劉西洲

文題亮相

同學(xué)給我的絲絲情誼，我不曾忘記;師長(zhǎng)給我的縷縷關(guān)愛(ài)，我不曾忘記;書本給我的點(diǎn)點(diǎn)啟迪，我不曾忘記;生活給我的滴滴印記，我不曾忘記……現(xiàn)在，讓我將它們一一拾起。

請(qǐng)以“拾起的______”為題作文。（提示：寫作之前先把題目補(bǔ)充完整）

技法寫意

對(duì)比法，就是通過(guò)人、物、事之間某一方面或全方位的對(duì)比，突出人物個(gè)性、反映社會(huì)現(xiàn)象的寫法。對(duì)比法的主要類型有四種：一是人物對(duì)比，二是不同事件對(duì)比，三是人物外表與內(nèi)心對(duì)比，四是事件前后對(duì)比。在實(shí)際寫作中，好多時(shí)候?qū)Ρ群鸵r托是交融在一起的。寫社會(huì)的發(fā)展，用對(duì)比能反映中心;寫人的變化，用對(duì)比好寫;用人的外貌和內(nèi)心對(duì)比，是寫人的一種比較可取的辦法。用襯托法，往往使文章更加含蓄，能收到意想不到的效果，如：我們寫某人好，先寫“我”好，再寫他比“我”更好，內(nèi)容會(huì)更加真實(shí)，中心會(huì)更加突出，不然的話一寫別人好都把自己寫得一塌糊涂，既不真實(shí)，我們心理上也難接受;寫內(nèi)心亂，不直接寫，而是用“梁上的燕子嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停”來(lái)襯托，更能增加感染性;寫某小孩好，記敘了有關(guān)事件之后，再寫他的小狗和“我”如何親熱，以寫小狗的可愛(ài)襯托狗的主人的可愛(ài)，很有新意，也更抒情。

佳作展示一

拾起微笑

覃涵琦

我生來(lái)就性格開朗，遇見(jiàn)熟人便主動(dòng)問(wèn)好，自然也包括那位上了年紀(jì)的門房大爺。他總是笑瞇瞇地看我們進(jìn)出校園，祝我們有個(gè)好心情。

可我的笑容卻在那一天凝固了。那天升完國(guó)旗回家，樓道上十分擁堵，我卻冷不丁被人推了一把，全身砸在生硬的地板上，“咯”傳來(lái)一聲悶響，恍恍惚惚地睜開眼睛，半顆白色的固體物靜靜地躺在地板上——那是我的牙齒。一小灘暗紅色的液體也靜靜地躺在那里——那是我的鮮血。

我的大腦在一剎那間變得空白，得到消息的媽媽匆匆趕來(lái)，要帶我去醫(yī)院。路過(guò)門房時(shí)，我瞅見(jiàn)大爺心疼的目光，他似乎想說(shuō)什么，卻欲言又止，只是急急忙忙來(lái)給我開了門……從醫(yī)院回到家，媽媽給我涂藥，我的眼淚一顆顆砸到沙發(fā)上，不止是因?yàn)樘弁?，更多的是因?yàn)轺鋈簧駛！皞诳梢杂?，但不能恢?fù)原樣?！贬t(yī)生的話仍然縈繞在我的耳畔，我怔怔地看著鏡子里丑陋的傷口，我拒絕說(shuō)話，更拒絕微笑，仿佛是一只受到驚嚇的喜鵲，眸子里滿滿是無(wú)助與悲傷。我不敢想象明天同學(xué)們可憐或嘲諷的目光，更不敢猜測(cè)沉默不語(yǔ)的我是否還會(huì)有朋友……

又要上學(xué)了，我低著頭，首次沒(méi)有和大爺招呼，也沒(méi)有和同學(xué)們一起三五成群地嬉鬧，我以獨(dú)來(lái)獨(dú)往維護(hù)著自己的自尊?？粗車耐瑢W(xué)談笑風(fēng)生，我的內(nèi)心一陣酸楚，羨慕極了。

這時(shí)，一雙手搭在我的肩上，原來(lái)是門房大爺，他看著我，沖我露出一個(gè)快樂(lè)的微笑。我卻怎么也笑不出來(lái)，只得低下頭，小聲說(shuō)：“爺爺好！”

他好像明白了些什么，遞給我一面小鏡子，還故意做了個(gè)怪怪的動(dòng)作，我忍不住笑出聲來(lái)，“看你笑得多可愛(ài)??！孩子，沒(méi)關(guān)系的，你依舊可以笑得很精彩！”

我豁然開朗，一縷陽(yáng)光照在我的臉上，嘴角輕輕上揚(yáng)，勾起一個(gè)弧度。

我笑了。

（指導(dǎo)老師：秦士韓）

點(diǎn)評(píng)

