摘 ?要：隨著國(guó)家“十三五”教育規(guī)劃的推進(jìn)，高職院校的特色發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境下的必然趨勢(shì)，不同的高職院校都有自己特定的發(fā)展路徑。如何基于云計(jì)算服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)高職院校特色發(fā)展是比較熱門(mén)的話題。本文以云計(jì)算服務(wù)為依托，試圖探討近十幾年來(lái)的高職院校特色發(fā)展的軌跡，理清今后高職院校教育改革的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高職院校;特色教育;云計(jì)算

中圖分類號(hào)：G434 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）14-0172-03

Research on the Trajectory of Characteristic Education in Higher Vocational Colleges Based on Cloud Computing

ZHANG Xiao

（Sichuan Water Conservancy Vocational College，Chengdu ?611231，China）

Abstract：With the advancement of the national “13th Five-year” education plan，the characteristic development of higher vocational colleges has become an inevitable trend under the environment of socialist economic development. Different higher vocational colleges have their own specific development paths. How to realize the characteristic development of higher vocational colleges based on cloud computing service is a hot topic. Based on cloud computing service，this paper attempts to explore the characteristic development track of vocational colleges in recent 10 years and clarify the development direction of vocational college education reform in the future.

Keywords：vocational colleges;characteristic education;cloud computing

0 ?引 ?言

高職院校的發(fā)展在近十幾年來(lái)取得了顯著的效果，到目前為止，全國(guó)高職院校已有1300多所，這是2016年國(guó)家教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。根據(jù)教育部門(mén)的計(jì)劃，將在“十三五”期間投資50億實(shí)現(xiàn)200所特色高職院校的建設(shè)，大力發(fā)展我國(guó)的職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)人才供給的良性發(fā)展。因此，探索近十幾年的高職院校的特色教育發(fā)展是很有必要的。

1 ?高職院校近十幾年的發(fā)展軌跡概述

2008年我國(guó)的高職院?；緦?shí)現(xiàn)了規(guī)模發(fā)展，在校舍建設(shè)、人力資源開(kāi)發(fā)、學(xué)校整體規(guī)劃方面都初步定型，但是一個(gè)不得不面對(duì)的困境就是，社會(huì)對(duì)高職院校的認(rèn)識(shí)還存在偏見(jiàn)，把技校、低層次、無(wú)就業(yè)保障等因素與高職院校聯(lián)系起來(lái)，所以這個(gè)時(shí)期的高職院校的發(fā)展可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。機(jī)遇是國(guó)家教育部門(mén)已經(jīng)充分意識(shí)到發(fā)展職業(yè)教育的重要性，而且在建設(shè)思路與經(jīng)濟(jì)投入上加大了對(duì)高職院校的支持力度。挑戰(zhàn)是我國(guó)高職院校眾多，有的是從中專轉(zhuǎn)型而來(lái)，各方面的發(fā)展水平還處在建設(shè)期，生源與教學(xué)質(zhì)量還存在一定問(wèn)題，如有的院校硬件設(shè)施齊全但師資配備與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展還不符合國(guó)家職業(yè)院校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。所以本時(shí)期的高職教育發(fā)展方向就是“基于學(xué)校實(shí)際大力建設(shè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，成功實(shí)現(xiàn)學(xué)校的師資力量向優(yōu)質(zhì)化轉(zhuǎn)型，學(xué)校招生順利穩(wěn)定，辦學(xué)有特點(diǎn)”。

2009年，在2008年的基礎(chǔ)上，高職學(xué)校在專業(yè)發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展上已經(jīng)有了成效，不少院校都充分利用自己的優(yōu)勢(shì)大力發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的特色專業(yè)，提升就業(yè)率，宣傳學(xué)校的職業(yè)特色。這個(gè)時(shí)期高職院校的建設(shè)與發(fā)展依舊停留在內(nèi)涵發(fā)展上，但是思路更加清晰。有人研究了高職院校的大學(xué)精神與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系，并指出2009年，高職院校的學(xué)校精神和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系[1]，一個(gè)高職院校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)這個(gè)職業(yè)院校的內(nèi)涵發(fā)展有著非常重要的影響作用?？梢哉f(shuō)在這個(gè)時(shí)期，高職院校的內(nèi)涵發(fā)展已經(jīng)觸及大學(xué)校園精神文化的建設(shè)層面。

