伊西才仁

摘要：本文基于自己所見(jiàn)所聞，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言闡述第三屆藏語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)和漢藏語(yǔ)暑期工作坊之起因，經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。主要梳理此次研討會(huì)上與會(huì)諸專(zhuān)家對(duì)漢藏語(yǔ)研究提出的新問(wèn)題和新觀點(diǎn)，以不同視角為傳統(tǒng)語(yǔ)法和現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究側(cè)重點(diǎn)做了區(qū)分。并在探討第三屆漢藏語(yǔ)暑期工作坊中，因地理位置和教育資源的分配不同，闡明了具傳統(tǒng)特色的民族院校和具現(xiàn)代化教育資源的內(nèi)陸大學(xué)問(wèn)在課程安排以及研究方法上的異同點(diǎn)。最后結(jié)合此次研討會(huì)和暑期工作坊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為下屆藏語(yǔ)言學(xué)術(shù)研討會(huì)和漢藏語(yǔ)暑期工作坊提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：暑期班藏語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G210.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：190216807

前言

第三屆藏語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)和第三屆漢藏語(yǔ)言研究方法暑期工作坊在上海師范大學(xué)徐匯校區(qū)語(yǔ)言研究所舉行，與會(huì)代表有來(lái)自國(guó)內(nèi)各民族院校和青海師范大學(xué)、北京師范大學(xué)的學(xué)生，有法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家，布列塔尼人，向柏霖教授。華盛頓史密斯民俗與文化遺傳中心館長(zhǎng)及主任，James Deutsch教授。美國(guó)加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校語(yǔ)言學(xué)博士，現(xiàn)任北京大學(xué)中文系副教授林幼菁。漢藏語(yǔ)研究中心主任，中國(guó)民族語(yǔ)言協(xié)會(huì)理事，國(guó)家民委民族語(yǔ)言文字工作專(zhuān)家咨詢委員，南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師意西微薩阿錯(cuò)。上海師范大學(xué)人文與傳播學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)博士點(diǎn)學(xué)科帶頭人，博士后合作導(dǎo)師，語(yǔ)言研究所所長(zhǎng)王雙成。美國(guó)威斯康辛大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，上海師范大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師沈向榮副教授。上海大學(xué)文學(xué)院語(yǔ)言學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任，副教授，碩士生導(dǎo)師等授課教師，還有來(lái)自五省藏區(qū)專(zhuān)家學(xué)者參加了此次研討會(huì)和暑期班。對(duì)學(xué)生們認(rèn)識(shí)漢藏語(yǔ)言研究的現(xiàn)狀和未來(lái)的展望提供了寶貴的資源。

一、舉辦第三屆漢藏語(yǔ)言研究方法暑期工作坊目的和意義

藏語(yǔ)言文字伴隨著我們已過(guò)一千三百多年的歷史，時(shí)至今日藏語(yǔ)是藏民族思想和情感表達(dá)手段必不可少的東西。語(yǔ)言也隨著時(shí)間的逝去會(huì)發(fā)生變化，現(xiàn)代藏語(yǔ)中有很多與傳統(tǒng)的語(yǔ)法理論不服和甚至違背了理論的表達(dá)方式，這些已然成為現(xiàn)代藏族青年表達(dá)情感和交流觀念的符號(hào)和工具。要理解和分析這一現(xiàn)象需要借助現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論研究。而國(guó)內(nèi)引進(jìn)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論不到一百年，現(xiàn)代藏語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究才二十多年的光陰。內(nèi)地高校雖比起民族院校在現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論和實(shí)踐上有所突起，但缺少結(jié)合藏語(yǔ)及藏緬語(yǔ)料來(lái)研究。各民族院校在傳統(tǒng)研究雖有不少成績(jī)，但在現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論以及田野調(diào)查方法和實(shí)驗(yàn)操作方面不如內(nèi)地高校學(xué)生，這樣使得在研究漢藏語(yǔ)系語(yǔ)言時(shí)研究不到位，不全面的缺點(diǎn)。要研究漢藏語(yǔ)急需兼通漢藏兩種語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)理論的人才，這樣方能在漢藏語(yǔ)系研究中有所突破。暑期班不急滿足了這個(gè)條件，而且邀請(qǐng)世界頂尖級(jí)的語(yǔ)言學(xué)家來(lái)為我們上課輔導(dǎo)，了解國(guó)外的語(yǔ)言學(xué)研究的狀況，更好的跟國(guó)際接軌，認(rèn)識(shí)漢藏語(yǔ)研究。這些無(wú)不鼓勵(lì)著青年人踴躍參加開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。

