張帆

摘要：信息時(shí)代的迅速發(fā)展和我國(guó)人口的不斷增加使得電力部門(mén)成為我國(guó)重要的民生行業(yè)，電力作業(yè)人員是國(guó)家電網(wǎng)得以正常運(yùn)行的重要保障，而電力作業(yè)人員的安全能力也成為了電力部門(mén)衡量?jī)?yōu)秀從業(yè)者的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。本文主要從安全科學(xué)的學(xué)科理論知識(shí)、個(gè)人行為及心理認(rèn)知三個(gè)層面對(duì)電力作業(yè)人員的安全能力進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

關(guān)鍵詞：電力作業(yè)人員;安全能力;評(píng)價(jià)分析

電力作業(yè)人員是否具備安全能力是衡量其是否是一名合格的電力工作者的必要條件，從業(yè)者的安全能力涉及方方面面，最基礎(chǔ)的是理論性的安全生產(chǎn)知識(shí)，這是對(duì)電力作業(yè)人員安全能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的最常規(guī)的方式;再深入一點(diǎn)就是電力工作者在進(jìn)行電網(wǎng)維修、配電所檢修等日常工作時(shí)的個(gè)人行為，這需要電力作業(yè)人員時(shí)刻謹(jǐn)記安全守則并能夠靈活應(yīng)用于日常工作中;最后是心理認(rèn)知層面的安全能力，包括及時(shí)發(fā)現(xiàn)不法分子的不軌意圖，發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)祖國(guó)、熱愛(ài)電力事業(yè)等。在這三個(gè)由淺入深的層面中，消防安全是貫穿始終的，擁有獨(dú)立的完整的體系，本文將從這三個(gè)層面以及消防安全能力對(duì)電力作業(yè)人員進(jìn)行安全能力評(píng)價(jià)分析。

一、對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行量化考核

關(guān)于安全科學(xué)的學(xué)科理論知識(shí)是電力工作人員必須熟知的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)電力作業(yè)人員進(jìn)行安全能力測(cè)評(píng)的最常規(guī)的檢驗(yàn)手段。生命重于泰山，保護(hù)安全人人有責(zé)，這里的理論知識(shí)不僅包含電力安全工作規(guī)程，還包括緊急救護(hù)法，尤其是其中的觸電急救是電力工作人員必須掌握的安全學(xué)科理論知識(shí)，關(guān)于消防安全的知識(shí)也是其中必須涉及的內(nèi)容。

例如，在對(duì)電力作業(yè)人員進(jìn)行理論知識(shí)層面的安全能力評(píng)價(jià)時(shí)可以采用量化評(píng)比的方式，即出考卷進(jìn)行統(tǒng)一筆試，領(lǐng)導(dǎo)者可以根據(jù)應(yīng)試者的能力，發(fā)放一套難度中等、自主命題的試卷，比如，填空題十道，類(lèi)似于1.現(xiàn)場(chǎng)使用的（ ）應(yīng)合格并符合有關(guān)要求。2.作業(yè)人員對(duì)本規(guī)程應(yīng)（ ）考試一次之類(lèi)的問(wèn)題。名詞解釋十題，類(lèi)似于對(duì)高壓電氣設(shè)備、低壓電器設(shè)備進(jìn)行解釋。問(wèn)答題兩道，類(lèi)似于高壓設(shè)備符合什么條件時(shí)，可由單人值班或單人操作。對(duì)于緊急救護(hù)法的考試可以是實(shí)物模擬，模擬一個(gè)觸電場(chǎng)景，讓電力作業(yè)人員先評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)再觀察病情、判斷意識(shí)，讓他們理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)觸電急救的方法。讓電力從業(yè)者親身實(shí)踐，掌握真正的技術(shù)，也體會(huì)到事情的緊急。需要注意的是，現(xiàn)在我們?cè)絹?lái)越倡導(dǎo)消防安全，其中也包括電力作業(yè)方面的消防安全。在對(duì)電力作業(yè)人員的安全能力進(jìn)行評(píng)價(jià)分析時(shí)，也應(yīng)在量化考核的理論知識(shí)中添加有關(guān)電力作業(yè)的消防知識(shí)，比如，可以單設(shè)一個(gè)部分考察從業(yè)者的消防電力知識(shí)，可以選用填空題模式，這樣方便考察電力作業(yè)人員的基礎(chǔ)知識(shí)，滅火器不導(dǎo)電又效率高。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，才是第一位的等問(wèn)題。電力作業(yè)人員要將消防知識(shí)牢記心中，并通過(guò)量化考核的方式內(nèi)化于心、外化于形。

