董宜彬

摘 要：博物館蘊含著豐富的歷史文化資源，是學(xué)習(xí)歷史的一個重要途徑。中學(xué)歷史教學(xué)倡導(dǎo)將博物館的教育功能應(yīng)用到歷史教育之中。以博物館館藏的生動性和趣味性給學(xué)生以直觀體驗，不僅能促進(jìn)歷史教學(xué)的改進(jìn)與提高，而且也有利于加深學(xué)生對歷史的認(rèn)識，促進(jìn)歷史文物的保存與傳承。

關(guān)鍵詞：博物館資源;中學(xué)歷史教育

博物館是歷史教育開展的重要場地。在中學(xué)歷史教育中，應(yīng)充分開發(fā)和利用博物館資源，發(fā)掘博物館中所蘊含的歷史因素。博物館自身也要探尋與中學(xué)歷史教育結(jié)合的有效路徑，實現(xiàn)博物館的歷史教育功能。

一、博物館資源開發(fā)與利用在中學(xué)歷史教育的作用

（一）提高直觀性

目前來看，在中學(xué)歷史教學(xué)中，“教材”仍然是最重要的課程資源，教材內(nèi)容豐富、全面，針對性強，是學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的主要路徑，但由于教材中所呈現(xiàn)的歷史主要以文字呈現(xiàn)，因此往往枯燥乏味，缺乏生動性和直觀性，這致使學(xué)生更多地是機械的記住了歷史事實，但對歷史本身的意義卻缺乏有效地認(rèn)識與深刻的理解。比如，在進(jìn)行生產(chǎn)力發(fā)展與社會變革的學(xué)習(xí)時，想要了解、比較石器時代與春秋戰(zhàn)國時期的生產(chǎn)工具，如果僅僅通過圖片和文字說明，學(xué)生很難直觀了解生產(chǎn)工具的革新，感受生產(chǎn)力對推動生產(chǎn)發(fā)展和歷史進(jìn)步的作用。而博物館所呈現(xiàn)的真實、豐富的文物則彌補了這方面的不足。“實物”中的學(xué)習(xí)，使歷史更加生動直觀，也使學(xué)生對歷史的理解更加準(zhǔn)確、深刻。

（二）增強體驗性

歷史教育不僅是歷史知識的學(xué)習(xí)，更需要形成歷史情感。而歷史情感則需要在體驗中產(chǎn)生和獲得。博物館中的文物是對歷史的再現(xiàn)和還原，具有極強的歷史情境性和體驗性。如，山東博物館舉辦的中日甲午戰(zhàn)爭紀(jì)念展中，將展覽內(nèi)容分為中國構(gòu)筑近代海防、甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)、黃海海戰(zhàn)、鏖戰(zhàn)遼東半島、決戰(zhàn)山東半島和民族屈辱與探索救亡六部分，展出歷史圖片300余張，珍貴文物200余件。當(dāng)學(xué)生們看到圖片和文物時，思維也會跨越時空來到那個全民族抗戰(zhàn)的艱苦奮斗時代，體會革命黨人為民族的獨立與解放而拋頭顱、灑熱血的英勇犧牲精神與堅忍不拔的意志。這有助于學(xué)生緬懷和銘記歷史，珍惜今日來之不易的美好生活，從而形成民族意識與正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（三）體現(xiàn)地方性

博物館的建立與發(fā)展大多基于地方特色，其所收藏的藏品往往體現(xiàn)了本地區(qū)或本民族在歷史演進(jìn)中的重要作用。例如，陜西省博物館中所收錄的鏤空纏枝紋銀香囊體現(xiàn)了唐代貿(mào)易繁榮背景下長安貴族婦女的流行飾物，以及我國手工業(yè)技藝的高超;山東博物館的銅鳥柄燈出土于臨淄大武齊王墓陪葬坑，代表了春秋戰(zhàn)國時期山東地區(qū)的青銅器發(fā)展水平及現(xiàn)狀。這些各具特色的地方博物館藏品有助于開展鄉(xiāng)土史教學(xué)，幫助學(xué)生了解本地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的原貌，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動機。

