創(chuàng)新思維，從中體驗生活的樂趣。

4 總結

幾何圖形滲透到我們生活的方方面面，美術課堂在最開始就讓學生對基本形體有深刻的認識，這樣不僅有利于學生從形體上認識事物，還可以對其他的課程有所幫助。美術教學需要的就是空間想象能力，以及活躍的創(chuàng)造性思維。幾何圖形在培養(yǎng)學生想象力的同時，也提高了學生的的審美能力和對美術學習的基本建設能力。

參考文獻：

[1]鄭康樂. 淺談原始美術中的幾何圖案[J]. 青海師范大學學報（哲學社會科學版）， 1999（2）：83-87.

[2]孫鍵. 幾何圖形在美術活動中的巧用[J]. 新課程（教育學術）， 2010（5）.

（安徽省合肥市琥珀名城小學）