陸艷

★名師導(dǎo)航——小鹿老師教寫(xiě)作

小悅悅：最近我們老師布置了一個(gè)作文話題叫“寫(xiě)寫(xiě)咱班有精神的人”。我的第一稿卻被老師退了回來(lái)，小鹿老師能幫我看看嗎？

小鹿老師：這個(gè)題目有意思，那悅悅你說(shuō)說(shuō)什么叫精神？

小悅悅：這個(gè)我知道，所謂精神就是從人的骨子里透出來(lái)的一種氣質(zhì)、思想、品格和個(gè)性。

小鹿老師：不錯(cuò)，你們老師布置這個(gè)題目肯定是想讓你們能多看到別人的美好，在班級(jí)里形成一股正能量。

小悅悅：這么說(shuō)來(lái)“有精神的”應(yīng)該是這個(gè)人的閃光點(diǎn)，我寫(xiě)的是那個(gè)同學(xué)如何跟老師抬杠，特別另類，還寫(xiě)他如何在去班委那邊改掉記下的違紀(jì)名字，覺(jué)得他特有“小強(qiáng)”精神，難怪被老師退回來(lái)了。

小鹿老師：所以寫(xiě)出人物的精神，首先要選好對(duì)象，其次要聚焦對(duì)象的精神，最后還要用上一定的手法。我們先來(lái)回顧一下部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元里杰出人物的非凡氣質(zhì)和高尚品格吧。

看人物，找精神：

第一單元里有卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者鄧稼先，充滿愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士聞一多，偉大的文學(xué)家魯迅先生在平常小事中的偉大人格，還有那個(gè)能從善如流、發(fā)憤勤學(xué)的呂蒙。

細(xì)讀文，尋方法：

大家看看下面幾個(gè)片段，作者是用什么樣的方式去寫(xiě)出人物的精神的？

片段一：他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血……這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！……在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄?！墩f(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》

片段二：及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”《孫權(quán)勸學(xué)》

片段三：奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端?！多嚰谙取?/p>

片段四：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！墩f(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》

片段五：魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)?！痘貞涺斞赶壬?/p>

小悅悅：片段一是選取了聞一多先生的三件典型事例來(lái)表現(xiàn)先生作為學(xué)者的專注認(rèn)真、鍥而不舍，作為斗士的不畏強(qiáng)權(quán)、無(wú)私無(wú)畏的精神。片段二是用魯肅從側(cè)面來(lái)烘托呂蒙的好學(xué)。片段三把奧本海默和鄧稼先進(jìn)行對(duì)比，突出了鄧稼先毫無(wú)私心、甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)。片段四用上了議論和抒情來(lái)提煉了人物的精神品質(zhì)。片段五直接描寫(xiě)魯迅先生的笑來(lái)表現(xiàn)先生的樂(lè)觀爽朗、平易近人。

小鹿老師：小悅悅進(jìn)步很大，課文的精髓都領(lǐng)悟到了。我們可以這樣總結(jié)——

典型事件顯精神，

正面描寫(xiě)繪精神，

側(cè)面描寫(xiě)襯精神，

對(duì)比襯托突精神，

議論抒情點(diǎn)精神。

小悅悅：小鹿老師，我明白了，回家就按照您的方法進(jìn)行寫(xiě)作。

那筆直的腰桿兒

四川省丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 虞 悅

那家伙瘦得跟豇豆似的，懸搖在秋風(fēng)里，腰桿兒挺得筆直。（從外形上點(diǎn)出人物的特點(diǎn)，筆直的腰桿兒暗指人物的精神。）

別看他又瘦又小，能量卻大得很。記得有一次班會(huì)課上，老師讓我們說(shuō)說(shuō)班上的不良行為，教室里一片死寂，好多人都縮著頭，老師的臉陰沉了下來(lái)。班主任直接點(diǎn)名幾位同學(xué)說(shuō)，那些同學(xué)都是慢慢吞吞地站起來(lái)，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，聲音時(shí)高時(shí)低，老師的臉色陰得要滴出水了。坐在我前面的他卻主動(dòng)站起來(lái)并直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)了我的名字：“虞悅在吃飯路隊(duì)上罵了一個(gè)人，作為班委干部這是不良行為?！保▽?duì)比突出人物的正直品質(zhì)。）我的臉頓時(shí)燙了起來(lái)，心里也燃起了一團(tuán)怒火，周圍也有同學(xué)小聲議論。他說(shuō)完之后，不顧別人的評(píng)價(jià)，很干脆地坐了下去，腰桿兒挺得筆直。（正側(cè)結(jié)合襯出人物的正直。）這事一直像根刺一樣扎在了我的心里，只要排隊(duì)吃飯想講話時(shí)，腦子里就浮現(xiàn)出那個(gè)直直的背影，心中也一緊，乖乖閉上自己的嘴?，F(xiàn)在想想，要不是他的直言舉報(bào)，我可能還會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)。想來(lái)，他應(yīng)該是老師說(shuō)的那種精神明亮的人。（適當(dāng)議論如錦上添花。）

