曾潔玲

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，一到作文課，老師困惑，不知怎樣教，學(xué)生更是苦不堪言，無(wú)從下筆，咬筆桿，皺眉頭，唉聲嘆氣，最后胡亂編、抄、套，內(nèi)容空洞，沒(méi)有真情實(shí)感。是什么原因讓習(xí)作教學(xué)陷入如此尷尬的境地呢？其中一個(gè)重要原因，就是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷簡(jiǎn)單，對(duì)生活的感悟不深，老師也沒(méi)有很好地點(diǎn)燃學(xué)生寫作的熱情。因此，如何把生活融入習(xí)作，讓生活走進(jìn)作文大課堂，是當(dāng)今作文教學(xué)的必然趨勢(shì)。

一、把生活引入習(xí)作的意義

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“寫作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生容易動(dòng)筆，樂(lè)意表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，多角度觀察生活的多彩多姿，捕捉生活的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！币簿褪钦f(shuō)，要使學(xué)生在習(xí)作中做到文思泉涌，言之有理，言之有物，必須把生活實(shí)踐融入到作文教學(xué)當(dāng)中，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不停?！边@就道出了生活與寫作密不可分的辯證關(guān)系，就像魚(yú)兒離不開(kāi)水，瓜兒離不開(kāi)秧一樣。

二、實(shí)施辦法

怎樣把生活與學(xué)生作文聯(lián)系起來(lái)？幫助他們積累素材，進(jìn)一步提高他們的寫作能力呢？筆者根據(jù)多年的摸索，覺(jué)得老師必須要當(dāng)好學(xué)生習(xí)作的引路人，培養(yǎng)他們做生活的有心人，多管生活中的“閑事”，不當(dāng)兩耳不聞窗外事的“書呆子”，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）走進(jìn)校園生活，處處留心皆作文

校園是學(xué)生的第二個(gè)家，每個(gè)角落都布滿了他們的足跡，我們只要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，他們就會(huì)挖掘到許多寫作素材。

1.關(guān)注一草一木。美麗的校園，一年四季都呈現(xiàn)不同的景象，如，春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，木棉樹(shù)上掛滿了火一樣紅的花朵，筆者就引導(dǎo)學(xué)生到校園里尋找春天，于是，學(xué)生興致勃勃地走在校園里，看著、聞著、說(shuō)著、寫著……滿眼的花紅柳綠令他們歡呼雀躍，他們的眼睛就像攝像機(jī)，把一切美景都拍下來(lái)。等到他們滿載而歸的時(shí)候，筆者布置他們以《校園一角》《春天的色彩》等為題進(jìn)行作文。當(dāng)夏天來(lái)臨，龍眼樹(shù)結(jié)滿了果實(shí)，當(dāng)秋天柿子樹(shù)掛滿了紅彤彤的柿子，當(dāng)大雪紛飛的冬天來(lái)到人間……筆者都引導(dǎo)他們注意觀察。由于他們有了身臨其境的感受，就如溪水有了源頭，一拿起筆得心應(yīng)手，很多學(xué)生的習(xí)作都栩栩如生，流露了真情實(shí)感。

2.開(kāi)展多彩的活動(dòng)。我們學(xué)校十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，近幾年來(lái)都開(kāi)展了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)：舞蹈，合唱，足球比賽，詩(shī)文朗誦，書法，美術(shù)等。參加社團(tuán)的同學(xué)都是選自己最擅長(zhǎng)的，或者最感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行，所以每當(dāng)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)候，他們都興致勃勃地投入到自己喜歡的活動(dòng)當(dāng)中去。因此，每周社團(tuán)活動(dòng)之際，筆者都要引導(dǎo)他們，提醒他們留心觀察活動(dòng)開(kāi)展時(shí)整體概況，社團(tuán)成員的情況，還有觀眾的表現(xiàn)，如，他們的神態(tài)、動(dòng)作等。當(dāng)社團(tuán)活動(dòng)結(jié)束后，總發(fā)現(xiàn)學(xué)生三五成群地圍在一起，七嘴八舌地議論著，興致勃勃地相互分享著各自參與活動(dòng)的喜悅，筆者就趁熱打鐵，布置以下作文：《有意義的活動(dòng)》《足球比賽》《詩(shī)文朗誦會(huì)》······要求他們把自己社團(tuán)的情況寫下來(lái)，并且寫出心得體會(huì)。這樣，他們就很樂(lè)意地把自己活動(dòng)時(shí)的酸、甜、苦、辣寫進(jìn)習(xí)作里，真正做到“我手寫我心”，他們覺(jué)得與同學(xué)、老師分享自己的喜悅，是件很快樂(lè)的事，而不是被迫作文。

3.關(guān)注老師、同學(xué)。學(xué)校是一個(gè)大家庭，同學(xué)，老師們朝夕相處，情同手足。為了讓他們留心周圍的老師和學(xué)生的情況，筆者常常布置以下題目：《我的同學(xué)》《我的語(yǔ)文老師》《我的數(shù)學(xué)老師》《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》……這樣，他們便會(huì)有目的觀察身邊的同學(xué)或老師，如，某某同學(xué)高興時(shí)，或者傷心時(shí)的特點(diǎn)，緊張時(shí)候又怎么樣？老師上課時(shí)聲音怎么樣？都有哪些動(dòng)作？某某同學(xué)的為人怎樣？處事如何？由于都是在用心捕捉，班里的老師、同學(xué)的形象，自然而然就在他們心中生根發(fā)芽了，于是，在遇到寫人的文章，老師提示后，他們的寫作靈感一下子就冒出來(lái)，一個(gè)個(gè)鮮活的人物便躍然紙上。

