劉會(huì) 陳雙喜 戴樺根 陳杰

摘 要：隨著高職教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與工程實(shí)踐切合度越來越高，出現(xiàn)了課堂、設(shè)備、指導(dǎo)老師、教學(xué)內(nèi)容的耦合度不高的現(xiàn)象。本文從課程改革的角度分析了將AR技術(shù)應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)測(cè)配色實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所需解決的問題，具體來說是從改革背景、意義、內(nèi)容和方案等層面進(jìn)行了分析。通過本文的分析可知，AR技術(shù)對(duì)高職教育中實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有一定的輔助和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：AR；高職；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；計(jì)算機(jī)測(cè)配色

中圖分類號(hào)：TP3-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）02-0154-03

Abstract：With the close connection between practical teaching and engineering practice in Higher Vocational education，there is a phenomenon that the coupling degree of classroom，equipment，instructor and teaching content is not high. From the perspective of curriculum reform，this paper analyses the problems needed to be solved in the application of AR technology to computer color measurement and matching training in higher vocational colleges，specifically from the aspects of reform background，significance，content and scheme. Through the analysis of this paper，we can see that AR technology has a certain role in assisting and promoting practical teaching in Higher Vocational education.

Keywords：AR；higher vocational education；practical teaching；computer measurement and colour matching

0 引 言

當(dāng)前，對(duì)多數(shù)高職院校而言，外聘教師指導(dǎo)工業(yè)實(shí)訓(xùn)課程已經(jīng)成為教學(xué)過程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中，學(xué)校通過邀請(qǐng)技術(shù)專家或者學(xué)者擔(dān)任外聘教師，但是外聘教師進(jìn)課堂不僅會(huì)受到時(shí)間、空間上的約束，其在人力、經(jīng)費(fèi)、資源等方面也會(huì)造成嚴(yán)重的浪費(fèi)。特別是在特殊工業(yè)操作環(huán)境下，一些特殊設(shè)備是無(wú)法進(jìn)入課堂的，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容也無(wú)法滿足特殊操作的需要。所以可以這樣認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅影響了整體的教學(xué)效果和質(zhì)量，也無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職教育提出的要求。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我國(guó)大部分高職院校紛紛引入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，類似于這樣新型的教學(xué)模式不僅能解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，而且還能解決師資不足等問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生提供圖像、文字、視頻等各類不同的素材，這樣的教學(xué)模式不但能縮短教學(xué)時(shí)間，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。但是，由于該教學(xué)模式需要在教學(xué)活動(dòng)開始前進(jìn)行，所以不能給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，也不能根據(jù)學(xué)生觀看效果來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。一旦教學(xué)任務(wù)比較繁重，那么學(xué)生將無(wú)法掌握教學(xué)重點(diǎn)。

上述問題的出現(xiàn)對(duì)高職教育中的工業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求教師必須從各方面入手來完善并解決這些問題。在實(shí)際工作過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況來制定有針對(duì)性的工業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但如何讓學(xué)生自覺、主動(dòng)投入到實(shí)訓(xùn)中？如何在降低成本的情況下提高實(shí)訓(xùn)效果和質(zhì)量？如何解決不同地區(qū)外聘教師與學(xué)生之間的溝通障礙等？這些都是當(dāng)前急需解決的問題。

解決以上高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中遇到的問題，需要教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和思想，把相關(guān)新型技術(shù)引入到高職教育中，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件、信息技術(shù)等，即發(fā)揮出信息技術(shù)對(duì)教師教法、學(xué)生學(xué)法效果的提升作用。

1 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)簡(jiǎn)介

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)簡(jiǎn)稱為AR，從廣義上來理解就是虛擬現(xiàn)實(shí)的擴(kuò)展，虛擬現(xiàn)實(shí)可以簡(jiǎn)稱為VR。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓用戶看到真實(shí)世界中的虛擬現(xiàn)象，所以增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)也就是“強(qiáng)化”了人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中的各種體驗(yàn)，這與替代現(xiàn)實(shí)還是有非常大區(qū)別的。教師可以把該技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，其可以用來模擬學(xué)習(xí)對(duì)象，從而讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中觀察到虛擬的模型，在這樣狀態(tài)下的模型不僅能實(shí)現(xiàn)快速生成和操作，而且還能通過某種形式來為學(xué)生建立一個(gè)自主探索的空間，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等都有非常大的幫助。

把該技術(shù)運(yùn)用到高職實(shí)訓(xùn)練習(xí)中的價(jià)值也是非常明顯的，這可以很大程度的保障我國(guó)教育信息化的穩(wěn)定開展，對(duì)促進(jìn)教育課堂教學(xué)改革也有非常大的幫助。所以可以這樣認(rèn)為，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還能促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)模式、師生互動(dòng)等內(nèi)容的改革實(shí)踐。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可將校內(nèi)課堂、企業(yè)一線設(shè)備、行業(yè)專家、其他院校老師等要素資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)多維資源整合、多方師生互動(dòng)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的教學(xué)模式，調(diào)整或重組現(xiàn)有學(xué)校課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。

