金治鵬 王哲

摘 要：基于當(dāng)前校園暴力發(fā)展實(shí)際，思想政治教育工作面對(duì)著復(fù)雜多變的環(huán)境形勢(shì)，作為核心一環(huán)的校園思想政治教育環(huán)境建設(shè)則被擺在了更加重要的位置。因此，針對(duì)時(shí)代發(fā)展?fàn)顩r和現(xiàn)有實(shí)際條件建立合適可行的思想政治教育環(huán)境勢(shì)在必行，創(chuàng)建良好的思想政治教育環(huán)境，通過(guò)多個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致研究和分析，以此達(dá)到預(yù)期教育目的。本文將從個(gè)人、家庭、學(xué)校與社會(huì)四個(gè)方面總結(jié)分析思想政治教育環(huán)境建設(shè)的必要性與重要性，進(jìn)一步對(duì)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)生的校園暴力事件進(jìn)行深入探討和策略研究。

關(guān)鍵詞：校園暴力;思想政治教育環(huán)境建設(shè);對(duì)策

雖然校園暴力具有多種分類與欺凌方式，但不可否認(rèn)的是都具有極大地侵害性，不僅對(duì)成長(zhǎng)中的青少年身心帶來(lái)危害，還對(duì)教師以及正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生極大地破壞，影響社會(huì)的穩(wěn)定。對(duì)青少年身心健康發(fā)展造成嚴(yán)重破壞。校園內(nèi)的學(xué)生是最容易發(fā)生侵害的主體，并且大多數(shù)的校園暴力都是以學(xué)生作為侵害對(duì)象。尤其是青少年作為被侵害人，不僅在身體上受到傷害，而且對(duì)于心理往往會(huì)造成巨大的隱患。輕則情緒不穩(wěn)、心理壓抑、學(xué)習(xí)積極性銳減，嚴(yán)重的甚至成為侵害者或者輕生自殺，造成一個(gè)家庭的災(zāi)難，引發(fā)更為嚴(yán)重的后果;對(duì)教師的教學(xué)工作帶來(lái)不便。教師作為教育教學(xué)工作的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、幫助者，但在校園暴力中往往成為暴力的見(jiàn)證者、經(jīng)歷者甚至被害者。教師是暴力事件發(fā)生后最容易被指責(zé)的一個(gè)對(duì)象，承擔(dān)著巨大的心理壓力，對(duì)教師的前途以及教學(xué)心理產(chǎn)生極為惡劣的影響;如果事件嚴(yán)重情節(jié)惡劣，則會(huì)對(duì)學(xué)校的風(fēng)氣及形象造成嚴(yán)重?fù)p傷，甚至?xí)绊懙綄W(xué)校的招生工作教學(xué)工作的正常進(jìn)行。不加引導(dǎo)規(guī)范的侵害者走上社會(huì)時(shí)可能會(huì)造成更加嚴(yán)重的犯罪，危害人身安全，威脅到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

一、思想政治教育環(huán)境建設(shè)

（一）思想政治教育環(huán)境建設(shè)的含義與組成

思想政治教育建設(shè)是指思想政治教育環(huán)境建設(shè)的建設(shè)者根據(jù)思想政治教育目標(biāo)的要求，借助一定的手段，建設(shè)能對(duì)受教育者的思想政治品德培養(yǎng)產(chǎn)生良好影響的思想政治教育環(huán)境的活動(dòng)。它包括思想政治教育環(huán)境的建設(shè)者、環(huán)境的建設(shè)對(duì)象、環(huán)境建設(shè)手段三個(gè)基本要素。因此科學(xué)認(rèn)識(shí)思想政治教育環(huán)境建設(shè)，積極探索把握思想政治教育環(huán)境建設(shè)途徑，將發(fā)揮環(huán)境的作用，凸顯自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的重要性。

（二）思想政治教育環(huán)境建設(shè)的意義

思想政治教育環(huán)境是思想政治教育所面對(duì)的環(huán)繞在受教育者周圍并對(duì)其產(chǎn)生影響的客觀現(xiàn)實(shí)（1）。研究思想政治教育環(huán)境不僅是思想政治教育環(huán)境建設(shè)實(shí)踐的要求，也是人對(duì)思想政治教育環(huán)境科學(xué)認(rèn)識(shí)有效提升的必然結(jié)果，研究思想政治教育環(huán)境建設(shè)無(wú)論是在理論角度還是在實(shí)踐層面，都有著深刻的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

（1）研究思想政治教育環(huán)境建設(shè)，能豐富和完善思想政治教育環(huán)境理論。對(duì)思想政治教育環(huán)境建設(shè)研究是伴隨著思想政治教育環(huán)境理論的研究不斷深入的，是環(huán)境發(fā)展的客觀要求，對(duì)豐富思想政治教育環(huán)境理論，促進(jìn)思想政治教育科學(xué)體系自我建構(gòu)以及學(xué)科獨(dú)立品質(zhì)都具有重大理論價(jià)值。