二、對(duì)突發(fā)情況進(jìn)行情景模擬

對(duì)于電力作業(yè)人員進(jìn)行的安全能力測(cè)評(píng)不僅要考慮到理論知識(shí)的掌握情況，還要考慮到在工作中實(shí)際運(yùn)用的情況。領(lǐng)導(dǎo)者可以先組織電力作業(yè)人員進(jìn)行總體培訓(xùn)，讓電力作業(yè)人員對(duì)于工作中涉及的安全問(wèn)題有基本的了解，之后再為電力作業(yè)人員逐步安排操作難度更高的情景模擬進(jìn)行考驗(yàn)，這樣不僅有利于電力作業(yè)人員提高個(gè)人行為方面的安全意識(shí)，而且培養(yǎng)了其鎮(zhèn)定冷靜地處理突發(fā)情況的能力。突發(fā)情況中除了包含電力作業(yè)人員之前遇到過(guò)的典型狀況現(xiàn)場(chǎng)，還應(yīng)包括和電力作業(yè)密切相關(guān)的事故現(xiàn)場(chǎng)，比如，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。如果電力短路引發(fā)火災(zāi)電力作業(yè)人員應(yīng)如何及時(shí)脫險(xiǎn)等問(wèn)題都需要情景模擬來(lái)解決，電力作業(yè)屬于特種作業(yè)，針對(duì)防火防爆知識(shí)也要有所涉及。

例如，向員工詢(xún)問(wèn)如果在進(jìn)行電力作業(yè)時(shí)你的同伴突然出現(xiàn)了觸電情況應(yīng)該如何去做，首先應(yīng)該進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，看是否關(guān)閉電閘，如果沒(méi)有應(yīng)及時(shí)關(guān)閉;還要看現(xiàn)場(chǎng)情況，決定是用手關(guān)閉還是用木棍等物將電源挑開(kāi)。之后應(yīng)判斷同伴意識(shí)，確認(rèn)同伴是否清醒，根據(jù)同伴的受傷情況采取下一步的行動(dòng)。如果受傷嚴(yán)重，導(dǎo)致心臟驟停，就可以利用學(xué)過(guò)的急救知識(shí)對(duì)患者進(jìn)行救治，之后打電話報(bào)警;如果只是輕傷，就可以帶同伴前往最近的醫(yī)院就醫(yī)?？疾鞎r(shí)員工可能會(huì)將順序弄反，這時(shí)就需要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行引導(dǎo)，予以公證的評(píng)判。在進(jìn)行火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)模擬之前，要對(duì)如何應(yīng)對(duì)火災(zāi)的具體情況進(jìn)行講解，比如因?yàn)殡娐范搪穼?dǎo)致起火，這種情況首先應(yīng)切斷電源，之后如果具備干粉滅火器，應(yīng)用干粉滅火器滅火或者用厚毛毯將其蓋滅，注意三五分鐘后要及時(shí)把毯子拿起來(lái)，防止時(shí)間太久燒焦二次著火。應(yīng)注意此處千萬(wàn)不能用水澆滅，因?yàn)樗须娮?，電流隨水傳導(dǎo)，人就變得極其不安全。之后再進(jìn)行火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓電力作業(yè)人員親身體會(huì)火災(zāi)對(duì)生命的吞噬力量。這樣的消防安全教育既有教育意義又有現(xiàn)實(shí)意義，可以激勵(lì)電力作業(yè)人員珍惜生命，學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)并應(yīng)用到工作當(dāng)中。

三、對(duì)心理認(rèn)知進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)

