武照云 馬曉錄 李麗 朱紅瑜 張?jiān)掠?/p>

摘? 要：機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)課程是工科院校機(jī)械類專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)具有重要作用。文章分析了當(dāng)前機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并在分析課程教學(xué)研究與改革內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)理論教學(xué)環(huán)節(jié)改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革與實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)改革，構(gòu)建了以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為核心的多層次、多元化的教學(xué)模式與體系，建設(shè)了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)械原理與設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合云平臺(tái)，有效促進(jìn)了信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，提高了課程教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機(jī)械原理;機(jī)械設(shè)計(jì);互聯(lián)網(wǎng)+;多元化教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）14-0075-03

Abstract： The mechanical principle and mechanical design course are the main basic courses of mechanical engineering in engineering colleges， which play an important role in the training of professional and technical personnel. This paper analyzes the main problems existing in the teaching of mechanical principle and mechanical design courses. Based on analysis of the course teaching research and reform content system， this paper proposes to construct a multi-level and diversified teaching model and system centered on "Internet +" technology， and built a comprehensive cloud platform based on "Internet +" mechanical principle and design network teaching by reforming theoretical teaching， experimental teaching and practical training. It effectively promotes the deep integration of information technology and curriculum teaching and improves the teaching effect of the course and the quality of personnel training.

Keywords： Mechanical Principle; Mechanical Design; Internet +; diversified teaching model

機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)在機(jī)械類專業(yè)課程體系中占有重要地位，這兩門課程都具有實(shí)踐性強(qiáng)、與工程實(shí)際結(jié)合緊密等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的重要課程[1]。近年來(lái)，隨著機(jī)械學(xué)科的飛速發(fā)展以及社會(huì)需求的逐步提高，機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)課程承擔(dān)的人才培養(yǎng)任務(wù)越來(lái)越重，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足也越來(lái)越明顯：（1）傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)單一，大多數(shù)仍以填鴨式灌輸為主;（2）對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力弱，缺乏創(chuàng)新精神;（3）課程考核評(píng)價(jià)體系相對(duì)單一，無(wú)法對(duì)學(xué)生形成有效激勵(lì);（4）信息化教學(xué)水平低，新興教學(xué)手段的應(yīng)用力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠[2-4]。

針對(duì)以上這些問(wèn)題，解決“教學(xué)模式單一”、“先進(jìn)教學(xué)手段匱乏”是機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)這兩門課程教學(xué)改革的關(guān)鍵突破口。因此，以O(shè)BE教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用信息化教學(xué)手段，構(gòu)建多層次、多元化的課程教學(xué)模式，是全面改進(jìn)并提升學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”全方位人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑[5，6]。

近些年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在各個(gè)行業(yè)不斷創(chuàng)造出新業(yè)務(wù)與新模式，而且產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。在新形勢(shì)下，為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等教育教學(xué)的深度融合，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文提出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，對(duì)機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)課程進(jìn)行多元化教學(xué)模式改革。通過(guò)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、課程體系優(yōu)化、教學(xué)模式升級(jí)等方式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的面向互聯(lián)網(wǎng)深度融合的多元化教學(xué)模式，全面提升機(jī)械類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、課程教學(xué)改革內(nèi)容與體系

本文以機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)課程為教學(xué)改革對(duì)象，這兩門課程均包含理論課、實(shí)驗(yàn)課與課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，如圖1所示。根據(jù)教學(xué)改革目標(biāo)，分別從理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合云平臺(tái)建設(shè)方面，構(gòu)建了機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究與改革的內(nèi)容體系。

二、理論教學(xué)環(huán)節(jié)改革

（一）“面授教學(xué)+在線學(xué)習(xí)”的混合教學(xué)模式改革

基于“傳統(tǒng)面授教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)”的混合教學(xué)模式能夠?qū)烧咄耆袡C(jī)融合起來(lái)，充分發(fā)揮兩者各自的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量，屬于教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。在該模式下，需要綜合考慮傳統(tǒng)課堂教學(xué)要素與網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)要素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施模式。使傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插適當(dāng)，比例協(xié)調(diào)，做到“教學(xué)內(nèi)容-實(shí)施模式”完美匹配，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合云平臺(tái)在教學(xué)信息交流、作業(yè)管理等方面的優(yōu)勢(shì)。

“面授教學(xué)+在線學(xué)習(xí)”的混合教學(xué)模式，擴(kuò)展了課程的教學(xué)形式，信息化教學(xué)資源豐富，教學(xué)手段多元化，突出了學(xué)生的中心地位，注重了教學(xué)模式的實(shí)效發(fā)揮。