2010年，搜索知網(wǎng)關(guān)于高職院校特色教育發(fā)展的學(xué)術(shù)論文，我們會(huì)看到，涉及的文章有高職院校師資建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展，高職院校之間的發(fā)展互助與資源共享，還有高職院校的教育體制與運(yùn)營(yíng)機(jī)制的研究等，這充分說(shuō)明經(jīng)過(guò)三年的發(fā)展，高職院校緊扣內(nèi)涵發(fā)展的特色教育已經(jīng)上升了一個(gè)層次，基礎(chǔ)建設(shè)已經(jīng)基本過(guò)渡完成，真正的內(nèi)涵發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始了。

到了2011年，國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃正式頒布，本規(guī)劃是以《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的主要精神為指導(dǎo)的。規(guī)劃指出：高職院校要積極推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建教育特色，而教育特色主要是緊緊圍繞生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線行業(yè)的人才培養(yǎng)，力爭(zhēng)培育出高素質(zhì)的技能型專門(mén)性人才。

所以從2011年開(kāi)始發(fā)展到現(xiàn)在，各大高職院校都在貫徹國(guó)家職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的精神，依照院校自身的建設(shè)情況，努力發(fā)展職教特色，努力提升職教內(nèi)涵，以積極適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。在2011年—2017年這6年當(dāng)中，我國(guó)的高職院校發(fā)展取得了喜人的成績(jī)，特別是院校特色明顯，基于旅游、林業(yè)、畜牧、電子、教育、自然科學(xué)、建筑、娛樂(lè)等行業(yè)的職業(yè)院校，大力發(fā)展自身特色，實(shí)行1+1培養(yǎng)理念。一方面加大對(duì)各專業(yè)人才的文化理論培養(yǎng)，另外一方面利用教育實(shí)習(xí)基地讓學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固所學(xué)理論，提前感受社會(huì)實(shí)踐生活與生產(chǎn)活動(dòng)中對(duì)職業(yè)人才的要求?？傮w而言，我國(guó)高職院校的特色教育發(fā)展已經(jīng)步入正軌，正在向更高的層次跨越。

2 ?基于高職院校內(nèi)涵發(fā)展的云計(jì)算服務(wù)優(yōu)勢(shì)分析

云計(jì)算是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的一種信息化服務(wù)的增加、使用和交付模式?；ヂ?lián)網(wǎng)是云計(jì)算服務(wù)發(fā)揮效用的基礎(chǔ)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)提供動(dòng)態(tài)化的、容易擴(kuò)展的一系列資源[2]。而云計(jì)算正是在新媒體時(shí)代誕生的一種基于互聯(lián)網(wǎng)的，利用媒體與信息技術(shù)手段整合、分享與管理數(shù)據(jù)信息資料的一種現(xiàn)代化數(shù)字網(wǎng)絡(luò)手段。是一種虛擬化的信息保管手段。

2.1 ?云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)

云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)在于：高速率、大容量、高精度。云計(jì)算發(fā)端于1980年，從計(jì)算機(jī)使用開(kāi)始發(fā)展到今天，實(shí)現(xiàn)了各領(lǐng)域的信息交流、存儲(chǔ)與共享?？傮w而言，它是高科技的產(chǎn)物，利用云計(jì)算可以實(shí)現(xiàn)可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，滿足不同領(lǐng)域的信息需求。

2.2 ?云計(jì)算在高職院校特色教育發(fā)展中的作用

眾所周知，高職院校經(jīng)過(guò)近十幾年的發(fā)展，基本與21世紀(jì)的科技化、信息化的社會(huì)形態(tài)相匹配。信息化技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在各種院校的日常教育教學(xué)與內(nèi)涵發(fā)展上起到了非常重要的作用。

就教育教學(xué)而言，高職院校的課程建設(shè)，包括基礎(chǔ)課程建設(shè)、精品課程建設(shè)與校外實(shí)踐課程的建設(shè)，都需要建立一定的數(shù)據(jù)資料，這些數(shù)據(jù)資料的整合、更新與再整合都離不開(kāi)云計(jì)算的使用。各大院校通過(guò)自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如選課平臺(tái)、閱卷平臺(tái)、課程建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)、校園網(wǎng)管理平臺(tái)，通信平臺(tái)等實(shí)現(xiàn)學(xué)校的常規(guī)管理與發(fā)展[3]。這些龐大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、交換與使用都要基于云計(jì)算來(lái)實(shí)現(xiàn)。