（2）對(duì)思想政治教育環(huán)境建設(shè)的研究是現(xiàn)代思想政治教育環(huán)境建設(shè)實(shí)踐合理化進(jìn)程的客觀要求。思想政治教育環(huán)境建設(shè)實(shí)踐是思想政治教育主體為了增強(qiáng)人的思想道德品質(zhì)而以一定具體方式進(jìn)行的以實(shí)際形成某種思想政治教育環(huán)境的現(xiàn)實(shí)感性活動(dòng)?？茖W(xué)的思想政治教育環(huán)境建設(shè)理論不僅反映思想政治教育環(huán)境建設(shè)實(shí)踐，而且指導(dǎo)規(guī)范思想政治教育環(huán)境建設(shè)實(shí)踐。

（3）對(duì)增強(qiáng)思想政治教育的有效性、促進(jìn)人的全面發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。思想政治教育環(huán)境的美化、凈化和優(yōu)化的根本性要求，是“三個(gè)一致”，即思想政治教育環(huán)境影響與社會(huì)主義的主文化在方向上保持一致;思想政治教育環(huán)境與思想政治教育目標(biāo)在方向上保持一致;思想政治教育各環(huán)境要素的影響在方向上保持一致。只有堅(jiān)持“三個(gè)一致”，才能保持思想政治教育環(huán)境美化、凈化和優(yōu)化的正確方向，避免失誤。思想政治教育環(huán)境的建設(shè)既是對(duì)環(huán)境要素的“抑惡揚(yáng)善”和“除舊布新”，也是為人的全面發(fā)展、社會(huì)的整體和諧創(chuàng)造良性環(huán)境。

（三）思想政治教育環(huán)境對(duì)預(yù)防校園暴力的重要性

有助于健全青少年的三觀，正確認(rèn)識(shí)校園暴力的危害。青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中自發(fā)形成的人生觀往往是不系統(tǒng)的、受到身邊風(fēng)氣、環(huán)境的影響，易沖動(dòng)，從而產(chǎn)生不理智行為引發(fā)校園暴力。而好的社會(huì)風(fēng)氣、融洽和諧的家庭環(huán)境以及積極向上的學(xué)校教育環(huán)境則會(huì)在潛移默化中影響著青少年，健全正確、科學(xué)的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，幫助青少年懂得正確的幸福、榮辱與戀愛(ài)的觀念，明確人生真正的意義、目的與價(jià)值，作出正確的判斷與選擇，把握住人生的方向，從而有效的減少和避免校園暴力的發(fā)生，建設(shè)良好的學(xué)習(xí)、工作生存環(huán)境。

二、建設(shè)思想政治教育環(huán)境的措施建議

校園暴力嚴(yán)重危害著學(xué)生的身心健康發(fā)展以及家庭、學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展的現(xiàn)狀與危害不得不使我們深入思考，思想政治教育環(huán)境的建設(shè)，有賴于政府和其他社會(huì)主體在改造優(yōu)化環(huán)境中各自發(fā)揮功能，從而使思想政治教育環(huán)境的建設(shè)工作與整個(gè)社會(huì)主義精神文明建設(shè)結(jié)合起來(lái)，并保證落實(shí)到各個(gè)具體環(huán)境子系統(tǒng)的建設(shè)中（2）。

（一）家庭教育是思想政治教育環(huán)境建設(shè)的重要一環(huán)

俗話說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，可見(jiàn)家庭教育對(duì)個(gè)人價(jià)值觀、道德觀及世界觀的形成甚至個(gè)人的生活行為習(xí)慣都具有決定性的重要作用。有些家長(zhǎng)不注重孩子早期的家庭教育或家庭教育功能不足父母忙于工作，管教方式不當(dāng)或者家庭內(nèi)部存在暴力傾向等，以致孩子得不到家庭的溫暖、缺少家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)從而形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀并且在人格方面具有缺陷，因此易造成后期不成熟的行為失范現(xiàn)象。而同時(shí)思想政治教育環(huán)境建設(shè)也離不開(kāi)家庭教育，所以在環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上要重視家庭教育，家長(zhǎng)要在這方面做好榜樣帶頭作用，增強(qiáng)父母對(duì)子女的責(zé)任感，重視對(duì)孩子早期的教育，及時(shí)疏通和了解孩子的近期動(dòng)態(tài)，做好心理疏通，引導(dǎo)孩子建立良好的社會(huì)價(jià)值觀念，培養(yǎng)健全人格。

（二）學(xué)校是思想政治教育環(huán)境建設(shè)的主要陣地

顧名思義，校園暴力的發(fā)生場(chǎng)所主要在學(xué)校里或者是學(xué)校附近的為師生服務(wù)的公共場(chǎng)所內(nèi)，因此解決校園暴力建設(shè)良好的思想政治教育環(huán)境重點(diǎn)就在于學(xué)校建設(shè)。

