李丹

2019年的香港，不太平已是人盡皆知。持續(xù)兩個月余的集會示威，大有演變成為激進暴力活動的趨勢。損毀財產(chǎn)、暴力襲警、占領(lǐng)機場之下，香港的各項秩序相繼遭到破壞。

紫荊花開至第二十二載，遭遇了前所未有的風雨飄搖。

在此次的香港風波中，出現(xiàn)了很多香港青年的身影，不少香港的大學(xué)學(xué)生會成為“港獨”的先鋒營，并至此引發(fā)對于香港國民教育的大探討。

而在20世紀末，在中國爭取對香港恢復(fù)行使主權(quán)的道路上，當時的香港青年也發(fā)揮著重要作用。1982年9月26日，香港浸會學(xué)院學(xué)生會時事委員會發(fā)表聲明，指出三個條約“都是不平等條約，應(yīng)予廢除”，“香港是中國神圣領(lǐng)土的一部分”及“收回香港主權(quán)是中國人民的神圣職責”。9月27日，香港中文大學(xué)和香港理工學(xué)院學(xué)生會發(fā)表聯(lián)合聲明，指出：我們不能接受英國首相的“修改條約”的建議，這樣就等于承認這些條約，無疑令我們的民族尊嚴再次受損。

青年的力量向來不可限量。反觀今日，香港青年對于美好未來的開拓，也需要融入祖國發(fā)展大潮?；浉郯拇鬄硡^(qū)的存在，正是全新的歷史發(fā)展機遇。本期封面故事專題—《紫荊花開路 風雨未可移》，帶你重溫香港與祖國的血脈相連，回首22年來內(nèi)地和香港的教育文化交流，展示融合的力量。

融合的魔力，在自閉癥兒童的治療和干預(yù)領(lǐng)域同樣明顯。本期《留學(xué)》的封面人物孫夢麟，便是一位關(guān)注自閉癥兒童十五年之久的女士。她創(chuàng)辦五彩鹿兒童行為矯正中心，除了早期搶救性干預(yù)外，孫夢麟最想在中國推行的，便是特殊群體的融合教育（指特殊兒童與普通兒童共同在普通學(xué)校中接受教育的安置形式，強調(diào)為特殊兒童提供一個正?；亩歉綦x的教育環(huán)境）。撇開“普通”和“特殊”的刻板概念，他們也僅僅是這個世?界上有著自己個性的獨立個體。

本期，《留學(xué)》開設(shè)了全新的欄目—《留學(xué)史話》，并將視線鎖定在了20世紀20年代，中國大地上曾掀起的一場蘇聯(lián)留學(xué)運動。1917年11月7日，遙遠涅瓦河畔的圣彼得堡，阿芙樂爾號一聲炮響，驚醒了尚在黑暗中摸索的中國人。當時大批的熱血青年，循著莫斯科紅星的光輝，踏雪進入北國之地，尋找家國富強的出路，并在融合和借鑒之下，最終走出了一條屬于自己的道路。