上述作用都是微觀層面的，從宏觀層面來(lái)講，由于各個(gè)院校的自身建設(shè)水平參差不齊，學(xué)校的辦學(xué)歷史與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不一樣，所以，國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)特色區(qū)域的高職院校的共同發(fā)展，大力倡導(dǎo)資源共享，最著名的措施就是“連片孵化”，即由一個(gè)發(fā)展優(yōu)質(zhì)的、有特色的、實(shí)力強(qiáng)的高職院校帶動(dòng)一個(gè)發(fā)展緩慢的、各方面條件相當(dāng)落后的院校幫助其進(jìn)步與發(fā)展;而云計(jì)算就能起到很好的銜接作用，例如資源分享、人才借調(diào)，以及課程建設(shè)的協(xié)作等，都需要相關(guān)資料與信息的交流與分享。此外云計(jì)算可以突破地域、時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)連片帶動(dòng)，協(xié)作辦學(xué)，從而縮小各個(gè)院校之間的差距，實(shí)現(xiàn)真正的特色教育。最后是每個(gè)院校都會(huì)有自己特定的核心數(shù)據(jù)與重要資源，一些資源關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展與內(nèi)部機(jī)密，這些信息可以利用云計(jì)算的加密功能，設(shè)置一套獨(dú)有的體系，進(jìn)行有效的管理，降低信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)。

3 ?基于云計(jì)算的高職院校特色教育發(fā)展的思考

既然云計(jì)算服務(wù)有那么多的優(yōu)勢(shì)，如何在新時(shí)期抓住信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分利用云計(jì)算服務(wù)實(shí)現(xiàn)高職院校的特色教育發(fā)展就成為當(dāng)下職業(yè)教育發(fā)展的方向。

3.1 ?基于云計(jì)算的數(shù)字化教學(xué)

高職院校與普通本科院校的不同之處主要體現(xiàn)在“職業(yè)培訓(xùn)”與“實(shí)踐操作”上，高職院校的教育教學(xué)的特色也主要體現(xiàn)在其專業(yè)設(shè)置與就業(yè)上。就專業(yè)設(shè)置而言，由于受到學(xué)校辦學(xué)理念、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、師資隊(duì)伍、發(fā)展特色等方面的制約，每個(gè)學(xué)校差距較大，但是課程的設(shè)置一般都是基于校情和學(xué)校實(shí)際的。為了凸顯特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為趨勢(shì)，高職院?？梢岳迷朴?jì)算強(qiáng)大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與交換功能，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的選課、上課、評(píng)課，以及優(yōu)質(zhì)課賽教等。學(xué)生可以利用云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)模擬考試、自我檢測(cè)、作業(yè)提交與其他課程資料的下載與共享等[4]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在被網(wǎng)絡(luò)化信息化的課程教育所替代，這既是特色教育的彰顯，也是高效率時(shí)代的客觀需要。

3.2 ?基于云計(jì)算的數(shù)字化課程體系建構(gòu)

依據(jù)高等教育委員會(huì)和國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃的要求，高校的教材建設(shè)與課程體系的構(gòu)建必須緊跟時(shí)代步伐與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展。我們也發(fā)現(xiàn)，每年教育部都會(huì)宣布取消或者新增一些專業(yè)，原因就在于學(xué)校課程體系構(gòu)建平臺(tái)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，一些課程的特色顯著，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)幫助大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的認(rèn)可度高，那么該課程的構(gòu)建就會(huì)不斷地受到重視與更新;反之如果學(xué)習(xí)的人數(shù)不斷減少，課程的時(shí)代性不強(qiáng)，不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展，滿足人才培養(yǎng)的需求，那么該課程的構(gòu)建就會(huì)慢慢減緩直至放棄構(gòu)建。而動(dòng)態(tài)化的課程構(gòu)建，包括新課程的加入，舊課程與新課程的銜接乃至一些課程的取消都需要經(jīng)歷一定的過(guò)渡期與投入較大的工作量，而通過(guò)云計(jì)算服務(wù)可以在較短的時(shí)間內(nèi)使這一問(wèn)題得到有效解決。具體而言，云計(jì)算服務(wù)在高職院校數(shù)字化課程體系中的建構(gòu)主要體現(xiàn)在課程數(shù)據(jù)庫(kù)的存貯、更新與系統(tǒng)管理等方面。良好的云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)可以高效率地實(shí)現(xiàn)精品課程、特色課程、實(shí)訓(xùn)課程等高職院校課程的構(gòu)建，這是傳統(tǒng)的課程體系構(gòu)建所無(wú)法比擬的。

