李飛飛

小學(xué)科學(xué)教育對(duì)從小激發(fā)和保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要的促進(jìn)作用。怎樣更好地上好一年級(jí)科學(xué)課呢？下面以青島版《科學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)為例，談?wù)劰P者的體會(huì)。

規(guī)范行為，培養(yǎng)習(xí)慣

一年級(jí)孩子剛剛步入校園，他們的可塑性大，教師的一言一行對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷強(qiáng)化科學(xué)學(xué)習(xí)的常規(guī)。比如：每次上科學(xué)課都要先做好準(zhǔn)備;聽清老師的要求之后再動(dòng)手實(shí)驗(yàn);科學(xué)課上不僅僅是動(dòng)手，更要?jiǎng)幽X;實(shí)驗(yàn)完畢，要將實(shí)驗(yàn)材料放回原位;觀察、實(shí)驗(yàn)中，要思考觀察到什么現(xiàn)象，想一想是什么原因;觀察、實(shí)驗(yàn)時(shí)要分組進(jìn)行，不能爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)材料;觀察、實(shí)驗(yàn)時(shí)要及時(shí)做好記錄;要將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流;等等。

一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，教師可以在上課過(guò)程中用一些小口令來(lái)規(guī)范他們的行為。比如：1、2、3，我坐端; 4、5、6，我靜息; 7、8、9，閉上口！從一年級(jí)開始就規(guī)范學(xué)生的行為，有利于他們逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讀懂教材，用好教材

要想教好科學(xué)課，教師必須深入研讀教材、理解教材、用好教材。不僅要讀懂教材中每個(gè)活動(dòng)的引領(lǐng)語(yǔ)，還要讀懂其中的圖和文字。例如，第一課《走進(jìn)科學(xué)課》有一個(gè)活動(dòng)是“我們一起做一做”，教師如果提問(wèn)“圖中的小朋友在干什么”，學(xué)生會(huì)回答“他們?cè)跀?shù)葉子”“找蟲子”等，這些答案顯然與教材的編寫意圖不符，而用教科書中的泡泡圖里的提問(wèn)“葉子是什么樣的”，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物的葉子進(jìn)行觀察。泡泡圖里的“我發(fā)現(xiàn)……”，可以指導(dǎo)學(xué)生如何描述自己觀察到的現(xiàn)象。

再如，第八課《玩彩泥》中的活動(dòng)“試一試，它們的形狀能不能改變”，教師要清楚該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)“試一試”的方式，觀察物體的形狀能不能改變。這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)，觀察點(diǎn)是物體形狀的改變。學(xué)生活動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)海綿、彈簧、紙等物體的形狀能改變，且都要用力才能使它們的形狀改變。力是看不見的，但能通過(guò)物體的形狀改變來(lái)體現(xiàn)，教材中的結(jié)論語(yǔ)就是對(duì)這個(gè)活動(dòng)的總結(jié)——力可以使物體的形狀發(fā)生改變，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)力的概念有初步認(rèn)識(shí)。

科學(xué)教師除了要讀懂教材語(yǔ)言，更要合理地用好科學(xué)教材，盡可能用教材教。一年級(jí)上冊(cè)第一課《走進(jìn)科學(xué)課》還有一個(gè)活動(dòng)：小魚有什么變化？圖片中的小魚改變了運(yùn)動(dòng)方向，學(xué)生會(huì)感到好奇，產(chǎn)生疑問(wèn)，思考原因是什么，杯子起到了什么作用。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中觀察了現(xiàn)象，提出了問(wèn)題，激發(fā)了進(jìn)一步探究的欲望。當(dāng)然，在這個(gè)活動(dòng)中，還可以對(duì)圖片進(jìn)行調(diào)整，改為箭頭、鉛筆或?qū)W生自己的繪畫、照片等。把小魚換成箭頭、孩子們的作品、卡通小孩等，也可以明顯地看出方向的改變。方向的改變不是偶然現(xiàn)象，蘊(yùn)含的科學(xué)原理是一樣的，放什么樣的圖片都會(huì)改變方向。如果想讓這個(gè)活動(dòng)更有趣，還可以用其他方法，如換成飲料瓶、不規(guī)則的水杯等生活中常見的透明物品，或者再加一條魚，通過(guò)加水改變水位。這樣，觀察到的結(jié)果是不同的，會(huì)讓這個(gè)活動(dòng)更有探究的價(jià)值。

