摘要：隨著科學技術的不斷進步，其已經(jīng)涉及社會各行各業(yè)。小學生作為初步接受素質(zhì)教育的特殊群體，需要逐漸培養(yǎng)自主學習的能力。本文以微視頻和小學生為研究對象，分析了微視頻的作用和特點，并且探討了具體實施的措施。

關鍵詞：微視頻；小學生；自主學習；措施

一、受教育者概況

現(xiàn)階段，自主學習主體主要是高校及以上的學生群體，其有著良好的自控能力，能夠合理的使用時間，但是對自身所不具備的知識與技能有著相應的把握。并且這部分年齡段的群體個人自由的時間多一些，但整體呈碎片化分布，所以這類人群更適合進行自主學習。

然而任何習慣都是長期養(yǎng)成的，小學生的自主學習的條件雖然比較欠缺，但是積極的培養(yǎng)督促會使其具備自主學習的意識，逐漸掌握在學習中的主動性，并且微視頻這一充滿科技含量的形式，會讓小學生產(chǎn)生較為濃厚的學習興趣，因此利用微視頻對小學生自主學習能力進行培養(yǎng)是一個值得不斷開拓的課題。

二、小學生自主學習中存在的問題

（一）小學生不具備足夠的學習動力

小學生雖然懵懂地意識到自身在某一知識點上有欠缺，但是基于其較小的年齡以及欠缺的社會經(jīng)驗，因此對于學習的本質(zhì)意義基本不明確。加之部分家長以及學校，仍然以“學習是唯一出路”“除了學習，別的事情都是不可取的”等傳統(tǒng)歪曲的教育思想灌輸給孩子，讓其逐漸產(chǎn)生厭煩心理，更不利于小學生具備足夠的學習動力。

（二）學習效率較低

自主學習過程，應該是一個良性有機并且高效的模式，但是小學生對于學習的渠道方法掌握尚不完善，整合利用碎片化時間的能力非常低，加之當前網(wǎng)絡資源豐富，虛擬的網(wǎng)絡世界對于年齡較小的小學生而言充滿誘惑，學習者容易沉迷于網(wǎng)絡虛擬世界，這些主客觀的多種因素最終導致小學的自主學習源動力欠缺。

（三）欠缺評價總結(jié)的能力

對于每個學習者來說，必須要具備一項綜合性的評估模式來扶持其自主學習的流程，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題并且及時解決問題，或鼓勵前進，或反思改進。但是小學生的思想體系還不健全，還不具備在學習的時候給自己建立一個評價標準的能力，如此，有問題也不能及時發(fā)現(xiàn)以及改進，沒有問題也不能得到思想上的激勵，導致自主學習存在阻力。

三、利用微視頻開展小學生自主學習教育的具體策略

（一）通過直觀的方式營造氛圍

微視頻主要采用了文字與圖像等多媒體方式，把書本之上的文字采取某個特定的方式來對學生展開，學生在課堂上就能夠身臨其境，從而使得教學內(nèi)容變得更加生動形象，便于學生理解，在展開教學的過程中，作者經(jīng)常使用微視頻的方式來對學生所要學習的知識展開編輯操作，輔之以圖片和身影，給學生營造出生動的場景，從而給學生發(fā)揮出良好的指導性作用，激發(fā)學生的學習興趣，以此來獨立的展開學習。

例如在講“圓的面積”這一知識點的時候，筆者在網(wǎng)絡搜索相關的圓的靜態(tài)圖像、三維立體動圖等等，在此過程中，尋找較為契合教學內(nèi)容的純音樂，將其編輯成微視頻，在該視頻當中，圓形以三維形態(tài)出現(xiàn)，這時引導學生一邊觀察一邊思考，學生可以通過更加直觀的形式快速融入到新知識中。但是在教學過程中，發(fā)現(xiàn)一些新的問題，那就是只知道在微視頻中一個圓是如何被分割成兩個半圓，以及每個半圓如何再被分割成相等的份數(shù)，而不能夠根據(jù)教學的實際情況，科學合理應用到課堂的教學中去。

（二）背景比對增強印象

設計合理的微視頻內(nèi)容是教師強化學生學習水平和質(zhì)量的核心手段。在展開教學的過程中，存在大量的教學內(nèi)容有著較大的難度，學生在學習的過程中會無法理解和把握。在設計微視頻的過程中，作者通常把所學知識內(nèi)容所處的背景情況來展開比較，以此來實現(xiàn)對背景的對比，讓學生在背景的引導下，采取自學的形式，按照背景來尋找其出現(xiàn)的成因等，以此輕而易舉的學習到相應的知識。

在進行圓的周長的教學中，因其具備明顯的特征，即其周長只有一條連貫的邊，而不是被分割開來的。為了學生能夠?qū)ζ溆∠蟾由羁?，我在教學的過程中會把正方形周長計算、長方形周長計算、三角形周長計算等知識放到一起進行對比，在這樣的情況下，學生不僅能夠加深圓周長的學習，而且還能夠使得前面所學的知識得以加深鞏固，所謂“溫故而知新可以為師矣”。

（三）變靜為動，信息傳遞更生動

傳統(tǒng)的教學是以課本為主要工具，最多輔之以投影儀，這些工具給學生展現(xiàn)的內(nèi)容都是靜態(tài)的，不足以激發(fā)學生的好奇心以及探索需求。

微視頻教學可以把互聯(lián)網(wǎng)展開資源的整合，采取該種獨特的優(yōu)勢，教師在課堂上能夠把有關知識面向?qū)W生來展開延伸與啟迪。在我的教學中，就經(jīng)常根據(jù)所學知識，通過制作學生們比較感興趣的微視頻，用假設性的問題，讓學生們自主地尋求答案，進而達到自學的目的。

結(jié)語

微視頻的教學方式可以增強語文課堂吸引水平，圍繞學生的層面展開，在設計微視頻的過程中應該廣泛的使用學生感興趣的內(nèi)容，使得學生在大腦中滋生出對學科內(nèi)容的研究想法，在展開教學過程中應該利用教師的教學技能，提高課堂的教學水平和質(zhì)量。

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作者簡介：秦利飛（1982.8-），女，漢族，河南安陽市人，本科，中小學一級教師，研究方向：小學教育。

（安陽市東南營小學 455000）