周彬

摘要：本文分析了職業(yè)院校醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)電子商務(wù)課程教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出7解決思路。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)課程定位教師專業(yè)化

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，電子商務(wù)已全面滲透人們的生活，包括醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)。我國醫(yī)藥電子商務(wù)從1996年開始起步，2000年2月，國務(wù)院體改辦等部門發(fā)布了《關(guān)于醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的指導(dǎo)意見》，其中有寫到“在藥品購銷活動中，要積極利用現(xiàn)代電子信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高效率，降低藥品流通費用”。2000年6月，國家藥品監(jiān)督管理部門發(fā)布了《藥品電子商務(wù)試點監(jiān)督管理辦法》，隨后又逐步出臺了醫(yī)藥電子商務(wù)活動的系列法律法規(guī)，標(biāo)志著我國開始進(jìn)入醫(yī)藥電子商務(wù)的規(guī)范階段，也意味電子商務(wù)已經(jīng)開始在醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)全面發(fā)展和廣泛應(yīng)用。為了順應(yīng)這一發(fā)展潮流，職業(yè)院校的醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)如藥劑、醫(yī)療器械經(jīng)營與管理等大多增開了《電子商務(wù)》課程，旨在培養(yǎng)具有醫(yī)藥基礎(chǔ)知識，又懂電子商務(wù)的復(fù)合型人才，以滿足醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展的社會需求。但是在實際教學(xué)當(dāng)中，由于醫(yī)藥電子商務(wù)尚屬發(fā)展初期，教學(xué)也相對應(yīng)的處在摸索階段，因此存在許多尚待解決的問題。

1醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

1.1課程定位不清晰

電子商務(wù)，是一個融計算機(jī)科學(xué)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和物流技術(shù)于一體的新型交叉學(xué)科。醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)課程，是順應(yīng)社會對醫(yī)藥電子商務(wù)人才的需求，一般設(shè)置為4-6課時每周，如何在有限的課時中講授電子商務(wù)知識，就需要對以上交叉學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行取舍，到底是側(cè)重于計算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)、還是側(cè)重于經(jīng)營管理或營銷，這是至今各學(xué)校未能形成共識的。這種定位不清晰，就導(dǎo)致老師在教學(xué)中所有交叉學(xué)科都一一講授但都是相對淺顯的知識，泛泛而談，造成教學(xué)過程中重難點不突出，講解不透徹不深刻。另外，由于課時有限，需講授的理論知識過多，實操課時壓縮，容易造成重理論、輕實踐的情況，學(xué)生的實際操作能力得不到有效培養(yǎng)。

1.2缺乏專業(yè)教師

醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)，在課程設(shè)置時，經(jīng)濟(jì)類、管理類課程較少，因此普遍存在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)師資匱乏的情況。新開設(shè)電子商務(wù)課程后，師資力量比較薄弱，有的甚至由計算機(jī)老師兼任。但醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)，要求電子商務(wù)教師既要了解醫(yī)藥基礎(chǔ)知識，又要懂得電子商務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，對老師的知識結(jié)構(gòu)和能力要求較高。目前各高校并沒有開設(shè)醫(yī)藥電子商務(wù)專業(yè)或方向，因此這方面的專業(yè)教師還是比較緊缺的。

1.3缺乏專門教材

市面上電子商務(wù)教材很多，但是專門針對醫(yī)藥類專業(yè)的電子商務(wù)教材相對來說很少，而且更新較慢，很多教材還是幾年前的版本，并不能適應(yīng)日新月異的電子商務(wù)的發(fā)展，很多內(nèi)容已遠(yuǎn)落后于現(xiàn)在的電子商務(wù)發(fā)展水平，無法滿足教學(xué)需求。