細(xì)讀習(xí)作，襯托處處可尋，“我生來(lái)就性格開朗”與門房大爺“他總是笑瞇瞇地”互相映襯，溫馨愉悅。老大爺一個(gè)“快樂(lè)的微笑，”一個(gè)“怪怪的動(dòng)作，”而我“忍不住笑出聲來(lái)”，以至“豁然開朗”“嘴角輕輕上揚(yáng)”等等，小作者著力于神態(tài)的互相襯托，相得益彰，感染力強(qiáng);同時(shí)，習(xí)作對(duì)比也層出不窮，“生來(lái)就性格開朗”與“笑容卻在那一天凝固”、“無(wú)助與悲傷”與“同學(xué)們一起三五成群地嬉鬧”、“內(nèi)心一陣酸楚”與“我笑了”等，對(duì)比鮮明，讀來(lái)意味深長(zhǎng)。

習(xí)作心理描寫過(guò)多反而掩蓋了具體情節(jié)的表現(xiàn)力。拾起微笑后的文字張力不夠，應(yīng)該著力描繪重新微笑后的情節(jié)，力求更細(xì)膩更生動(dòng)些。

佳作展示二

拾起那一抹粉紅

熊博雅

微微抬頭，有風(fēng)吹過(guò)，花叢中搖曳的，是怒放的花朵。我的生活，從此添上了一抹粉紅……

在外婆家無(wú)聊了幾天，媽媽讓我去她和伙伴們小時(shí)候的樂(lè)園——指甲花叢。我正愁著沒(méi)地方消磨時(shí)光，便去了。

載我去花叢的是小拖拉機(jī)，行駛得極其緩慢，令我的雙頰掛滿了路旁玉米葉上的露水，我沒(méi)有伸手去擦，這使我想起小時(shí)候在玉米地里偷食的情景。

東邊的天空露出一指魚肚白，接著是魚背青，再是魚脊藍(lán)。在這青花魚般的天空下，是大抹沉睡的深綠，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的鵝黃，以及星羅棋布的褐色小點(diǎn)——那是勤勞的農(nóng)夫們彎曲的背脊。聽到拖拉機(jī)“突突”的聲音，他們都微微抬起頭來(lái)，目送我進(jìn)入花叢的深處。

剛下車的我有些發(fā)怵，但當(dāng)大片的指甲花映入眼簾時(shí)，喜悅馬上充溢了我的大腦?？窗?，大片的指甲花，好似含情脈脈的少女，微微垂著眼簾，手不自在地?fù)嶂彳浀姆奂t短裙;翠綠的枝干，則是她們輕柔的腰肢。這些輕盈的舞者，此刻卻害羞地望著我，花瓣染上了一層緋紅。

我半蹲下來(lái)，試圖摘下一朵指甲花，手背卻被尖利的葉片刺了一下。突然想起了紅花——一種帶刺的，可以染色的紅色花朵。記得《歲月的童話》里曾說(shuō)過(guò)：以前，采花的女孩子沒(méi)有手套，摘花時(shí)手被刺破，流出的鮮血染紅了花朵，故叫作紅花。而這指甲花，雖沒(méi)有紅花的“鎧甲”，卻仍有鋸齒般的葉片。我浪漫地想，不管紅花還是指甲花，都給人們帶來(lái)了喜悅和快樂(lè)。當(dāng)布匹、當(dāng)指甲染上那一抹眉目含情的粉紅時(shí)，采花農(nóng)的生活不再單調(diào)，不再千篇一律，使她們與“他們”不同，開始勇敢地反擊“空洞”，活出自己的精彩。

以前的生活單調(diào)得如白布，素凈得恐怖。是時(shí)候把它投入到花朵的汁液當(dāng)中去了。農(nóng)夫們告訴我，指甲花一落就沒(méi)用了?？晌业纳?，才剛剛?cè)旧戏凵兀?/p>

（指導(dǎo)老師：秦士韓）

點(diǎn)評(píng)

本文最大的優(yōu)點(diǎn)在于不著痕跡的對(duì)比襯托的運(yùn)用。文章開頭“我的生活，從此添上了一抹粉紅”與結(jié)尾“以前的生活單調(diào)得如白布，素凈得恐怖”對(duì)比鮮明;環(huán)境描寫“東邊的天空露出一指魚肚白，接著是魚背青，再是魚脊藍(lán)。在這青花魚般的天空下，是大抹沉睡的深綠，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的鵝黃，以及星羅棋布的褐色小點(diǎn)——那是勤勞的農(nóng)夫們彎曲的背脊。”襯托出愉悅的心情，為下文賞花的環(huán)節(jié)作了鋪墊，另外還有“花的美”與“花的刺”、“發(fā)怵的心情”與“賞花的愉悅”等對(duì)比無(wú)處不在，從而使得習(xí)作結(jié)構(gòu)起伏跌宕，多姿多彩。

本文在結(jié)構(gòu)處理上最大的不足在于習(xí)作開頭部分渲染過(guò)長(zhǎng)，從而導(dǎo)致切入主題過(guò)程太長(zhǎng)。同時(shí)，針對(duì)“拾起”的敘述不夠深入，行文中不必吝惜筆墨。