3.3 ?基于云計(jì)算的動(dòng)態(tài)化校企發(fā)展模式構(gòu)建

近年來(lái)，一些職業(yè)院校，特別是電子職教和化工類、旅游、乘務(wù)、航空為特色的高職院校都建立了校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，這種模式的興起最直接的一個(gè)效應(yīng)就是“工業(yè)園區(qū)大量發(fā)展的熱效應(yīng)”，有了校企合作的模式，這些職業(yè)院?？梢院托Ｍ獾钠髽I(yè)建立訂單式的培養(yǎng)模式，企業(yè)文化與企業(yè)科技也隨之進(jìn)入了校園。為了實(shí)現(xiàn)校企的有效連接，避免不了要建立校外教育基地與校內(nèi)教育基地的對(duì)接。而對(duì)接的過(guò)程除了課程銜接外，還有人才信息庫(kù)、師資建設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)，就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)以及校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)等?？此讫嬰s而耗時(shí)的信息工程，有了云計(jì)算的協(xié)助就大大縮短了工作時(shí)間，降低了工作難度，也讓校企的信息聯(lián)結(jié)成為現(xiàn)實(shí)。校企文化的融合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，師資力量的充盈，這些都是新時(shí)期高職院校加速發(fā)展，創(chuàng)建特色，以特色促內(nèi)涵的體現(xiàn)。而云計(jì)算服務(wù)在這其中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。這也是職業(yè)院校今后中長(zhǎng)期發(fā)展的契機(jī)與方向。

3.4 ?基于云計(jì)算的人本主義管理制度的創(chuàng)新模式

以上三點(diǎn)是今后高職院校要實(shí)現(xiàn)特色教育、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展必須要完成的階段，而基于云計(jì)算的人本主義管理制度創(chuàng)新可以說(shuō)是整個(gè)高職院校的上層建筑核心理念，其鞏固與構(gòu)建發(fā)展必須要依靠與經(jīng)歷的一個(gè)改革與發(fā)展創(chuàng)新的維度。以往的高校教育的發(fā)展行政化，嚴(yán)重制約著高校的健康發(fā)展。國(guó)家教育部門(mén)與中央行政部門(mén)通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)弊端以后，采取了高校教育“去行政化”的措施，目的就是要充分發(fā)展綠色生態(tài)教育，讓高校成為真正育人的地方[5]。而去行政化后，學(xué)校的各類行政部門(mén)職員都按照教育工作者的身份對(duì)待。在高職院校的日常管理當(dāng)中，逐步消除行政部門(mén)干預(yù)教學(xué)的情況，實(shí)現(xiàn)政教合一，在政教合一的過(guò)程當(dāng)中，教育決策部門(mén)與基礎(chǔ)教學(xué)部門(mén)、科研部門(mén)、后勤部門(mén)等可以利用云網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)辦公的效率化、管理的系統(tǒng)化，用最少的時(shí)間就可以批復(fù)相關(guān)文件，文件經(jīng)過(guò)云平臺(tái)，以數(shù)據(jù)資料的形式一次性下達(dá)各個(gè)部門(mén)，各個(gè)部門(mén)再依照文件精神，切合實(shí)際逐步落實(shí)。這樣的管理模式實(shí)質(zhì)上是一種人本主義的管理模式，杜絕了以往的上級(jí)到中層，中層再到基層，層層批復(fù)，手續(xù)繁多，影響工作效率的弊端，而且消除了找行政領(lǐng)導(dǎo)辦事的壓力。這樣的借助云計(jì)算而快速實(shí)現(xiàn)整個(gè)校園教學(xué)與行政工作管理的模式，完全稱得上是人本主義的云計(jì)算平臺(tái)的管理模式。這個(gè)模式可以利用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放與半開(kāi)放的管理模式，例如制度可以變更與創(chuàng)新，文件也可以廢除與更新，辦學(xué)理念與相關(guān)的教育政策也可以靈活處理，可以說(shuō)只有云計(jì)算可以讓高職院校的管理制度在革新與創(chuàng)新上能夠?qū)崿F(xiàn)高效的動(dòng)態(tài)發(fā)展。這也是新時(shí)期高職院校特色教育促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展必須經(jīng)歷的一個(gè)發(fā)展軌跡，也是值得各大院校推廣與借鑒的。

