李長(zhǎng)峰

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村出現(xiàn)外出打工人員日益增多的現(xiàn)象，而隨著人們外出打工，許多孩子與父母分隔，因此出現(xiàn)了數(shù)量巨大的農(nóng)村留守兒童，而農(nóng)村留守兒童大多數(shù)都缺乏父母的關(guān)愛(ài)和正確的引導(dǎo)，在心里價(jià)值和客觀認(rèn)識(shí)方面，極容易出現(xiàn)異常。作為一個(gè)教育工作者，關(guān)愛(ài)留守兒童，是我們義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 留守 兒童

【中圖分類號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0008-01

因?yàn)殡p方監(jiān)護(hù)人在外打工或者是其中一方監(jiān)護(hù)人在外打工而留在家鄉(xiāng)，并且年紀(jì)在16周歲以下，仍然需要人們照顧的孩子被稱為留守兒童。所以，留守兒童可以分為小學(xué)和初中兩個(gè)階段的學(xué)生。農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)，原因就是父母希望孩子能夠有更好的生活條件和教育條件，但是本身無(wú)法承擔(dān)這方面的支出，所以，父母選擇在外打工，從而獲得更高的收入。而農(nóng)村留守兒童缺失了家庭的關(guān)愛(ài)和監(jiān)護(hù)，并且處于農(nóng)村這一教育滯后的環(huán)境，大部分的農(nóng)村留守兒童都會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)和輟學(xué)等現(xiàn)象，大部分都不愿意完成學(xué)業(yè)，未來(lái)的生活是四處奔波的。

1.家庭方面對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)措施

（1）提高監(jiān)護(hù)人素質(zhì)。家庭教育對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)十分重要，監(jiān)護(hù)人的個(gè)人素質(zhì)能夠影響到兒童的未來(lái)發(fā)展，有關(guān)部門(mén)可以建立相關(guān)的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系渠道，通過(guò)宣傳知識(shí)和對(duì)監(jiān)護(hù)人的教育提醒，從而提高監(jiān)護(hù)人的個(gè)人素質(zhì)，并且在此過(guò)程中讓監(jiān)護(hù)人學(xué)會(huì)如何與孩子建立溝通渠道，承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)，能夠通過(guò)個(gè)人素質(zhì)來(lái)影響孩子的素質(zhì)培養(yǎng)。

（2）父母與代理監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)聯(lián)系。由于家長(zhǎng)在外務(wù)工，必定有代理監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子進(jìn)行教育，父母與代理監(jiān)護(hù)人需要加強(qiáng)聯(lián)系，時(shí)刻了解孩子的動(dòng)向和情況，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中有積極的作用。尤其是年幼的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要父母的關(guān)愛(ài)，而大多數(shù)留守兒童都是與代理監(jiān)護(hù)人生活，有爺爺奶奶或外公外婆等，孩子往往更加依賴自己的父母。青春期的孩子在在思想道德的發(fā)展過(guò)程中，容易走入歧途，由于個(gè)人的判斷力較弱，往往會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇，甚至影響自己的一生。在此過(guò)程中，代理監(jiān)護(hù)人必須對(duì)孩子進(jìn)行時(shí)刻關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與父母及時(shí)的溝通交流，是父母即使在外務(wù)工，也能夠參與子女的學(xué)習(xí)和生活，以及思想教育，并且時(shí)刻的與子女進(jìn)行心靈交流。

（3）父母與子女多溝通。父母與子女的溝通交流，是子女的個(gè)人思想道德和素質(zhì)形成的重要環(huán)節(jié)，由于兒童對(duì)于父母具有依賴性，所以，父母能夠引導(dǎo)兒童做出正確的判斷，對(duì)于留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)說(shuō)，周圍都是不可控因素，而父母與子女的距離較遠(yuǎn)，無(wú)法對(duì)于子女的行為作出及時(shí)引導(dǎo)，所以父母必須不斷拓寬渠道與子女多溝通，學(xué)會(huì)通過(guò)交流來(lái)引導(dǎo)孩子做出正確的判斷，讓孩子能夠健康的成長(zhǎng)，并且感受到父母的關(guān)愛(ài)。