（二）基于手機(jī)APP的課堂互動(dòng)教學(xué)模式改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步與信息技術(shù)的快速發(fā)展，各類型的移動(dòng)智能設(shè)備越來(lái)越普及。以互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)課堂、手機(jī)進(jìn)課堂為特征的“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式，已經(jīng)成為高校課程教學(xué)改革的新趨勢(shì)。在機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，本文進(jìn)行了基于智能手機(jī)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的課堂互動(dòng)教學(xué)模式改革。

以提升課堂互動(dòng)效果為目標(biāo)，結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，策劃并設(shè)計(jì)基于智能手機(jī)的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)環(huán)節(jié)。從頂層進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，達(dá)到有機(jī)融合?；谥悄苁謾C(jī)的教學(xué)活動(dòng)主要包括學(xué)生簽到、課件瀏覽、互動(dòng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋等。將智能手機(jī)引入到課堂教學(xué)之中，將之變?yōu)檎n堂教學(xué)的重要輔助工具，有助于提高課堂教學(xué)的師生互動(dòng)性、活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提供一種新的互動(dòng)模式與體驗(yàn)。

（三）多元化的課程考核方式改革

機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)課程是傳統(tǒng)的專業(yè)主干基礎(chǔ)課程，大多數(shù)仍然采用以最終期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯膯我豢己伺c評(píng)價(jià)方式，該方式重期末、輕過(guò)程，無(wú)法全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力水平，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，更無(wú)法滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求。因此，本文構(gòu)建了一套針對(duì)機(jī)械原理與設(shè)計(jì)課程的多元化考核模式與方法。

根據(jù)課程的教學(xué)情況與實(shí)際特點(diǎn)，將理論教學(xué)環(huán)節(jié)的考核要素分為以下幾部分：日常課堂教學(xué)考核（上課出勤、回答問(wèn)題、課堂討論、課后作業(yè)等）、學(xué)習(xí)報(bào)告考核、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)效果考核、期末考試考核等;合理設(shè)置各部分的所占比例，建立考核成績(jī)的綜合評(píng)定方法。實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)與考核方式多元化，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全方位的提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革

（一）多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的差異情況，設(shè)計(jì)不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的考核辦法，以激勵(lì)不同基礎(chǔ)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量。

根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱要求，構(gòu)建了三層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，主要包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)仍然以傳統(tǒng)的機(jī)械零件與機(jī)構(gòu)裝置認(rèn)知、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪等組成，以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。綜合實(shí)驗(yàn)以平面連桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與測(cè)試、凸輪廓線繪制與運(yùn)動(dòng)參數(shù)測(cè)試、齒輪范成與根切實(shí)驗(yàn)等組成，以提高學(xué)生調(diào)試機(jī)構(gòu)裝置的能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主要以機(jī)構(gòu)創(chuàng)新組合設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)組合拼接等為主，以培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

（二）多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)目前仍以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課形式進(jìn)行組織，并且大多數(shù)都是實(shí)物實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式缺乏多樣化和靈活性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深度不夠，而且對(duì)課程以及學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)不明顯。

針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出并組織開(kāi)展了多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，主要包括：傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的科研創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式等。

（三）基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

在教育信息化的大環(huán)境下，采用虛擬仿真技術(shù)手段輔助完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，本文進(jìn)行了基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革。

結(jié)合虛擬仿真的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，構(gòu)建了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與運(yùn)行模式，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合云平臺(tái)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K，確定了其功能與要求。根據(jù)總體功能需求分析，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括基礎(chǔ)認(rèn)知類實(shí)驗(yàn)（機(jī)械零件結(jié)構(gòu)的三維虛擬展示、各類型機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)模擬仿真等）、參數(shù)測(cè)試類實(shí)驗(yàn)（裝置虛擬呈現(xiàn)與條件設(shè)定、實(shí)驗(yàn)裝置參數(shù)的虛擬測(cè)試等）、原理驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)裝置運(yùn)動(dòng)原理建模、參數(shù)設(shè)置與模擬效果輸出等）以及綜合訓(xùn)練類實(shí)驗(yàn)（設(shè)備結(jié)構(gòu)與裝配關(guān)系建模、裝置虛擬拆裝與運(yùn)動(dòng)仿真等）。

四、實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)改革

（一）多元化的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容體系

按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，根據(jù)OBE教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與解決實(shí)際工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)，建立了內(nèi)容豐富、層次多樣的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容體系，主要由機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)大作業(yè)、綜合性課程設(shè)計(jì)和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等組成。該實(shí)踐訓(xùn)練體系，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得到很好的發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)交流合作能力等具有重要作用。

（二）機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)大作業(yè)改革

為了豐富實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本文在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，新增加了機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)大作業(yè)環(huán)節(jié)，具體如下：

