陳桂嬋

摘 要：3-6歲是幼兒接受啟蒙教育的黃金時期，通過幼兒足球游戲活動的開展，不但能夠在一定程度上增強幼兒體質(zhì)，對幼兒的健康發(fā)展有著十分重要的影響。我園開展的幼兒足球特色課程活動，旨在通過開展足球活動，提高幼兒的運動技能和動作發(fā)展的協(xié)調(diào)性能力，培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、不怕困難的良好品質(zhì)，促進幼兒心身和諧發(fā)展。一直以來，我們對幼兒園幼兒足球有效啟蒙教學模式做了大量的分析與探究，在實踐中總結出適合幼兒園開展的足球游戲內(nèi)容，形成具有我園特色的足球課程。

關鍵詞：幼兒園;幼兒足球;啟蒙教學;措施分析

對于大多數(shù)幼兒而言，足球活動能夠充分調(diào)動起他們對于運動的熱情性，選取足球作為幼兒的有效啟蒙課程無疑是非常合適的。幼兒園本著“興趣為本，安全為先”的原則讓幼兒們在輕松愉悅的足球活動中提高自我的體能素質(zhì)，掌握最基本的足球知識和運動技巧，為自身的綜合發(fā)展奠定良好的基礎，有利于幼兒們正確價值觀和良好學習能力的形成。

1.有效啟蒙教學模式內(nèi)涵

在對一些缺乏對事物基本認識的人群進行教育時（例如兒童），運用簡單的方法使之單純對結果進行記憶的過程就叫做啟蒙教育。這種忽略說理過程的教育方法通常是啟蒙者利用被啟蒙者已知的一些概念作為依據(jù)，來對其起到一個解釋說明的作用[1]。那么，如何讓這種啟蒙教育對于啟蒙者而言更具效率性，就成為了教育相關行業(yè)人員所關注的問題。對于兒童而言，有效的啟蒙教育能夠使他們在足球活動中，真正愛上足球，從而獲得相關方面的能力和知識，從而更加快樂健康的成長和學習。

2.幼兒足球特色啟蒙教學措施

2.1整合領域制定特色足球戰(zhàn)略

足球運動，是一種能夠幫助幼兒們健康成長的有效活動，也是我園啟蒙教育的重要組成環(huán)節(jié)，我園在對足球課程內(nèi)容進行安排時，充分地整合了相關領域的知識，豐富了其足球運動的內(nèi)涵。我園在對幼兒進行教學時，第一就是就是把握好健康方面的規(guī)定，建立嚴格的安全游戲制度，防止幼兒們在足球活動中傷害到自己或者他人。并且，在對幼兒們進行規(guī)則講解的時候，對他們的行為和語言做出規(guī)定，同時，也有意識的增強他們自身的自我防范能力和安全保護意識。我園通過舉辦一系列的安全教學活動，來幫助幼兒學會一些自我保護措施。

其次，我園充分利用幼兒的天性，設置了特色化的課程。在幼兒進行足球活動的過程中，利用可能會對足球的組成產(chǎn)生好奇心的心理，幼兒園安排《球的彈性》、《反彈》等相關課程和活動，來讓幼兒在自愿的情況下獲取其他更深層次的知識，加深對事物認識的層次。

另外，通過幼兒足球活動，幼兒們能夠在潛移默化中建立規(guī)則意識，通過《討論足球規(guī)則》等實踐活動，幼兒們能夠?qū)σ?guī)則有一個初步的認識。這時候，老師可以再適當通過引導，設立小組合作、交換同伴等團隊活動來增強幼兒們之間的溝通，再通過吶喊、鼓掌等方式來培養(yǎng)幼兒們自身優(yōu)秀的道德品質(zhì)和增強團隊合作意識。

最后，我園在足球啟蒙的課程中，讓教師通過唱足球歌、描畫足球等活動來吸引幼兒們對足球的學習熱情，通過與幼兒們共同創(chuàng)編足球歌曲，來促進幼兒們創(chuàng)新意識的形成和多方面能力的發(fā)展[2]。

