摘 要：在當(dāng)今，出國留學(xué)已是司空見慣的事情，出國留學(xué)不僅可以增進(jìn)學(xué)識，更重要的是開拓眼界。早在一百多年前的清末，大規(guī)模的留學(xué)潮就已在中國掀起，而且在之后對中國的近代化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。了解這一段歷史，能帶給我們許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：留學(xué);教育;發(fā)展;歷史

一、清末留學(xué)潮背景介紹

清末是中國的“數(shù)千年未有之變局”。傳統(tǒng)的封建專制體系已無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，包括教育在內(nèi)的整個(gè)體系都需要改變，而閉關(guān)鎖國局面的被打破，也為留學(xué)提供了可能性。在世界聯(lián)系日益密切的大背景下，留學(xué)才有了產(chǎn)生的機(jī)會。綜上所述，其實(shí)清末留學(xué)潮出現(xiàn)的根本原因就是隨著世界的發(fā)展，大清朝已經(jīng)落后。外國已步入工業(yè)文明時(shí)代，各方面的發(fā)展開始了指數(shù)式的增長，再不對外開放的話，差距只會越拉越大。

事實(shí)上，因?yàn)榍逋醭瘺]有重視鴉片戰(zhàn)爭，所以在第二次鴉片戰(zhàn)爭中失敗的更慘重，對外學(xué)習(xí)刻不容緩。之后的時(shí)代背景更是講留學(xué)推向高潮。對外戰(zhàn)爭上，甲午戰(zhàn)敗和《馬關(guān)條約》的簽訂，暴露了中華帝國的虛弱和面臨的民族危機(jī)。內(nèi)政方面，戊戌維新體現(xiàn)了知識分子對進(jìn)步和新思想的追求，而科舉制度的廢除，新式學(xué)校的建立，則意味著中國教育模式的轉(zhuǎn)型。時(shí)代背景的變化要求知識階層必須具有新的文化科學(xué)知識和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，這些都是20世紀(jì)初留學(xué)潮在中國興起的原因。

二、清末留學(xué)現(xiàn)狀

清末留學(xué)以留學(xué)國別不同，大致分為留學(xué)日本和留學(xué)美國兩種，它們留學(xué)動(dòng)機(jī)類同，但學(xué)習(xí)行為和整體表現(xiàn)各有特點(diǎn)。

1.留學(xué)日本

明治維新的成功使日本人擺脫了民族危機(jī)，步入了近代化的歷程，這給尋求民族振興的中國知識界以莫大的刺激和啟迪。而甲午戰(zhàn)爭的失敗則促使知識分子開始思考日本強(qiáng)盛的原因，轉(zhuǎn)而投身日本，學(xué)習(xí)其先進(jìn)思想。這一股浪潮在一九零五年清廷廢科舉之后到了頂點(diǎn)，大量中國學(xué)生東渡日本留學(xué)。而日本也針對蜂擁而入的留學(xué)生提供了不同學(xué)習(xí)方式。當(dāng)時(shí)日本人對中國留學(xué)生分設(shè)普通科與速成科，前者類似日本的普通高校教育，速成科顧名思義時(shí)間更短，且主要開設(shè)中國所急需的行政、軍事等課程。根據(jù)清廷學(xué)務(wù)大臣1907年的奏折，截至當(dāng)時(shí)“在日本留學(xué)人數(shù)已逾萬”。留學(xué)日本的學(xué)科特點(diǎn)也讓很多留日學(xué)生當(dāng)作求取功名的終南捷徑，沒有將精力用在學(xué)習(xí)上，造成部分留日學(xué)生質(zhì)量低下。但瑕不掩瑜，赴日留學(xué)生的優(yōu)秀代表也數(shù)不勝數(shù)，如孫中山、蔣介石、何應(yīng)欽、周佛海、陳獨(dú)秀、李大釗、董必武、魯迅等，他們對中國近代歷史產(chǎn)生了重要影響。

2.留學(xué)美國

與留日學(xué)生相比，赴美留學(xué)生更為正規(guī)。早在19世紀(jì)七八十年代，曾國藩、李鴻章等洋務(wù)派官僚，為“師夷之長技”，“中興”步入癌癥晚期的清王朝的封建統(tǒng)治，曾選派過120名幼童分四批赴美留學(xué)。這批幼童經(jīng)過“歐風(fēng)美雨”的淋浴、浸潤，思想觀念有了很大的提升。學(xué)成回國的代表人物有著名的鐵路工程師詹天佑等。庚子賠款過后，清華成為留美預(yù)備學(xué)堂，從學(xué)堂里走出了大批留美學(xué)生，學(xué)成歸國后分布在教育、司法、經(jīng)濟(jì)、官場等多個(gè)領(lǐng)域，成為各個(gè)行業(yè)的佼佼者。以教育界為例，知名大學(xué)校長職位基本都被留美學(xué)生占據(jù)，如清華大學(xué)校長梅貽琦、北大校長蔣夢麟、中央大學(xué)校長羅家倫、北洋大學(xué)校長李書田等。赴美留學(xué)的學(xué)生質(zhì)量更高，從根本上說在于選拔過程的嚴(yán)格，在層層考試中優(yōu)中選優(yōu)，保證了選中的人才都是品學(xué)兼優(yōu)之選。加之去美國攻讀的院校也多是世界知名大學(xué)，更有利于人才的成長。