為概念轉(zhuǎn)變而教

一年級(jí)的科學(xué)課，雖然不要求學(xué)生建構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜的科學(xué)概念，但也需要以學(xué)生的前概念為教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)他們認(rèn)真細(xì)致地觀察客觀事物的特點(diǎn)，修正他們的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)進(jìn)一步建構(gòu)科學(xué)概念奠定基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的科學(xué)教育，教師仍然要立足核心概念，為概念的轉(zhuǎn)變而教。

如第五課《摸一摸》中有一個(gè)活動(dòng)，教師提供相關(guān)的材料，學(xué)生體驗(yàn)后認(rèn)識(shí)到用皮膚可以感知物體的冷熱、干濕等，進(jìn)而意識(shí)到這些感覺都是皮膚的感覺。其實(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)觸覺、壓覺、振動(dòng)覺、痛覺、冷覺和溫覺。比如，可以讓學(xué)生用手掂一掂物體的輕重，體驗(yàn)重量;捻一捻牛奶，體驗(yàn)觸覺;可以感受鼓面的振動(dòng)，體驗(yàn)振動(dòng)。皮膚表面的溫度稱為生理零度，高于生理零度的溫度刺激，引起溫覺;低于生理零度的溫度刺激，引起冷覺;冬天，身體凍得發(fā)抖，屬于冷覺的表現(xiàn);皮膚感受到熱的物體，屬于溫覺的表現(xiàn)。前述的這些概念，學(xué)生不需要了解，活動(dòng)的目的只是讓他們體驗(yàn)用感覺器官可以獲得豐富的感知，最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到皮膚是我們的感覺器官。

順勢(shì)而導(dǎo)，培養(yǎng)思維能力

沒有問(wèn)題的思考，不是真正的思考;沒有思考的探究，不是真正的探究;沒有思維發(fā)展的課堂，不是真正的課堂。讓思考成為學(xué)生的習(xí)慣，應(yīng)該成為所有科學(xué)教師的追求。

比如，第三課中要觀察花生，老師問(wèn)：“觀察花生時(shí)要先觀察里面還是先觀察外面？”學(xué)生自然會(huì)想到要從外到內(nèi)觀察。教師不置可否，征求其他學(xué)生的意見，學(xué)生思考后，有的就會(huì)進(jìn)一步解釋說(shuō)先看內(nèi)部，會(huì)把外皮破壞了，就會(huì)影響觀察外形。這樣的教學(xué)，教師的引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。

再如，觀察花生時(shí)，有的學(xué)生竟然吃起來(lái)了，有的老師可能會(huì)說(shuō)這是觀察用的不能吃，這樣說(shuō)會(huì)影響學(xué)生觀察的興致。如果我們順著學(xué)生的這個(gè)行為，問(wèn)問(wèn)學(xué)生味道怎么樣？孩子肯定會(huì)特別興奮地回應(yīng)。這時(shí)候教師就可以告訴學(xué)生，嘗一嘗也是觀察，以后會(huì)學(xué)到這種觀察方法，接著再提醒學(xué)生，開展觀察活動(dòng)要按要求進(jìn)行。兩種不同的處理方式，導(dǎo)致的教學(xué)效果是不一樣的。

靈活處理拓展活動(dòng)

教材在設(shè)計(jì)時(shí)，每節(jié)課都安排有拓展活動(dòng)，實(shí)際教學(xué)時(shí)，要靈活處理。如《玩磁鐵》一課有一個(gè)拓展活動(dòng)“觀察生活中哪里用到了磁鐵”，學(xué)生對(duì)磁鐵有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，也知道生活中用到磁鐵的一些例子。但在教學(xué)中，不一定要讓學(xué)生在課堂上回答。一年級(jí)的學(xué)生好奇心、探究欲望強(qiáng)烈，教材既然把這個(gè)拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)成課外活動(dòng)，我們就要相信學(xué)生，離開教師他們一樣能做研究。

總之，在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，特別是在一年級(jí)的科學(xué)課教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一片自主探究的廣闊天地，讓他們成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。教師要善于設(shè)計(jì)豐富有趣的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生愛上科學(xué)，愛上科學(xué)教師，愛上科學(xué)課。

山東省聊城市東昌府區(qū)鄭家鎮(zhèn)

鎮(zhèn)東小學(xué)（252000）