1.4缺乏實訓(xùn)環(huán)境

電子商務(wù)是基于社會商務(wù)需求的實操性課程，特別是對于職業(yè)院校的學(xué)生，職業(yè)能力才是人才培養(yǎng)的重點。學(xué)生學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)該基本掌握電子商務(wù)常規(guī)業(yè)務(wù)的操作方法，這就需要注重增加實踐教學(xué)，讓學(xué)生動手體驗電子商務(wù)的各項操作。但是大部分醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校的電子商務(wù)課程還停留在多媒體教學(xué)模式，學(xué)生只能被動聽課，無法實際操作，有部分院校選擇在機(jī)房授課，但并未安裝相應(yīng)的電子商務(wù)實操軟件，學(xué)生缺乏配套的實訓(xùn)環(huán)境，教學(xué)效果不理想。

2醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)電子商務(wù)教學(xué)的改革思路

2.1明確課程定位，重視實操能力的培養(yǎng)

電子商務(wù)是一門新型交叉學(xué)科，但是對于職業(yè)院校的醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)來說，電子商務(wù)課程只是其中一門選修課程。因此，該課程的定位應(yīng)該主要是培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的實際商務(wù)操作能力，而非互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。另外，針對職業(yè)院校學(xué)生，應(yīng)該是以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，幫助學(xué)生快速適應(yīng)社會對醫(yī)藥電商崗位的人才需求。

2.2促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

電子商務(wù)是一門新興商業(yè)模式，也是一門全新的學(xué)科。電子商務(wù)課程的任課教師，不僅要懂得經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷等相關(guān)理論知識，還得具備一定的計算機(jī)基礎(chǔ)。除此之外，電子商務(wù)一直在飛速發(fā)展，這就要求教師要不斷吸收新知，持續(xù)關(guān)注電商行業(yè)的變化趨勢。針對醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)的學(xué)生，老師在授課過程中，還要涉及一定的醫(yī)藥知識，這就對學(xué)校師資提出了更高的要求。因此，需要大力推動教師的專業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)師資建設(shè)。第一，增加教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會。隨著國家對職業(yè)教育的重視和投入，教師培訓(xùn)機(jī)會大大增加，學(xué)校應(yīng)多鼓勵教師參加國培、省培等進(jìn)修培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高自己專業(yè)知識。第二，安排教師跟崗學(xué)習(xí)。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)，應(yīng)該是使學(xué)生在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事實際工作的基本能力和基本技能。這就要求教師要貼近實際工作崗位，才能真正了解崗位需求，培養(yǎng)社會需要的人才。學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作，或是教育部門統(tǒng)籌安排教師跟崗學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)能力。第三，引進(jìn)企業(yè)專家進(jìn)課堂。企業(yè)專家熟悉主流電商模式和專業(yè)技術(shù)，可以讓老師和學(xué)生都了解到行業(yè)最新動態(tài)，視野得以拓寬。

2.3注重校本教材的研究

電子商務(wù)的發(fā)展瞬息萬變，但教材的更新相對滯后，特別是針對醫(yī)藥衛(wèi)生類的電子商務(wù)教材更是匱乏，因此，校本教材的編寫顯得尤為必要。課程組可組織教師討論編寫既符合醫(yī)藥電商發(fā)展現(xiàn)狀、又具有專業(yè)特色的高質(zhì)量的校本教材，并邀請學(xué)校藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的專業(yè)教師參與討論，也可以邀請企業(yè)專家提出寶貴意見，改進(jìn)教材，使其更貼合學(xué)生實際，更滿足社會需求。

2.4拓展實訓(xùn)環(huán)境

電子商務(wù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，對學(xué)生的實際操作能力要求較高，因此實踐教學(xué)是電子商務(wù)課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)努力拓展實訓(xùn)環(huán)境，滿足學(xué)生的實訓(xùn)需求。第一，加大投入，加快實訓(xùn)室建設(shè)，并配備配套的實訓(xùn)軟件如電子商務(wù)仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)營銷仿真軟件、物流仿真軟件等。第二，積極拓展校外電子商務(wù)實訓(xùn)基地。結(jié)合醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況探索滿足學(xué)生實訓(xùn)需求的校企合作模式，簽訂校外實訓(xùn)基地協(xié)議，讓學(xué)生能真正走進(jìn)企業(yè)，貼近工作崗位，掌握職業(yè)技能。

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