參家第三屆漢藏語(yǔ)暑期工作坊學(xué)生有各民族大學(xué)和上海師范大學(xué)，中山大學(xué)，北京師范大學(xué)等的研究生和博士生。授課老師有向柏霖，他雖是法國(guó)人但操練漢語(yǔ)和藏語(yǔ)是不遜于本族人，老師給我們講了嘉戎語(yǔ)和藏語(yǔ)個(gè)方言間的關(guān)系以及嘉戎語(yǔ)豐富的形態(tài)，他用藏語(yǔ)記音的方式給我們呈現(xiàn)了標(biāo)音可以除了國(guó)際音標(biāo)為了方便和供自己使用可以用藏語(yǔ)來(lái)記音。JamsDeutsch教授講了他策劃了多項(xiàng)公共活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)地調(diào)查點(diǎn)遍布加州、中國(guó)、奧地利等地。意西微薩阿錯(cuò)教授講了關(guān)于怎樣用國(guó)際音標(biāo)記音和標(biāo)音。因暑期班的學(xué)生來(lái)自五省藏區(qū)和其他民族，故，在練習(xí)音標(biāo)時(shí)顯的各位有趣。林幼菁教授用多年實(shí)地調(diào)查經(jīng)驗(yàn)給我們教授了怎樣去田野調(diào)查，怎樣去描寫(xiě)方言。教授不僅用她研究過(guò)的嘉戎方言來(lái)給我們舉列還在課堂上用這些方言的實(shí)列來(lái)結(jié)合現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)。沈向榮教授給我們上了實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的課程，用多模態(tài)實(shí)驗(yàn)來(lái)更好的了解發(fā)聲態(tài)的位置和發(fā)音過(guò)程。林峰教授講了praat的操作方法和語(yǔ)音研究上的用處。

總之，以上各位老師教授的課程在民族院校是幾乎沒(méi)有的，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這些課程是寶貴的，來(lái)之不易的。組織和舉辦暑期工作坊不僅能夠給學(xué)生福利，更多的是能夠給未來(lái)研究漢藏語(yǔ)研究的有非常重要的價(jià)值。

二、第三屆藏語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)要略

2018年8月四日至五日在上海師范大學(xué)徐匯校區(qū)語(yǔ)言研究所順利召開(kāi)第三屆藏語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)。開(kāi)幕式由上海師范大學(xué)語(yǔ)言研究所教授博士生導(dǎo)師王雙成主持介紹了會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容和要求，并邀請(qǐng)戴慶夏教授和嘎瑪降村教授分別用漢語(yǔ)和藏語(yǔ)致辭。研討會(huì)上邀請(qǐng)了西北民族大學(xué)藏學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師華侃先生發(fā)言。

l、傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)方面

華侃先生就圍繞《藏語(yǔ)的前后綴及中綴芻議》從三個(gè)方面討論并結(jié)合藏語(yǔ)書(shū)面及安多方言的特點(diǎn)和使用情況?！耙皇遣卣Z(yǔ)的前綴數(shù)量不多，如加在親屬名詞前的a、a-pha“父親”，a-ma“母親”，a一舅父，岳父等;表示序數(shù)的a-ta-0“第一”，a -h i-wa“第二。”二是藏語(yǔ)中綴ma，在古代的藏文文獻(xiàn)和辭書(shū)中已經(jīng)看到，數(shù)量上并不很多。如bya-ma-rta使者，探子，bya-ma-bum長(zhǎng)頸瓶，鵝頸瓶，me-ma-mur紅火灰等。三是藏語(yǔ)后綴數(shù)量多，傳統(tǒng)文法中所說(shuō)的bdag sgra（即指人稱(chēng)的名詞后綴）pa，po，ba，bo等后綴?？偨Y(jié)了藏語(yǔ)中的前后中綴的位置固定，包含這些詞綴的詞不是復(fù)合詞，而是派生詞，詞綴經(jīng)失去它的意義，僅是一種附加成分?！?/p>

青海師大藏學(xué)系教授仁欠扎西，青海民大藏學(xué)院教授才航多杰，四川民族大學(xué)藏語(yǔ)院教授格桑益西等專(zhuān)家從傳統(tǒng)的藏文文法著作和典籍研究解析了古今語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法等在社會(huì)發(fā)展中的變化。北大中文系教授林幼菁和法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家向柏霖從嘉戎語(yǔ)形態(tài)分布特征來(lái)分享了嘉戎藏語(yǔ)的形態(tài)發(fā)達(dá)的原因。

2、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)方面

中國(guó)人民大學(xué)中文系教授瞿靄堂和勁松教授分享了藏語(yǔ)多動(dòng)詞謂語(yǔ)句的認(rèn)知基礎(chǔ)和模塊化。中央民族大學(xué)戴慶夏教授從分析性特點(diǎn)討論了景頗語(yǔ)中的分析性特點(diǎn)和屬性。南開(kāi)大學(xué)教授意薩微薩阿錯(cuò)用音節(jié)意識(shí)的自覺(jué)與輔音叢內(nèi)部音系結(jié)構(gòu)的精微分析了吐蕃時(shí)期藏文創(chuàng)制及相關(guān)理論的現(xiàn)代音系學(xué)解讀。上海師范大學(xué)中文系博士生青措結(jié)合德格話探討了藏語(yǔ)的相互結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。汪嵐都從德欽藏語(yǔ)的致使結(jié)構(gòu)。還有從社會(huì)學(xué)和民族學(xué)的角度分析和探討了民族自我身份認(rèn)同。蘭州大學(xué)宗喀漾正岡布教授從藏區(qū)地名漢譯存在的問(wèn)題提出了不少建議，為以后的城市規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

三、未來(lái)的展望

結(jié)合第三屆藏語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)和漢藏語(yǔ)言研究方法暑期工作坊認(rèn)識(shí)了在傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)研究和現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論之間存在的距離和研究方法的異同，為了彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)希望能組織更多的暑期班和研討會(huì)。