武彬 曹靜

摘 要：隨著教育業(yè)的不斷改革和提高，在新一輪高中新課改理念下及課程改革針對新形勢下青少年成長的特點，“加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力”為目標的心理健康教育已經成為“全面推進素質教育的重要組成部分，因此在教學中滲透心理健康教育有舉足輕重的作用。

關鍵詞：高中新課改理念;如何滲透心理健康教育

一、于課堂內實現(xiàn)學科教學與心理健康教育的融合

（1）營造良好的合作探究式課堂氛圍。教師要意識到自己的言行舉止對學生的影響，主動釋放親和力，保持良好教學態(tài)度，對所有學生一視同仁，在關注個體差異的同時積極調整教學方式與內容，讓所有學生都感受到教師的關愛，鼓勵學生參與有關課題的小組討論，增加交流與思想碰撞。（2）激發(fā)學生學習興趣。教師要通過設問等手段，激發(fā)學生學習興趣和學習動機，不同學科教師要分析本專業(yè)教學內容，思考其與心理健康教育的融合點。（3）采用鼓勵性評價方式，使學生獲得成功體驗。教師在學科教學中，應該主動設問，并創(chuàng)設合理的教學情景，讓學生帶著問題進行學習，培養(yǎng)獨立思考能力，同時及時對學生進行鼓勵性評價，對于學生存在的失誤或失敗，要正確看待，不斷激勵學生以冷靜客觀的態(tài)度來對待成敗，以提高學習積極性。（4）及時了解并解決學生的心理困擾。教師在與學生接觸的過程中，要注意觀察學生情緒或情感的穩(wěn)定性，盡可能讓學生不帶著負面和消極情緒進行學習，同時主動利用學科教學內容中蘊藏的人生哲理來開導學生，此外，還要引導學生講出自己的困擾，為學生出謀劃策。（5）教師要注重自身人格魅力對學生的影響。高中教師在日常教學中要儀表端正，讓自己在言行舉止間散發(fā)出足以影響學生的自信、樂觀、沉穩(wěn)、正直、積極、認真、堅毅、擔當?shù)热烁聍攘?，讓學生在潛移默化中得到熏陶，逐步擺脫心理障礙。

二、于課堂外實現(xiàn)學科教學與心理健康教育的融合

（1）發(fā)揮心理健康教育與興趣小組活動的作用。高中學校教師應關注學生在課堂外相關活動中的表現(xiàn)。為了讓心理健康教育能在不經意間影響學生，課外教師可組織學生開展興趣小組活動，盡可能以某社會科學類課題作為探索內容，學生為盡快達到課題要求，會積極參與及配合。教師可將心理健康教育滲透到整個興趣小組活動中，以學生容易接受的方式進行，提高教育效果。通過合作完成興趣小組活動，學生的心態(tài)擺正了，思想包袱放下了，對外界事物的偏執(zhí)放下了，真正成為情緒放松、心理健康的個體。（2）將心理健康教育引入黨團組織活動。高中學校學生大多是共青團員，因此，可將心理健康教育與共青團相關工作相結合，充分利用各種板報、學習園地、廣播臺、學習角等陣地或載體，讓更多的高中學生意識到心理健康教育的重要性，也可以在共青團集體會議或活動中，加強心理健康教育宣傳。（3）將心理健康教育融入社團主題活動。高中學校有根據(jù)學生不同興趣愛好和特長組建的社團，而一些游戲性、競技性的社團活動蘊含著心理健康教育元素。因此，可在社團活動中設計一個或多個環(huán)節(jié)來調節(jié)學生的心理狀態(tài)，讓學生敞開心扉，融入群體，認識到心理健康教育的必要性和有效性。

三、改進學法，鼓勵學生積極參與活動，培養(yǎng)良好習慣

教學應順應社會發(fā)展的需要，由于教學受時間和空間的限制，學生難以在有限的時間里掌握知識與技術技能，需要在課外大量的練習，才能掌握與鞏固課堂學習的知識與技能。要讓學生運用有效的學習方法去學習，完全出自于學生的內發(fā)性動機，教學是以教師為主導、學生為主體的雙邊活動。由于教學內容和組織教法的多變性，師與生，生與生之間的關系影響著教學。傳統(tǒng)教學往往只追求效率和運動負荷、練習密度等，忽視了學生參與練習的主動性，使學生不能快速掌握練習方法，讓學生感到課乏味。為了提高學生學習的積極性和全面的身心素質，筆者在體育教學中“抓大放小”，注意把握“大”的環(huán)節(jié)，一些“小”的環(huán)節(jié)放手讓學生自己進行嘗試、練習。在準備活動中，要讓學生根據(jù)要求去準備，及時總結，肯定和表揚學生富有創(chuàng)意的動作，讓學生覺得新鮮有趣。在游戲或比賽時，讓學生自己擔任裁判，在講授新課時讓學生講述動作要領、嘗試練習等，在復習課時讓學生進行練習，學會觀察、比較、判斷、選擇，在主動學習中使正確動作定型，從而提高學生學習的自主性，并培養(yǎng)學生勇于探索、敢于嘗試的品質，最終達到提高學生綜合素質的目的。

四、注重高中生的習慣養(yǎng)成，發(fā)揮高中生學

習自主性和創(chuàng)造性，促進高中生心靈成長“良好的習慣是人在他的神經系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，都享受著它的利息?！倍韲逃覟跎晁够脑?，告訴高中生養(yǎng)成良好的學習習慣非常重要，也會讓人終身受益?！奥窂揭蕾嚒钡睦碚摵蛯嵗?，證明高中生需要從最開始的時候就要找準一個正確的方向，形成良好的基本思維模式，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而避免路徑依賴的負面效應發(fā)生。從現(xiàn)有的學校教育效果來看，雖然我們教師任勞任怨，付出很多心血，卻常常沒有收到應有的效果。高中生雖然有了知識，但是不懂得如何實踐，有的高中生要在老師的監(jiān)督下才能學習，自己并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。而良好的學習習慣最本質的要求是要高中生能夠自主進行學習，在自習時間能夠在無監(jiān)管的情況下專心學習，并能夠根據(jù)自己對知識的掌握情況進行有計劃的梳理和練習。愛比克泰德說：“是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣”。因此我們應十分重視高中生學習習慣的培養(yǎng)。高中生的學習習慣并不是與生俱來的，而是在學習的行為過程中逐步培養(yǎng)實現(xiàn)的。某一種學習行為在重復多次之后就會形成學習習慣而固定下來。好的學習習慣則會令人終身受益。而不良的學習習慣則會對高中生造成極其負面的影響，甚至貽誤終生。因此我們應該幫助高中生養(yǎng)成幾種重要學習習慣，如課前預習、高效聽課、及時復習、獨立完成作業(yè)、積極反思的習慣等。有了這些基本的良好學習習慣，學習就不再是事倍功半的苦差事，而成為愉快又高效的難忘旅程。而養(yǎng)成良好的學習習慣，高中生就會發(fā)展出自主性和創(chuàng)造性，成長為心靈充盈而有力量的人。

總之在教學中，師生處在動態(tài)之中，它的實踐性、競爭性、公開性、協(xié)同性和集體性等特點決定了教學對促進學生的心理健康起著特殊的作用。

參考文獻

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（作者單位：遼寧省開原市高級中學）