2 AR技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀

如今，利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)來對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)己經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。在西班牙就開展了一個(gè)依托于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的項(xiàng)目，即SUARMATE，該項(xiàng)目可以通過語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)來完成現(xiàn)實(shí)與虛擬場(chǎng)景的互動(dòng)。這主要是通過系統(tǒng)音頻與虛擬場(chǎng)景中的3D信息來引導(dǎo)實(shí)施，可以運(yùn)用到維修訓(xùn)練或輔助維修中。從航空方面來看，德國(guó)教育部門投資了一個(gè)arvika項(xiàng)目，這主要是針對(duì)飛機(jī)汽車的裝備維修，在這之后各發(fā)達(dá)國(guó)家也紛紛出臺(tái)了相關(guān)項(xiàng)目，主要作用是為了幫助用戶組裝維修或新用戶的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。美國(guó)某公司就使用了該技術(shù)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，通過這樣的訓(xùn)練不僅能讓員工更熟悉企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)環(huán)境，而且還能細(xì)致了解一些較容易出錯(cuò)設(shè)備的使用方法，從而提高員工對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，降低工作失誤的發(fā)生機(jī)率，同時(shí)也能很大程度上提高新手工作的準(zhǔn)確率等。國(guó)外的基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的工業(yè)操作學(xué)習(xí)系統(tǒng)正在逐步走向?qū)嵱没?，同時(shí)也在不斷的進(jìn)行深入研究和完善

我國(guó)相關(guān)專家學(xué)者也對(duì)該技術(shù)展開了深入的分析和研究，如浙江大學(xué)、北京理工大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)等，各研究領(lǐng)域也紛紛取得了理想的成果。但從整體上來看，我國(guó)對(duì)于這方面的研究都還處于起步階段，并且大部分的研究重點(diǎn)也都集中在顯示技術(shù)、跟蹤定位等方面，所以相關(guān)的研究經(jīng)驗(yàn)也是非常少的；從教育方面來看，雖然我國(guó)各高職院校已經(jīng)意識(shí)到該技術(shù)的使用優(yōu)勢(shì)，但現(xiàn)階段還沒有出現(xiàn)該技術(shù)在高職課堂操作教學(xué)應(yīng)用中的成熟案例。

“計(jì)算機(jī)測(cè)配色技術(shù)”是現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力。目前課程的兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)、兩點(diǎn)問題也迫使課堂教學(xué)需要教學(xué)手段、教學(xué)資源形式創(chuàng)新。

優(yōu)勢(shì)在于：第一，本課程前期已經(jīng)經(jīng)過2次課堂教學(xué)改革，教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要成員有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，在平時(shí)課堂教學(xué)中就有意識(shí)的摸索新技術(shù)、新手段，豐富課堂教學(xué)形式。課程主講人通過信息化教學(xué)手段，成功的將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景再現(xiàn)到課堂教學(xué)上，實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合、互聯(lián)互通。第二，本課程相關(guān)教學(xué)成果豐富，教學(xué)資源充足。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人承當(dāng)了國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)“紡織品測(cè)配色技術(shù)”課程的資源建設(shè)，扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)可讓新技術(shù)順暢融合到課程技能教學(xué)中去。另外，校外擁有穩(wěn)定的企業(yè)原型，校內(nèi)有典型的生產(chǎn)設(shè)備，利于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在課堂內(nèi)展示應(yīng)用。

問題在于：第一，本課程教學(xué)設(shè)備造價(jià)昂貴（總價(jià)達(dá)42萬(wàn)），課堂教學(xué)工位有限，現(xiàn)有的技術(shù)條件、教學(xué)空間無(wú)法讓每位學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。第二，目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生前置學(xué)習(xí)，但是課堂教學(xué)中的實(shí)踐體驗(yàn)非常重要，鑒于課程中的技能點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，過程不可逆，現(xiàn)有的操作展示過程難以與學(xué)情達(dá)到動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合。這個(gè)環(huán)節(jié)需要增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生利用該技術(shù)的存儲(chǔ)功能自由選擇技能點(diǎn)進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)，做到動(dòng)靜結(jié)合，增加學(xué)生身臨其境的感覺，提升學(xué)習(xí)效果。所以，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)“計(jì)算機(jī)測(cè)配色”課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新手段，讓學(xué)生能通過此項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行“浸入式”多維度學(xué)習(xí)。