因?yàn)樯砩嫌姓芰?，班主任便委任他為?shù)學(xué)課代表，雖然他的成績(jī)并不突出。他剛開(kāi)始做課代表時(shí)并不是很利索，不僅被老師挑剔，還被同學(xué)們擠對(duì)。但只要數(shù)學(xué)課前，辦公室和教室前總能見(jiàn)到他的身影。有一次我看到他在十一班門(mén)口晃悠，手背在后面，時(shí)不時(shí)伸出腦袋往里面看一下，等到十一班下課了，他趕緊往門(mén)口一站，老師出來(lái)后，立刻湊到老師旁邊詢問(wèn)：“今天數(shù)學(xué)課要干什么？”老師眼神犀利：“不是跟你講過(guò)要把講義準(zhǔn)備好嗎？”他眼睛一亮，眉頭一緊：“知道了，已經(jīng)吩咐了。今天是新課還是復(fù)習(xí)？”老師語(yǔ)氣緩和了一點(diǎn)兒：“先復(fù)習(xí)，后上新課，叫大家復(fù)習(xí)概念。”他領(lǐng)到任務(wù)，挺了挺腰桿兒，極快地跨出十一班教室，十二班教室又傳來(lái)他響亮的聲音：“請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好講義，并拿出書(shū)背概念，馬上老師會(huì)抽問(wèn)?！保▽?duì)話描寫(xiě)時(shí)注意說(shuō)話人的語(yǔ)態(tài)。）教室里立刻響起了各種背誦的聲音，他挺直著背在教室里轉(zhuǎn)悠著，直到老師進(jìn)班。他的敬業(yè)精神，讓挑剔的數(shù)學(xué)老師都贊不絕口，不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，更是提高了我們的課堂效率。（這段過(guò)渡銜接自然，先概述，然后聚焦一次，精寫(xiě)，細(xì)寫(xiě)，寫(xiě)出人物做事負(fù)責(zé)、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)）

他為人正直，做事肯動(dòng)腦筋，后來(lái)又成了我們的紀(jì)律委員。

一個(gè)熱浪撲面的下午，陽(yáng)光像一頭金色的猛獸在肆虐著。（環(huán)境渲染，為人物的出場(chǎng)鋪墊。）中午的自習(xí)課，他在講臺(tái)上面管紀(jì)律，不久黑板上便有了違紀(jì)者的名字。這時(shí)有一位同學(xué)走來(lái)，抱著他的肩，笑嘻嘻地說(shuō)：“老莊，看在我倆的交情上，就把我的名字擦掉吧！”他搖了搖頭說(shuō)：“不行！”那位同學(xué)繼續(xù)糾纏著他說(shuō)：“擦掉吧，下次我?guī)湍阕鍪隆！彼袂閲?yán)肅，眼睛瞪得老大，劍眉倒豎，一臉怒氣，一把推開(kāi)他：“不行，快下去！”那位同學(xué)也氣憤地說(shuō)：“哼，下次有你好看！”但也只好灰溜溜地下去了，而他依舊挺直著腰桿兒在做事，整個(gè)人被光線打出了一道金邊。（從做事有方法漸漸過(guò)渡到做人有原則，條理清晰）

他做事有方法，做人有原則。他，就是那位坐在我前面的小個(gè)子男生，腰桿兒永遠(yuǎn)挺得筆直。

小鹿老師：悅悅果然學(xué)到手了，讓人看到了一個(gè)正直、負(fù)責(zé)、熱心的小男孩兒。那個(gè)挺直的腰板兒，也刻在了我的心里。這位同學(xué)真的很不錯(cuò)，老師也寫(xiě)了一篇下水文，請(qǐng)悅悅幫我點(diǎn)評(píng)。

【教師佳作】

小小男子漢

陸 艷

王安憶說(shuō)沒(méi)有男人的世界是不可想象的，我想說(shuō)，12班的教室里沒(méi)有你也是難以想象的，因?yàn)槟憔褪窃蹅儼嗟恼嬲凶訚h。

初次見(jiàn)到你就喜歡上你的一雙黑眼睛，閃爍著智慧的星光。這樣機(jī)靈的小男孩兒最適合做數(shù)學(xué)課代表了，你也沒(méi)辜負(fù)我的期望，連挑剔的數(shù)學(xué)老師都夸你責(zé)任心最強(qiáng)。最讓我刮目相看的是，你那種較真的韌勁。

一個(gè)自習(xí)課后，某位“大王”的名號(hào)又被班委記上了黑板。就在班委準(zhǔn)備擦去之際我進(jìn)班了，場(chǎng)面一下尷尬了。擦黑板的手僵住了，另一雙狡黠的眸子里馬上換上了委屈的色彩?！袄蠋?，我今天真的蠻乖的，開(kāi)始是有點(diǎn)兒小嘚瑟，后來(lái)我的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，所以他才擦我的名字的！”半帶哭腔半帶撒嬌的聲音說(shuō)道。