（二）觀察家庭生活，習(xí)作靈感滾滾來(lái)

家不僅是孩子幸福的港灣，也是孩子的第一間學(xué)校。家庭日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如，父母冒著風(fēng)霜雨雪的早晚接送、起早摸黑的料理衣食住行、忙里抽空的輔導(dǎo)作業(yè)、生病時(shí)候的小心呵護(hù)、空閑時(shí)的閑聊、飯桌前的談天說(shuō)地……都是一幅幅生動(dòng)的圖畫，正是這一幅幅美好的生活圖景，才有了我們豐富多彩的生活，仔細(xì)想想，這就是最好的寫作題材。比如，父母干家務(wù)時(shí)，爸爸看書看報(bào)時(shí)，節(jié)日家人團(tuán)聚的情景，孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)家長(zhǎng)的鼓勵(lì);做錯(cuò)時(shí)父母的批評(píng)……只要引導(dǎo)他們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，他們肯定能攝取到他們最感興趣的某一個(gè)點(diǎn)。家庭中的許多小事，看似平凡，但平凡中蘊(yùn)含著深刻的道理，如一家人看電視時(shí)搶遙控器的情景，反映了一家三口的不同性格特征，不同的興趣愛(ài)好。父母干家務(wù)，體現(xiàn)了父母的不易和辛勞，為了讓他們感受到父母的難處，也可以布置學(xué)生，回家?guī)透改父苫睿热?，洗菜，掃地，洗衣服等。然后定題目《回家感覺(jué)真好》《我長(zhǎng)大了》……這樣寫出來(lái)的文章就會(huì)有血有肉，真切感人。

（三）到大自然中去采集，文如清泉石上流

雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的一雙眼睛?！碑?dāng)你投進(jìn)大自然的懷抱，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，大自然就是我們最天然的雕塑師，它送給我們一幅幅動(dòng)人的作品。如，妙趣橫生的飛禽走獸，花開(kāi)花落，潮漲潮退，打雷閃電……這些平時(shí)被我們忽略的東西，當(dāng)我們真正用心去感受時(shí)竟然那么神奇，這其實(shí)就是寫作靈感的寶貴源泉。因此，我們每學(xué)期都安排一些戶外活動(dòng)，組織學(xué)生去踏青或郊游，讓學(xué)生投進(jìn)大自然的懷抱，盡情飽覽周圍山川田野的景色，如，在“春色滿園關(guān)不住”的春天里，看看桃紅柳綠，聽(tīng)燕子呢喃，看蝴蝶紛飛……在“黑云翻墨未遮山”的夏天里，傾聽(tīng)夏雷滾滾，知了蟬鳴，欣賞天空黑云翻滾，或晴空萬(wàn)里的壯麗……在“停車坐愛(ài)楓林晚”的秋天里，到田野里去看農(nóng)民伯伯收割，感受“稻花香里說(shuō)豐年”的味道;在“千山鳥(niǎo)飛絕”的冬天里，賞賞千里冰封，萬(wàn)里雪飄的銀裝素裹的世界……使他們懂得生活中無(wú)處不存在美。因此，筆者布置《走進(jìn)自然》《我跟春天有個(gè)約會(huì)》《我眼中的色彩》等作文，進(jìn)而激發(fā)了他們表現(xiàn)美的欲望，把對(duì)大自然的贊美之情，通過(guò)習(xí)作淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

（四）到社會(huì)徜徉 為有源頭活水來(lái)

生活是廣闊的天地，也是個(gè)百變的萬(wàn)花筒。車水馬龍的街道，交通警察冒著風(fēng)雪站在十字路口，指揮交通。公交車上讓座的青年，攙扶老人過(guò)馬路的小孩，騎著摩托車，外賣的快遞小哥，默默無(wú)聞的清潔工阿姨;人流涌動(dòng)的商場(chǎng)，人聲鼎沸的菜市場(chǎng)……這些都可以成為寫作素材，我們可以組織學(xué)生逛超市，參加義務(wù)植樹(shù)，尋找文明人，統(tǒng)計(jì)交通違規(guī)行為等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。還可讓他們通過(guò)報(bào)紙、雜志、電視等收集資料，調(diào)查訪問(wèn)了解當(dāng)?shù)貧v史文化、風(fēng)土人情、建筑風(fēng)格、美食特產(chǎn)等，由于對(duì)生活有了深刻的體驗(yàn)，情感有了積蓄，于是，他們想把這種情感表露出來(lái)，這就激發(fā)了他們的寫作欲望，他們將會(huì)迫不及待的拿起筆，把人世間的真、善、美，表現(xiàn)得淋漓盡致。

“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！鄙罹褪亲魑牡脑搭^活水，“生活即作文，作文即生活”，好習(xí)作離不開(kāi)生活，教師只有做好學(xué)生的引路人，把學(xué)生帶到廣闊的生活空間，讓他們睜大雙眼去看，用心感悟生活，而后思考生活，把生活與習(xí)作緊緊相結(jié)合，他們自然而然就會(huì)寫出生活的無(wú)比精彩，寫出人世間的真情，否則“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生的習(xí)作將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。