2.2根據(jù)情況制定特色足球戰(zhàn)略

對于幼兒園幼兒而言，不同階段的幼兒其心理、生理、認知方面等都有著明顯的不同，所以我園在對足球課程內(nèi)容進行安排的時候，就充分考慮到這一點，根據(jù)教學群體性質(zhì)的不同來設置足球游戲環(huán)節(jié)。

在對小班學生進行足球教學的時候，由于其年齡較小，因此足球活動內(nèi)容主要以平行游戲為主，讓幼兒們之間進行獨立的游戲活動，比如《看誰踢得遠》《看誰跑得快》等[3]。我園教師給每個幼兒一個足球，讓幼兒們自由的進行玩耍，利用一些小的足球游戲，來鍛煉他們走、跑、拍球等基本技能，激發(fā)他們對于足球運動的熱情，促進小班幼兒身體能力的提高。而在中班幼兒啟蒙教育的過程中，由于中班幼兒對足球已經(jīng)有了一定程度的認識，因此，我園教師通過情景化足球游戲的策略，來讓幼兒們以其他角色的身份進行足球運動，比如有《猴子送瓜》《螃蟹玩球》等。對于中班幼兒而言，他們的肌肉水平和耐力、肺活量等都較小班有了一個大幅度的提升，其動作靈活和穩(wěn)定性也有了大的增強。所以，中班幼兒的足球教學安排內(nèi)容可以以發(fā)展身體素質(zhì)為主，再適當?shù)倪M行一些綜合能力的培養(yǎng)。

大班幼兒是幼兒園群體進行足球運動的主要部分。他們伴隨著足球運動經(jīng)驗的提升，已經(jīng)不再滿足于簡單的合作游戲。在對他們的課程進行安排時，我園教師適量地引入一些趣味競技化的游戲項目，來讓幼兒們更好的進行足球運動。在這樣的足球游戲中，幼兒們能夠形成勇敢拼搏的美好品質(zhì)，其集體榮譽感也能得到大的提升。

2.3根據(jù)影響制定特色足球戰(zhàn)略我園教師在設置足球課程安排時，不僅是要激發(fā)出幼兒們對于足球運動的熱情，還想要通過開展足球主題活動的方式來提升足球運動的特色性，讓更多的人參與到足球活動這一項目中來。在各種各樣的足球運動中，幼兒們可以有更多展示自我優(yōu)點和天賦的機會，幫助他們更好的提升自身綜合素質(zhì)水平。另外，我園教師還在班級內(nèi)設置各種足球成績展示平臺，提升幼兒們參與足球活動的熱情，激發(fā)全員的足球運動熱潮。并且，為了更好的促進幼兒們與家長之間的溝通，我園教師還向幼兒園進行申報，要求多多舉行足球游戲競賽活動。通過這種活動的舉辦，我園可以給幼兒們和幼兒家長提供更為豐富的運動機會。幼兒們不僅能夠在這種活動中獲得鍛煉的機會，還能通過與家長互動合作的方式，形成協(xié)助精神。

總而言之，我園這種特色足球戰(zhàn)略不管是對于家長來說還是對于幼兒們來說，都有著巨大的影響和意義。它能夠促進幼兒與家長之間的相互溝通次數(shù)，對幼兒良好三觀的形成和優(yōu)秀品質(zhì)的獲得具有促進作用，其能夠為幼兒的健康成長奠定堅實的基礎。

結束語

筆者通過對這種幼兒足球的啟蒙教學方式進行分析，為充分調(diào)動幼兒們進行足球活動積極性奠定了基礎。這種足球課程的安排，可以幫助幼兒們在娛樂中感受到足球文化，在玩耍中學習到相關知識，對每一個幼兒的成長都起著重要的作用。本文通過對足球教學模式的探究，了解了現(xiàn)代體育教育的現(xiàn)狀，旨在讓每一個層次的幼兒都體會到玩學共行的樂趣，培養(yǎng)每一個幼兒的綜合素質(zhì)水平，以此促進教育行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]周琪.幼兒園開展足球游戲的策略研究[J].知識文庫，2017（2）.

[2]鄭月貴.幼兒園開展足球游戲的實踐與指導策略[J].當代教研論叢，2016（2）.

[3]陸海花.幼兒園幼兒足球有效啟蒙教學措施分析[J].文理導航，2016（5）.