“你別撒謊，這節(jié)課就沒(méi)有消停過(guò)，班委們怕你干擾才擦你名字的！”一個(gè)擲地有聲的男聲。

另一個(gè)馬上跳了起來(lái)，瞪大眼，把指節(jié)握得嘎嘎直響，“你知道什么？都是王某某惹我才會(huì)這樣的?！?/p>

“哼！明明是你老拿筆戳王某某，人家后來(lái)忍不住了才警告你的?！毙⊙劬σ驳傻脠A圓的。

我詢問(wèn)了周圍的同學(xué)，大家都點(diǎn)頭。那位“大王”見(jiàn)勢(shì)不妙，狡辯不能成功，便開(kāi)始上演苦情戲，一副受委屈的模樣，好似大家都欺負(fù)了他似的。

“又開(kāi)始演苦情戲了！”一個(gè)恨恨的聲音。

同桌拉拉你的衣服，因?yàn)檫@位“大王”可是惹不起的角色，周圍人裝聾扮啞都是怕日后被煩擾。只有小小的你，總敢把真相告訴大家。后來(lái)，周圍的人也漸漸受你影響，敢于說(shuō)真話，不做善良的啞巴了。

你不僅敢說(shuō)真話，更敢于做正義之事。你的正能量最能表現(xiàn)在老師不在的時(shí)候。

因?yàn)閭€(gè)子小，你只能坐在教室的最前面，但卻是教室里的標(biāo)桿。自習(xí)課到了，老師們開(kāi)會(huì)，小小的你要管理一群皮猴子并不輕松。

左前邊的小東西有點(diǎn)兒多動(dòng)癥似的調(diào)皮，才五分鐘不到事就來(lái)了。先東張西望一會(huì)兒，接著就開(kāi)啟騷擾模式。問(wèn)同桌借塊橡皮，轉(zhuǎn)身瞄一眼別人的作業(yè)答案，順便嘮起嗑來(lái)：“你的答案跟我的不一樣啊……”小胖臉上寫(xiě)滿疑惑。你拍拍他的肩膀，示意別這樣。他似乎不受影響，拍拍你的肩膀，繼續(xù)聊天兒，滿臉諂笑起來(lái)：“等會(huì)兒放學(xué)了，一起走哇！我們一起去某某地方吃東西……”你圓眼一瞪，拿出記錄本再次警示。對(duì)方似乎還是沒(méi)有把你放在眼中，“干嗎這么嚴(yán)肅哇，多大點(diǎn)兒事呢！”喋喋不休地嘮叨。你二話不說(shuō)，記下名字。對(duì)方見(jiàn)勢(shì)不好，立刻服軟：“好同學(xué)，原諒我唄，我不說(shuō)了。行不？”你不多言，只是用手指壓在唇邊。小胖臉立刻癟了下去，因?yàn)樗滥愕钠馍蟻?lái)了。

一下課，他又黏糊上了你。軟磨硬泡，使出渾身解數(shù)仍不能將你攻下。我站在后面，看著你筆挺的背影，那是一個(gè)大寫(xiě)的正字。

你的真讓你多了很多真朋友，你的正更讓你獲得很多“正”伙伴。班委改選，你仍然是榜上有名，哪怕那些被你記過(guò)名字的同學(xué)還是把重要的一票投給了你。只是，進(jìn)入九年級(jí)，我更希望你在保持“真”與“正”的前提下，對(duì)待學(xué)業(yè)還要學(xué)會(huì)去“爭(zhēng)”，更要“掙脫”一直困擾你的效率問(wèn)題，能夠成為12班的真正男子漢。

【小悅悅】

陸老師的這篇文章主要通過(guò)“戳穿同學(xué)謊言”“管理自習(xí)課”兩個(gè)事件表現(xiàn)出這位同學(xué)的“真”與“正”。語(yǔ)言生動(dòng)流暢，結(jié)構(gòu)清晰，多次呼應(yīng)了標(biāo)題。開(kāi)頭以王安憶的話引出寫(xiě)作的對(duì)象，側(cè)面體現(xiàn)出寫(xiě)作對(duì)象的精神和特點(diǎn)——一個(gè)真正的男子漢，結(jié)尾部分則表達(dá)了對(duì)他的期望，也做到了點(diǎn)題。正側(cè)結(jié)合，既有正面的描寫(xiě)，又有老師、同學(xué)等人的表現(xiàn)和觀點(diǎn)來(lái)襯托人物的特點(diǎn)和精神。在細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面，動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，既形象又細(xì)致入微，很好地體現(xiàn)出寫(xiě)作對(duì)象的真實(shí)和正義，是一個(gè)真正的男子漢。

★寫(xiě)作實(shí)踐

任選一題，寫(xiě)一篇文章。

1.我的好朋友

2.這樣的人讓我