2.學(xué)校方面對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)措施

（1）重點(diǎn)關(guān)注留守兒童。學(xué)校就是留守兒童的家，老師作為學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，是留守兒童的“父母”，學(xué)校和教師應(yīng)該對(duì)于留守兒童進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，尤其是農(nóng)村留守兒童處于復(fù)雜的環(huán)境，極容易被陳舊的思想腐化，大部分的農(nóng)村留守兒童都會(huì)輟學(xué)，甚至過(guò)早結(jié)婚，這都是因?yàn)檗r(nóng)村留守兒童缺乏正確的引導(dǎo)，并且極度缺乏關(guān)愛(ài)，所以，學(xué)校對(duì)于農(nóng)村留守兒童的重點(diǎn)關(guān)注，能夠讓留守兒童感受到學(xué)校的關(guān)愛(ài)。

（2）加強(qiáng)思想教育和生活服務(wù)。對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，沒(méi)有父母作為正確榜樣在身邊影響，極容易有錯(cuò)誤的思想，所以，教師需要對(duì)于農(nóng)村留守兒童進(jìn)行思想教育，并力所能及的對(duì)農(nóng)村留守兒童的生活進(jìn)行一定的幫助，例如教師對(duì)于農(nóng)村留守兒童課后補(bǔ)課，以及學(xué)校對(duì)于農(nóng)村留守兒童進(jìn)行生活幫助，通過(guò)教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，是農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成規(guī)范的行為和向上的思想品質(zhì)。教師對(duì)于留守兒童的思想教育和生活服務(wù)，能夠使農(nóng)村留守兒童在沒(méi)有父母的陪伴下，也能積極健康的成長(zhǎng)。

3.社會(huì)方面對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)措施

（1）政府應(yīng)重視留守兒童問(wèn)題。當(dāng)?shù)氐恼畱?yīng)該對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題給予相應(yīng)的措施緩解，通過(guò)關(guān)愛(ài)留守兒童，促進(jìn)我國(guó)和諧社會(huì)的發(fā)展，并且促進(jìn)新社會(huì)的新農(nóng)村建設(shè)，通過(guò)政策制定和措施采取，有效緩解農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題。

（2）對(duì)校園周邊進(jìn)行管理。對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，校園周邊的不良因素也能夠影響個(gè)人發(fā)展，所以政府需要建立相關(guān)組織對(duì)于農(nóng)村校園周邊進(jìn)行整治和管理，鏟除一切不良因素，為農(nóng)村兒童提供良好的教育環(huán)境。

（3）消除人們不平等觀念。由于大部分的農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)輟學(xué)、早婚的現(xiàn)象，甚至有些違法犯罪的出現(xiàn)，所以人們對(duì)于農(nóng)村留守兒童的觀念是是消極的，一部分人們對(duì)于農(nóng)村留守兒童的人格品質(zhì)是保留懷疑的，這就出現(xiàn)了人們對(duì)農(nóng)村留守兒童的不平等觀念，所以，社會(huì)需要加大宣傳，使人們認(rèn)識(shí)到農(nóng)村留守兒童所存在的問(wèn)題，是應(yīng)該對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行幫助，而非產(chǎn)生不平等觀念，同時(shí)，對(duì)于未來(lái)的教育階段，強(qiáng)烈要求教育工作者不能因?yàn)閷W(xué)生背景和智力而產(chǎn)生不平等的觀念。

總之，要解決農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，就必須通過(guò)多方面的共同合作。通過(guò)家庭和學(xué)校，以及政府的共同努力，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題必將得到緩解。在教育過(guò)程中重視留守兒童素質(zhì)培養(yǎng)，推動(dòng)農(nóng)村留守兒童的健康發(fā)展。

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