孫舒怡

涓涓細(xì)流，無私地與斑斕的魚草分享她的甘甜，才醞釀了她的勃勃生機(jī)；巍巍青山，以他博大的胸襟與山間松柏分享他的偉岸，才成就了他的雄偉壯麗。既想與人分享，創(chuàng)新是必不可少的，否則分享會(huì)成為無源之水，無本之木。

以古為師，在古人的基礎(chǔ)上，求不同，求創(chuàng)新，求發(fā)展，并懂得與人分享，才會(huì)擁有自我的獨(dú)特風(fēng)格，才會(huì)有更大的進(jìn)步。

還記得那一次 ——我因?yàn)榭荚嚨氖д`，心中積郁，回到老家散心。雨后的一天清晨，空氣黏糊糊的，雨霧纏繞。天像掉進(jìn)叢林的孩子，周圍煙霧迷蒙，天也迷路了。迷茫間，一抹綠闖入眼中。她似乎是害羞了，躲在墻角，只露出那纖弱的枝芽。我站在那兒，凝望著她，她在對(duì)我微笑：不用擔(dān)心，陰暗的環(huán)境也阻止不了我生長的念頭。我要打破你們常規(guī)的思維，我要?jiǎng)?chuàng)新，要讓你們知道，不是只有在陽光的照耀下才能孕育出茁壯的生命！

陽光明媚的一天，我再次來到那個(gè)地方，卻發(fā)現(xiàn)陽光繞過了綠芽。我心中不禁為她而傷心，好不容易發(fā)了芽，卻得不到陽光的恩惠。她肯定在想：外面的世界一定很美好，我要?jiǎng)?chuàng)新，我要努力生長。于是她長啊長，憑著對(duì)外面世界的好奇，拼命生長。長得高過了窗臺(tái)，她看到了她想看到的一切。

望著那長得旺盛耀眼的芽兒，我迫不及待地叫來朋友，與他們分享。他們嘰嘰喳喳地談?wù)撝@株在困境中依然茂盛的芽兒：“是因?yàn)楹闷妫庞谐砷L的動(dòng)力吧。好奇是創(chuàng)新的最初動(dòng)力?！薄跋胂笫谷说纳罡用篮茫布ぐl(fā)了它成長的欲望，想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)?！薄拔矣X得實(shí)踐更重要，沒有了實(shí)踐，好奇和想象都是紙上談兵，實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，可以讓虛有的東西變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！?/p>

我愣了愣，望著那嫩綠的芽兒，我想：從好奇走向想象，從想象走向?qū)嵺`，在實(shí)踐中獲得創(chuàng)新。正是因?yàn)檠績旱膭?chuàng)新和我的分享，我才懂得了這些道理。沒有了分享，再好的創(chuàng)新也只能自己欣賞，也無法發(fā)揮出自己的價(jià)值了。

創(chuàng)新與分享是魚和水的關(guān)系，沒有了分享如同魚失去了水，再好的創(chuàng)新也會(huì)成為空中樓閣，虛幻縹緲，不切實(shí)際。若想成功，創(chuàng)新與分享是必不可缺的。

點(diǎn)評(píng)：作者以自然景觀作為類比，引出本文的觀點(diǎn)：既想與人分享，創(chuàng)新是必不可少的。接著，作者以一枝綠芽在墻角里頑強(qiáng)生長的事例，引出自己和朋友們關(guān)于“創(chuàng)新與分享”之間的邏輯辯證關(guān)系的思考。作者借朋友之口指出，創(chuàng)新來自于好奇，而想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，只有分享，才能讓創(chuàng)新更具有價(jià)值。最后，作者又運(yùn)用比喻的修辭手法，把創(chuàng)新與分享的關(guān)系比作魚和水，形象地闡述了兩者之間的關(guān)系。作者借助一個(gè)故事情節(jié)的框架，巧妙地將記敘與議論融于為體，使全文既有形象之美，也有思辨色彩之美。（特約教師：廣東省湛江市遂溪縣戊戌中學(xué) 陳平英）