3 改革內(nèi)容分析

3.1 設(shè)計(jì)和構(gòu)建模型分析

圍繞基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的工業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系（ARITS-Augmented Reality Industrial Training System）的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)來入手，其具體的內(nèi)容包含有：制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)表現(xiàn)，ARITS在“計(jì)算機(jī)測(cè)配色”課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)備模型構(gòu)建、課堂教學(xué)的組織形式設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)教法和學(xué)法模式的設(shè)計(jì)、課堂考核模式的設(shè)計(jì)、研究應(yīng)用方法與過程、進(jìn)行技術(shù)分析和選型。

3.2 運(yùn)用于實(shí)際案例，并進(jìn)行評(píng)價(jià)分析

以現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的“計(jì)算機(jī)測(cè)配色”課程為例，自主設(shè)計(jì)和構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，選取具體的技能操作案例，將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于課堂實(shí)踐教學(xué)。從技術(shù)方面來看，教師可以利用相關(guān)設(shè)備模型來檢測(cè)實(shí)際的應(yīng)用效果；從執(zhí)行方面來看，結(jié)合現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式（如項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂），設(shè)計(jì)新的課堂組織形式和教學(xué)模式來驗(yàn)證研究的可行性；在效果上，通過在現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，補(bǔ)充新的評(píng)價(jià)內(nèi)容完成實(shí)踐研究結(jié)果的詳細(xì)評(píng)價(jià)。

3.3 應(yīng)用目標(biāo)分析

首先教師需要制定一個(gè)以增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，然后結(jié)合實(shí)際情況來創(chuàng)建情景化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這主要是為傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充，目的是為了提升整體的實(shí)踐效果，豐富實(shí)踐教學(xué)的操作模式與方法，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要素體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）教師在分析增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)該盡可能的結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和中心來進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境模擬設(shè)計(jì)；（2）教師需要在ARITS學(xué)習(xí)模擬設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行全方面的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，這主要是為了更細(xì)致的分析系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與核心技術(shù)；（3）教師在展開總體設(shè)計(jì)工作時(shí)，需要把現(xiàn)實(shí)結(jié)合到系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，進(jìn)行工業(yè)設(shè)備模型構(gòu)建，并應(yīng)用到“計(jì)算機(jī)測(cè)配色”實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，最后做出學(xué)情評(píng)價(jià)。

4 改革可行性分析

在高職的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)符合職業(yè)發(fā)展需要的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生所掌握的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)與技能都運(yùn)用到增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，這樣不僅能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用之間的關(guān)聯(lián)，而且還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能自覺、主動(dòng)的投入到實(shí)訓(xùn)課堂中。當(dāng)然，在該教學(xué)模式下可以實(shí)現(xiàn)與虛擬場(chǎng)景的有效結(jié)合，這樣不僅能提高學(xué)生自身的體驗(yàn)，而且還能豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，提高他們分析問題與解決問題的能力。從可行性分析上來看，把增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到高職實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，這就要求教師必須從實(shí)際入手，然后以理論、技術(shù)為基礎(chǔ)來展開教學(xué)。