（1）落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，加強(qiáng)思想道德教育。近日發(fā)布的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是立德樹(shù)人的根本要求，主要強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)什么樣的人。要把思想政治教育理論課教學(xué)融入到學(xué)生的日常教育中，提高學(xué)生的辨別是非能力，能夠分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，抵制和批判腐朽思想侵襲，多進(jìn)行正面教育，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生具有抵御校園暴力的抵抗力、保護(hù)力、防衛(wèi)力與精神力。

（2）提高教師專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，改善師生關(guān)系。前面已經(jīng)提高，造成校園暴力事件中有一部分是由于教師的素質(zhì)不高，師生關(guān)系惡化而造成的。因此，要大力提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，形成良好的師生關(guān)系。一方面，教師要有積極健康的心理教育與素質(zhì)，能夠自覺(jué)自發(fā)的調(diào)適自己，優(yōu)化自己的心理和行為;另一方面學(xué)校要營(yíng)造教師和諧發(fā)展的內(nèi)在環(huán)境，有計(jì)劃有組織地對(duì)教師開(kāi)展心理測(cè)試與研究，與此同時(shí)客觀地評(píng)價(jià)教師，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)，減少他們的挫敗感，從而減少暴力行為的發(fā)生。

（3）開(kāi)展學(xué)校法制宣傳教育以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪的教育作為法制教育的內(nèi)容納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校里設(shè)立黑板報(bào)、?？?、文化櫥窗、讀報(bào)欄，開(kāi)辟法制教育專欄，使校園內(nèi)處處見(jiàn)法;和法制單位共建校外法制教育基地等等，形成濃郁的法制教育氛圍，已鏟除校園暴力的產(chǎn)生土壤。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)校的心理健康教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，通過(guò)教師談話、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、做心理游戲等活動(dòng)形式，心理教師要及時(shí)掌握學(xué)生的最新心理動(dòng)向，幫助有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)解決困難，排除隱患。

（三）社會(huì)是思想政治教育環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵

社會(huì)轉(zhuǎn)型的劇變，使得功利主義和享樂(lè)主義盛行，倫理道德被輕視，社會(huì)生活經(jīng)常被暴力行為包圍，青少年的自制力和辨別能力差容易在不知不覺(jué)中受到感染。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播媒體的，不良文化大肆，價(jià)值觀念和行為發(fā)生偏差。

（1）法制建設(shè)該被提上社會(huì)建設(shè)的議程，完善社會(huì)法制，使暴力侵害事件有法可依，有法可循，懲治得當(dāng)，真正發(fā)揮社會(huì)法制的作用，維護(hù)青少年群體的合法利益。

（2）加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注，避免網(wǎng)絡(luò)文化的不良影響。在信息技術(shù)日新月異的今天，互聯(lián)網(wǎng)與大眾傳媒對(duì)思想政治教育帶來(lái)了沖擊，因此要積極全方位的利用好現(xiàn)代媒介，搶占各種信息陣地，有效地抵制不良信息的侵蝕，全面提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的安全水平，從而過(guò)濾不良思想的腐蝕，提高環(huán)境的潔凈度，避免校園暴力事件的發(fā)生。

（3）對(duì)于青少年個(gè)人而言。首先青少年正值青春期，身心處在巨大的發(fā)展變化中，但生理發(fā)育較快的同時(shí)心理成熟卻相對(duì)滯后，導(dǎo)致青少年有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，卻往往對(duì)自身能力估計(jì)不足，渴望獨(dú)立但心理易敏感。如果不加以引導(dǎo)則會(huì)出現(xiàn)不良的人格傾向。在這一時(shí)期中，學(xué)生所承擔(dān)的壓力過(guò)大也是造成校園暴力的原因之一。

結(jié)語(yǔ)

校園暴力現(xiàn)象日益突出并且觸目驚心，嚴(yán)重影響了校園的安全，阻礙了學(xué)生的身心健康以及社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。本文通過(guò)思想政治教育環(huán)境建設(shè)這個(gè)角度，系統(tǒng)闡述了思想政治教育環(huán)境建設(shè)的必要性以及如何創(chuàng)建良好的思想政治教育環(huán)境，只有個(gè)人、家庭、學(xué)校以及社會(huì)相互積極配合四位一體的完整體系，才能建設(shè)良好的思想政治教育環(huán)境，有效預(yù)防和減少校園暴力事件的發(fā)生，從而保證學(xué)校教育教學(xué)工作的展開(kāi)，維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

論文來(lái)源：山東省高校人文社會(huì)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（思想政治教育研究專題研究），項(xiàng)目批準(zhǔn)編號(hào)J17ZC131

參考文獻(xiàn)

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[2]歐偉.讓暴力遠(yuǎn)離校園.中國(guó)教育報(bào)，2002-09-15（第4版）

（作者單位：1.山東師范大學(xué)歷山學(xué)院;2.東北師范大學(xué)）