二、博物館資源利用的原則

（一）針對性原則

博物館是學(xué)校歷史課程的豐富和補充，在中學(xué)歷史教育教學(xué)中承擔(dān)輔助作用。因此，可應(yīng)用于歷史教學(xué)的博物館資源必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況。必須充分考慮學(xué)生的接受能力、認(rèn)知水平及知識結(jié)構(gòu)等客觀條件。如此，博物館館藏才能真正被學(xué)生接受并內(nèi)化為自己的理解。博物館的歷史教育價值也才能得到最大程度的發(fā)揮。

（二）靈活性原則

博物館資源覆蓋面極廣，既包括青銅器、陶瓷、玉器等具有藝術(shù)價值的手工藝品，也包括典籍、墓志等文獻(xiàn)史料。在選用藏品時需遵循靈活性原則，根據(jù)教材內(nèi)容有的放矢的進(jìn)行選擇，并根據(jù)實際教學(xué)環(huán)境等因素靈活地進(jìn)行調(diào)整。同時注重藏品之間的聯(lián)系，同一藏品所反映的歷史意義可能有多種，如何利用藏品的價值建立起知識之間的有效銜接是對教師靈活性的重大考驗。此外，博物館資源的利用要避免生搬硬套，不能一概而論。

（三）可操控性原則

歷史教學(xué)時間是有課時限制的，因此，在將博物館資源引入教學(xué)時，應(yīng)考慮到頻率問題。不能本末倒置，將重點放在博物館藏品的講解上，使學(xué)生的注意力過分集中于文物而忽視了對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。否則，不僅難以達(dá)到博物館輔助教學(xué)的作用，還會影響正常的教學(xué)秩序，降低教學(xué)效率。

三、博物館資源與中學(xué)歷史教育相結(jié)合的策略

博物館在歷史教育中起著重要的作用，然而，一座博物館占地面積往往較大，所收錄的文物數(shù)以千計，那么，如何將浩瀚的文物搬到歷史教學(xué)中，使其與歷史教育有機結(jié)合，真正發(fā)揮博物館的教育功能呢？

（一）利用信息技術(shù)促進(jìn)博物館課程資源的開發(fā)與運用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。在歷史教學(xué)中，教師既可以通過各種信息技術(shù)向?qū)W生展示博物館資源的圖片或者影像，也可以根據(jù)教學(xué)要求，讓學(xué)生登錄博物館的網(wǎng)站，根據(jù)興趣和需要自己收集和選擇各類資料。這不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和直觀，而且有利于調(diào)動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和體驗。

（二）組織學(xué)生參觀博物館

組織學(xué)生參觀博物館，也是博物館資源開發(fā)與利用的重要途徑。參觀博物館不僅可以使學(xué)生與文物面對面交流，實現(xiàn)零距離對話。而且在主題展覽中，學(xué)生更容易代入特定的歷史情境中去品味歷史。參觀前，學(xué)校要根據(jù)歷史教育教學(xué)的需要，有目的的選取一些展覽或者文物觀看，參觀時，要使學(xué)生帶著問題進(jìn)行參觀，而不是走馬觀花式地瀏覽。參觀結(jié)束后，教師要及時地幫助學(xué)生對參觀內(nèi)容進(jìn)行消化、理解，實現(xiàn)知識的同化與順應(yīng)。

（三）建立博物館與學(xué)校的有效合作

建立博物館與學(xué)校之間的合作，不僅有利于學(xué)校的歷史教學(xué)，而且也是博物館挖掘自身教育功能的重要路徑。博物館可以針對中學(xué)生群體的需要，設(shè)計和規(guī)劃一些與學(xué)校歷史教育相關(guān)的展覽;邀請教師到博物館對學(xué)生進(jìn)行專題授課;鼓勵學(xué)生參與展廳的布置和設(shè)計等。中學(xué)也可以邀請博物館工作者到學(xué)校對學(xué)生開展專題歷史講座;一起手工制作“文物”。

小結(jié)

博物館作為一種歷史教學(xué)的輔助手段，已經(jīng)成為中學(xué)歷史學(xué)習(xí)的重要現(xiàn)場。特別是隨著研學(xué)旅行的興起，博物館的教育、研究功能正在被逐漸的挖掘和利用。最大限度的發(fā)揮博物館資源的歷史教育功能，不僅有助于學(xué)生生動活潑、主動地感受歷史的魅力，也有利于學(xué)生深刻理解歷史，并關(guān)注本民族的發(fā)展演進(jìn)，形成對民族的自豪感和歸屬感。

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（作者單位：山東博物館）