（1）從實(shí)踐應(yīng)用上來看?，F(xiàn)如今我國(guó)大部分高職院校都采用外聘教師參與到實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，這樣的教學(xué)模式并沒能解決教學(xué)過程中存在的問題。所以把增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)課程中是非常有必要的，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，各類不同的生產(chǎn)環(huán)節(jié)或操作部分都具備一定程度的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)橐坏W(xué)生操作不當(dāng)，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。其次，如果實(shí)訓(xùn)過程使用的設(shè)備價(jià)格較高，學(xué)生的不規(guī)范操作將有可能造成設(shè)備損壞，無(wú)形之中就會(huì)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成本，所以教師一定要盡可能避免這些問題產(chǎn)生。通過對(duì)比可以看到，在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，學(xué)生并不能觀察到每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的都是理論方面知識(shí)，從而也直接影響了學(xué)生自身的實(shí)踐操作能力。（2）從理論上來看。我們都知道學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)、技能的過程，但在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中卻是這樣認(rèn)為的：“知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括老師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得”。所以從這里可以看到，構(gòu)建完整、規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境需要包含有幾部分內(nèi)容，即情境、協(xié)助、構(gòu)建意義等。在這些要素中，構(gòu)建意義屬于是學(xué)習(xí)目的，其余的則屬于是前提。雖然這需要靠學(xué)生自覺、主動(dòng)完成，但通過教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，教師就可以把理論知識(shí)與情境創(chuàng)建結(jié)合到一起，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面有著非常大的作用。在情境認(rèn)知理論中是這樣認(rèn)為的，即知識(shí)屬于是情景化的，也只有把知識(shí)運(yùn)用到相應(yīng)物理情境中，其在使用過程中才會(huì)產(chǎn)生一定的價(jià)值和作用。高職教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與基礎(chǔ)技術(shù)的掌握，而這些能力培養(yǎng)都是需要通過情境教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，所以有效的為學(xué)生創(chuàng)建訓(xùn)練情境是很有必要的，這不僅能強(qiáng)化學(xué)生所掌握的知識(shí)與技能，而且還能實(shí)踐情境教學(xué)理念，從而保證各項(xiàng)工作的穩(wěn)定開展。（3）從技術(shù)上來看。通過上述的分析可以指導(dǎo)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提供視、觸等直觀的實(shí)時(shí)感受，可以讓參與者投入到虛擬的模擬環(huán)境中。其身為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的一個(gè)發(fā)展方向，它不但能夠把真實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境相結(jié)合，而且還能降低成本投入，簡(jiǎn)化操作難度，實(shí)現(xiàn)真正的亦真亦幻境界，相信這也將會(huì)成為未來VR技術(shù)發(fā)展的核心方向。現(xiàn)如今虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)都被廣泛的運(yùn)用到工業(yè)設(shè)備操作訓(xùn)練中，當(dāng)然在教育、建筑、娛樂等方面的使用也非常廣泛，特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面，它可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)生與校外教師之間的交流，并且這樣的教學(xué)是實(shí)時(shí)的。所以可以這樣認(rèn)為，各項(xiàng)新型軟件技術(shù)的發(fā)展不僅為高職教育教學(xué)帶來了幫助，而且也為教學(xué)課程開發(fā)提供了非常有利的技術(shù)支持，其自身價(jià)值是非常高的。而理論與技術(shù)的結(jié)合在提高技術(shù)自身的有效性方面，需要教師不斷分析與研究才能實(shí)現(xiàn)。（4）理論與技術(shù)結(jié)合。理論與技術(shù)上的可行性不能完全理解為理論教育與實(shí)踐應(yīng)用的需要，因?yàn)檫@兩者是相互獨(dú)立的個(gè)體，所以只有尋找到一個(gè)適合的方法才能真正發(fā)揮出兩者的價(jià)值和作用。身為一種教與學(xué)相結(jié)合的方法，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就變得非常重要了，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)因包含有問題解決工具、互相合作效應(yīng)、心智模型、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)等等，還需要注重學(xué)習(xí)環(huán)境中的各要素設(shè)計(jì)，如學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方法等。當(dāng)然，注重實(shí)踐教學(xué)理論設(shè)計(jì)的構(gòu)建也是很有必要的?！霸诨诎咐?、開放的、基于資源的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境的討論中，技術(shù)及其應(yīng)用技巧也是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)不言而喻的背景并隱含其中”，從這里可以看出，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也是創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要途徑。

具體的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容包含有兩個(gè)方面：第一，根據(jù)教學(xué)理論來選擇適合的技術(shù)與模型，通過應(yīng)用技術(shù)來構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境與各種認(rèn)知工具，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量。整個(gè)教學(xué)的核心是通過設(shè)計(jì)來尋找到理論與技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的過程。第二，需要通過理論指導(dǎo)與技術(shù)運(yùn)用來不斷滿足學(xué)習(xí)上的需求，即需要重視設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)與過程的實(shí)施，然后結(jié)合實(shí)際情況來進(jìn)行修改。整個(gè)過程都可以認(rèn)為是教學(xué)思想創(chuàng)新的過程，當(dāng)然，對(duì)鞏固技術(shù)技巧也有一定的幫助，也能不斷完善與優(yōu)化設(shè)計(jì)效果。所以，教師設(shè)計(jì)身為一種將理論與技術(shù)相結(jié)合的方法，其對(duì)高職校內(nèi)外實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)是可行的。

5 結(jié) 論

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景下，教師只有把增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到工業(yè)實(shí)訓(xùn)中，并構(gòu)建相應(yīng)的工程訓(xùn)練輔助教學(xué)模式，才能提高學(xué)生自身的實(shí)訓(xùn)能力，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)模式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的有效結(jié)合，而且還能提升實(shí)訓(xùn)過程的真實(shí)感，通過交互的方式來拉近理論與實(shí)踐之間的距離。學(xué)生只要通過相關(guān)AR設(shè)備的操作，就能體會(huì)到工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更自覺的投入到實(shí)訓(xùn)課堂中。

本文以現(xiàn)代紡織專業(yè)中的“計(jì)算機(jī)測(cè)配色”課程為案例，從改革課堂教學(xué)方式的角度，探討利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革的內(nèi)容和方式，以期提高學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣；從改革傳統(tǒng)教學(xué)模式與內(nèi)容來看，加強(qiáng)利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)來創(chuàng)立有效的學(xué)習(xí)情景、提升學(xué)生體驗(yàn)效果，讓師生共同在教學(xué)中有更多的“獲得感”，真正向課堂要質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：劉會(huì)（1980.10-），女，漢族，安徽安慶人，講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)測(cè)配色、新型染整技術(shù)。