1. 機(jī)械原理大作業(yè)。主要以常見(jiàn)機(jī)構(gòu)（如四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)等）的運(yùn)動(dòng)學(xué)參數(shù)分析為主，要求學(xué)生針對(duì)具體機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)形式與幾何關(guān)系，建立運(yùn)動(dòng)學(xué)模型、運(yùn)用C語(yǔ)言或VB等進(jìn)行編程、程序調(diào)試與運(yùn)算、繪制運(yùn)動(dòng)學(xué)參數(shù)（包括位移、速度、加速度等）圖像、結(jié)果分析等，并完成設(shè)計(jì)說(shuō)明書，以提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段解決機(jī)械原理相關(guān)問(wèn)題的意識(shí)與能力。

2. 機(jī)械設(shè)計(jì)大作業(yè)。主要以常見(jiàn)機(jī)械零件和部件（如齒輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、軸系結(jié)構(gòu)等）的設(shè)計(jì)為內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成機(jī)械零部件的計(jì)算機(jī)三維CAD建模、機(jī)械力學(xué)性能（強(qiáng)度、剛度等）的計(jì)算與分析，并撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書，以提高學(xué)生對(duì)機(jī)械零件的三維CAD建模能力。

為了進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助教學(xué)功能，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合云平臺(tái)中增加了大作業(yè)模塊，在該模塊中集成了多個(gè)計(jì)算、分析、測(cè)試類軟件工具，可供學(xué)生使用，以提高效率。另外，學(xué)生完成設(shè)計(jì)內(nèi)容后，可以上傳自己的設(shè)計(jì)成果，教師與學(xué)生都可以在線瀏覽設(shè)計(jì)成果，教師能夠進(jìn)行考核打分，學(xué)生之間也能夠相互學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。

（三）機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)改革

機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)這兩門課程的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，構(gòu)成了一個(gè)完整的知識(shí)鏈條，而傳統(tǒng)的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)與機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)分別獨(dú)立開(kāi)展，題目之間缺乏有效的關(guān)聯(lián)性，這種設(shè)置破壞了課程的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生對(duì)課程知識(shí)體系的全面理解與掌握。因此，提出將機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)與機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行合并與統(tǒng)一，形成一個(gè)相對(duì)比較系統(tǒng)的綜合性課程設(shè)計(jì)，使兩門課程的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合，全面培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合創(chuàng)新意識(shí)。具體要求為：1. 對(duì)于綜合性課程設(shè)計(jì)的題目，以小型機(jī)械裝置或設(shè)備為主，保證具有一定的完整性與系統(tǒng)性;2. 每個(gè)題目對(duì)應(yīng)一個(gè)設(shè)計(jì)小組，由若干個(gè)學(xué)生組成，可以由教師指定分配，也可以是學(xué)生自由組合;3. 在機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)期間，每個(gè)題目要完成機(jī)械系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)，給出機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖以及主要結(jié)構(gòu)參數(shù)的設(shè)計(jì)結(jié)果;4. 在機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)期間，每個(gè)題目要完成所有零部件的具體結(jié)構(gòu)與尺寸設(shè)計(jì)，給出機(jī)械系統(tǒng)的總裝圖與相關(guān)的零件圖，包括三維模型與二維工程圖。

為了加強(qiáng)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的利用，本項(xiàng)目將在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合云平臺(tái)中增加課程設(shè)計(jì)模塊，在該模塊中集成了常用機(jī)構(gòu)的分析軟件（如四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析軟件等）、常用機(jī)械零部件設(shè)計(jì)計(jì)算軟件（如齒輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)計(jì)算程序）等工具軟件，學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以有效利用這些工具，提高自己的工作效率。并且，教師能夠通過(guò)該平臺(tái)對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行過(guò)程管理，學(xué)生能夠在此進(jìn)行交流、溝通、討論，課程設(shè)計(jì)完成后能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)成果展示等。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合云平臺(tái)建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)械原理與設(shè)計(jì)課程多元化教學(xué)模式，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了提供技術(shù)支撐的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合云平臺(tái)。根據(jù)課程多元化教學(xué)模式的目標(biāo)與要求，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合云平臺(tái)的功能與體系結(jié)構(gòu)，如圖2所示。

該平臺(tái)從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練三個(gè)層面對(duì)課程教學(xué)過(guò)程與模式提供技術(shù)服務(wù)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的機(jī)械原理與設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合云平臺(tái)，內(nèi)容豐富，體系開(kāi)放，充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，全面提升了教學(xué)信息化水平，為提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有力的支撐與保障。

六、結(jié)束語(yǔ)

本文以機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)課程為教學(xué)改革對(duì)象，針對(duì)課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，構(gòu)建了一套以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的多層次、多元化教學(xué)模式與體系，建設(shè)了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)械原理與設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合云平臺(tái)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，全面提高了課程教學(xué)的效果與質(zhì)量。

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