3.5 ?基于云計(jì)算的高職院校校園文化建設(shè)

從宏觀角度來(lái)講，高職院校的內(nèi)涵發(fā)展一般包括教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展、校園文化的內(nèi)涵發(fā)展、學(xué)校體制改革整體革新的內(nèi)涵發(fā)展。前面已經(jīng)論述了云計(jì)算依托下的教育教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展以及學(xué)校體制改革的內(nèi)涵發(fā)展，例如校企聯(lián)合與人文管理模式的探索。而校園文化建設(shè)是一個(gè)中長(zhǎng)期的精神文化方面的建設(shè)，高職院校的校園文化建設(shè)是高職院校發(fā)展道路上不可或缺的一個(gè)重要方面。云計(jì)算服務(wù)的優(yōu)勢(shì)在于促進(jìn)校園信息共享與校園人文性社團(tuán)活動(dòng)的策劃、開(kāi)展與文化反饋，促進(jìn)校園的學(xué)術(shù)氛圍;可以利用云平臺(tái)與兄弟院校開(kāi)展學(xué)術(shù)大講堂、學(xué)術(shù)交流等;還可以與企業(yè)、國(guó)家就業(yè)部門(mén)基于聯(lián)動(dòng)機(jī)制創(chuàng)設(shè)濃厚的就業(yè)服務(wù)信息宣傳，提升高職院校的校園職業(yè)文化。按照“綠色、清雅、理性、開(kāi)放、和諧”的原則建設(shè)優(yōu)良的校園文化。具體的措施如下：

首先，利用云計(jì)算建立校園文化信息服務(wù)平臺(tái)，定期宣傳辦學(xué)精神、辦學(xué)理念、特色校本專業(yè)、特色就業(yè)服務(wù)，加深中國(guó)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日在校園中的宣傳，重視學(xué)校校史文化的建設(shè)與宣傳，提升學(xué)校文化建設(shè)的魅力。

其次，建立健全的校園法制文化體制，利用法制講堂與院系互動(dòng)，努力提升校園法制服務(wù)質(zhì)量，彰顯云計(jì)算服務(wù)下的新制度文化的宣傳與建設(shè)。

再次，利用云計(jì)算服務(wù)來(lái)保障高職院校的師生德育文化建設(shè)，通過(guò)大屏幕微課演講、先進(jìn)事跡報(bào)道與定期師德文化活動(dòng)的策劃，努力提升高職校園文化的品味，實(shí)現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵發(fā)展。

4 ?結(jié) ?論

通過(guò)上文的系統(tǒng)論述，筆者認(rèn)為：云計(jì)算在高職院校的普及與充分利用已經(jīng)成為趨勢(shì)，而且就目前的發(fā)展情況來(lái)看，凡是優(yōu)質(zhì)特色的高職院校都有一套完備的校園信息網(wǎng)絡(luò)與綜合性的云管理平臺(tái)，而基于云計(jì)算的高職院校日常教學(xué)與管理則充分利用了新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)與信息傳播的特點(diǎn);從學(xué)生管理、教學(xué)管理、校園文化建設(shè)、學(xué)校人事管理、科研創(chuàng)新發(fā)展管理以及高職院校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的管理等不同層面有效地促進(jìn)了高職院校的內(nèi)涵發(fā)展，因?yàn)橛刑厣圆艜?huì)有內(nèi)涵發(fā)展，這些是一脈相承的。云計(jì)算、云網(wǎng)絡(luò)、云平臺(tái)這些科技化氣息濃厚的新媒體的產(chǎn)物在潛移默化地影響著未來(lái)高職院校的發(fā)展思路與發(fā)展方向。從宏觀角度來(lái)看，未來(lái)高職院校的特色教育發(fā)展的軌跡將遵循多元化、科技化、人本化與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的原則，這是毋庸置疑的。而云計(jì)算將會(huì)是促進(jìn)未來(lái)高職院校內(nèi)涵發(fā)展的技術(shù)動(dòng)力源，因此掌握云計(jì)算的科技內(nèi)涵，充分、有效地利用云計(jì)算幫助高職院校實(shí)現(xiàn)特色促內(nèi)涵、內(nèi)涵促發(fā)展，將會(huì)是高職院校中長(zhǎng)期發(fā)展最明智的決策。

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作者簡(jiǎn)介：張曉（1980-），男，漢族，山東榮成人，副教授，碩士研究生，研究方向：網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、軟件工程。