隨著心理學(xué)逐步走進(jìn)大眾的視野，對(duì)心理認(rèn)知的測(cè)評(píng)也成為衡量一個(gè)從業(yè)者是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)電力作業(yè)人員進(jìn)行的安全能力測(cè)評(píng)同樣也包括這一點(diǎn)。心理認(rèn)知上的安全包括對(duì)于安全的定義，意識(shí)形態(tài)的安全等等，通過(guò)測(cè)試心理學(xué)家專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的心理認(rèn)知安全能力測(cè)評(píng)，就能對(duì)電力作業(yè)人員的安全能力有較全面的認(rèn)知，也可以更加客觀地對(duì)從業(yè)者的安全能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。電力作業(yè)屬于高危作業(yè)，但電力作業(yè)人員往往不以認(rèn)真的態(tài)度看待消防安全問(wèn)題，這就會(huì)導(dǎo)致事故頻發(fā)，甚至危及從業(yè)人員安全。只有電力作業(yè)人員時(shí)刻敲響內(nèi)心的警鐘，樹(shù)立消防安全意識(shí)并具備安全能力，電力事業(yè)才能更好地發(fā)展。

例如，可以讓所有電力作業(yè)人員填一份心理認(rèn)知調(diào)查表，并讓專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行分析檢索，確定什么員工出現(xiàn)了什么問(wèn)題，并將安全能力欠缺的員工列出名單交到領(lǐng)導(dǎo)手中。有些員工可能是危機(jī)意識(shí)不夠，這時(shí)就需要有專(zhuān)門(mén)的人員對(duì)其進(jìn)行危機(jī)意識(shí)的訓(xùn)練，引導(dǎo)員工的安全能力得到提升。如果是大部分員工普遍存在的問(wèn)題，例如對(duì)自身職業(yè)的危險(xiǎn)系數(shù)認(rèn)識(shí)程度不夠，就需要公司針對(duì)此問(wèn)題開(kāi)展主題講座，提高員工的思想覺(jué)悟。在進(jìn)行心理認(rèn)知測(cè)評(píng)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)需注意保護(hù)員工的個(gè)人隱私，最好因人而異，采取不同方法提高電力作業(yè)人員的安全能力。雖然每位員工各有所長(zhǎng)，各有所短，但是消防安全能力是必須人人具備的。如果電力作業(yè)人員安全意識(shí)淡薄，既缺乏相關(guān)的安全知識(shí)與安全常識(shí)，又缺乏必要的應(yīng)急避險(xiǎn)能力，就很容易發(fā)生安全事故，這樣不僅對(duì)工作有影響，而且會(huì)威脅自身和他人的生命安全。所以，為了避免這一情況的出現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)可以安排一場(chǎng)針對(duì)全體員工的講座，之后合理安排員工進(jìn)行必須技能的培訓(xùn)。只有從業(yè)者從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到電力作業(yè)人員的危險(xiǎn)性，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，有意識(shí)地提高自身的安全能力，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)電力作業(yè)人員安全能力的評(píng)價(jià)總共分為理論知識(shí)、個(gè)人行為及心理認(rèn)知三個(gè)層面，這三個(gè)層面層層遞進(jìn)、逐步深入，能夠比較全面地對(duì)電力作業(yè)人員的安全能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。冰凍三尺，非一日之寒，能力也不是一天能夠培養(yǎng)出來(lái)的，但是只要堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行量化考核，不斷從以上三個(gè)層面督促?gòu)臉I(yè)者自主學(xué)習(xí)安全知識(shí)，從心理上認(rèn)可安全能力對(duì)電力作業(yè)人員的重要性，這項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)終將成功。

參考文獻(xiàn)：

來(lái)駿，陳蕾.基于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的電力施工安全承載能力評(píng)估[J].山東科學(xué)，2017，30（3）：110-116.

嚴(yán)風(fēng)碩，牛夏蕾.直升機(jī)電力巡檢作業(yè)與運(yùn)行控制能力評(píng)估模型[J].民航學(xué)報(bào)，2017，1（1）.