3.留學(xué)對整個(gè)時(shí)代的影響

從洋務(wù)留學(xué)至庚款留美，雖然時(shí)隔僅僅二十余年，卻發(fā)生了翻天覆地的變化，這不僅表現(xiàn)為留學(xué)生一些特征的轉(zhuǎn)變，如籍貫分布、年齡構(gòu)成、家庭出身等等，更主要的則體現(xiàn)了政府一系列留學(xué)政策的變化。從近代發(fā)展的歷程看，這些變化既體現(xiàn)政府關(guān)于留學(xué)政策從初創(chuàng)逐漸走向成熟的歷史軌跡，又體現(xiàn)了中國向西方學(xué)習(xí)已經(jīng)開始從簡單的器物、制度層而過渡到更深刻的思想觀念和心理層而，進(jìn)而體現(xiàn)了人們對西學(xué)認(rèn)知和接受程度的加深。此后，留學(xué)本的人數(shù)，逐年增加起來。

三、留學(xué)的現(xiàn)代啟示

1.留學(xué)是快速學(xué)習(xí)世界先進(jìn)知識的最佳途徑

今天，全球經(jīng)濟(jì)一體化以及高等教育國際化成為不可逆轉(zhuǎn)的客觀趨勢。世界各國高等教育的不斷擴(kuò)大，留學(xué)教育的發(fā)展速度也隨之加快，并成為社會發(fā)展的必然。如何吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)大力發(fā)展留學(xué)教育，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和思想理論為我所用，是我們必須認(rèn)真面對的現(xiàn)實(shí)問題。

目前，我國的公派留學(xué)已形成規(guī)模，有相當(dāng)一批教學(xué)、科研、管理及其它方面的骨干在國家和省政府的留學(xué)經(jīng)費(fèi)資助下出國留學(xué)，他們學(xué)成回國后在祖國的各條戰(zhàn)線上發(fā)揮著重要作用。自費(fèi)留學(xué)也逐漸興起。絕大部分的自費(fèi)留學(xué)生是懷著父母家人的期望，為了學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，不斷拓展視野增加才智，勵(lì)志成為國之棟梁，走上出國留學(xué)之路的。這當(dāng)中通過自身不懈努力取得一定成就、為我國改革開放事業(yè)做出貢獻(xiàn)的也不在少數(shù)。

2.政府的政策和支持是留學(xué)成功的基礎(chǔ)

面對新時(shí)代的留學(xué)熱潮，政府應(yīng)對當(dāng)前各種留學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深層次的研究和探討，在現(xiàn)實(shí)條件下制定出合理的留學(xué)政策，對留學(xué)現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)。在制定留學(xué)政策時(shí)，應(yīng)該以史為鑒，避免重復(fù)出現(xiàn)歷史上留學(xué)政策所存在的問題與不足。各級政府教育、留學(xué)主管部門，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮職能作用，整合各類平臺資源，充分運(yùn)用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)手段，加強(qiáng)對留學(xué)中介機(jī)構(gòu)的適度監(jiān)管和政策引導(dǎo)，傳遞正能量，營造積極向上的留學(xué)交流環(huán)境，幫助出國留學(xué)的年輕學(xué)子盡快成長。

3.報(bào)國是留學(xué)的終結(jié)目標(biāo)

清末的年輕學(xué)子，面對清廷腐朽、社會落后、外族入侵、山河破碎、民族危亡的舊社會，一批批努力走出國門，尋找救國救民的治國良方。他們的報(bào)國精神給后代留下了光輝的榜樣。最終，中華民族在以中國共產(chǎn)黨為代表的民族精英的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，擺脫了任人宰割的黑暗歷史，建立了新中國。通過不懈努力走出了一條中國特色的社會主義發(fā)展道路?，F(xiàn)階段，我國進(jìn)入了改革開放的新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)代，民族的偉大復(fù)興面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，這個(gè)時(shí)期的出國熱，既是教育全球流動(dòng)的結(jié)果，也是留學(xué)生學(xué)習(xí)先賢精神，在留學(xué)過程中開闊視野、廣泛交流、增加才干，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)中吸取精華、去其糟粕，最終達(dá)到學(xué)有所得、學(xué)有所長，為國家經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展注入源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力，最成為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的棟梁之才，發(fā)揮報(bào)國的終極目的。

四、結(jié)語

總結(jié)歷史、對比當(dāng)下，給我們帶來了莫大的啟示：出國留學(xué)無疑是有益的，必要的，帶來了大量信息交換和人文交流，促進(jìn)了社會發(fā)展進(jìn)步。政府行政管理部門要加強(qiáng)對留學(xué)的監(jiān)管，營造良好的留學(xué)交流大環(huán)境。在留學(xué)生活中，留學(xué)生要腳踏實(shí)地、專注學(xué)業(yè)，取其精華、棄其糟粕，回國之后立足實(shí)際、學(xué)有所用，真正讓留學(xué)有意義，發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

[1]周棉：《留學(xué)生群體與民國的社會發(fā)展》[M]，中國社會科學(xué)出版社。2017年版。

[2]張海鵬：《中國留日學(xué)生與祖國的歷史命運(yùn)》[J]，《中國社會科學(xué)》，1996年第6期。

作者簡介：

楊濟(jì)萌（2001.8—），男，漢族，陜西西安人，西安鐵一中高三文科3-5班，特長：寫作、歷史等。

（作者單位：西安鐵一中高三文科3-5班）