張 晴

一、文獻(xiàn)回顧與問題的提出

創(chuàng)新型人才是國家核心競爭力的重要指標(biāo)，更是應(yīng)用型本科高校的重要戰(zhàn)略選擇。面對日益加劇的外貿(mào)人才供需矛盾，學(xué)科競賽成為培養(yǎng)創(chuàng)新型外貿(mào)人才的有效途徑，近年來受到政府、學(xué)校和廣大學(xué)生的廣泛重視與歡迎。然而，在實(shí)踐中，基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)存在一定的“效果偏差”。在此背景下，立足創(chuàng)新型外貿(mào)人才的需求特征，探索切實(shí)可行的“賽教結(jié)合”模式勢在必行，具有一定的理論意義與實(shí)踐意義。

近年來關(guān)于學(xué)科競賽下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)開展了相關(guān)研究。其中，就“學(xué)科競賽”在“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”中的重要作用，得到多數(shù)學(xué)者的共識。柏連陽提出，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是大學(xué)的重要使命之一[1]。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有多種途徑，學(xué)科競賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中可發(fā)揮重要作用。李建霞認(rèn)為，利用學(xué)科競賽這一平臺，可以較小的經(jīng)費(fèi)投入，有效彌補(bǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不足[2]。林曉、謝火木、賈先等認(rèn)同該觀點(diǎn)。部分學(xué)者圍繞不同專業(yè)、個(gè)別高校的學(xué)科競賽實(shí)踐及其不足，就創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案有所探討，其中以理工科研究案例為主。如李中華以 IT 應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)大賽為實(shí)例，分析學(xué)科競賽在助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的發(fā)展方向[3]。顧漢杰以浙江樹人大學(xué)為研究對象，從學(xué)科競賽切入，提出基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，包括實(shí)踐平臺建設(shè)、項(xiàng)目導(dǎo)向支持、管理機(jī)制保障的改革途徑[4]。李德瑩針對新工科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，分析學(xué)科競賽對其核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用。以學(xué)科競賽為依托，搭建平臺，完善培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是創(chuàng)新型人才培育的有效途徑[5]。類似研究如阿依先·艾力、湯飛飛等。相關(guān)理論研究與實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，為本題的研究提供了寶貴的思路，但仍存在不足：一是賽教結(jié)合助推創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)的實(shí)踐及政策制定缺乏理論依據(jù)與實(shí)踐基礎(chǔ)分析；二是圍繞“創(chuàng)新型外貿(mào)人才”的需求特征，實(shí)踐中“賽教結(jié)合”實(shí)施機(jī)制的對策性成果較為薄弱。在此基礎(chǔ)上，本文堅(jiān)持問題導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)科競賽實(shí)踐，剖析學(xué)科競賽與創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)的耦合機(jī)理，以期為賽教結(jié)合模式下新型外貿(mào)人才改革路徑提供參考。

二、創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)內(nèi)涵目標(biāo)及急迫性

面對國際貿(mào)易復(fù)雜環(huán)境及跨境電商等外貿(mào)模式的變化，企業(yè)、學(xué)生對創(chuàng)新型外貿(mào)人才需求導(dǎo)向明確，創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)成為高校的戰(zhàn)略選擇。筆者赴寧波、杭州、蘇州、常州等地外貿(mào)企業(yè)及其負(fù)責(zé)人訪談過程中，明確企業(yè)的創(chuàng)新型外貿(mào)人才的基本需求，描述如下：包括扎實(shí)的外貿(mào)知識體系和良好的自我學(xué)習(xí)的能力；強(qiáng)烈求知欲與獨(dú)立思考、解決問題的能力；嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與批判精神；具有較強(qiáng)的運(yùn)用能力和處置糾紛的能力；善于協(xié)調(diào)溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作；具有國際視野與獨(dú)創(chuàng)的思維理念；靈活的經(jīng)營理念等。

用人單位與國家需求的“創(chuàng)新型”外貿(mào)人才與高?！皞鹘y(tǒng)固化”“學(xué)無法用”的人才培養(yǎng)，其供需間存在嚴(yán)重錯(cuò)位?，F(xiàn)在許多國貿(mào)專業(yè)采取的是“通才”培養(yǎng)模式，課程設(shè)置雷同，且以理論課程為主；缺乏真正動(dòng)手能力和技能培養(yǎng)，固化死板。實(shí)驗(yàn)課程多限于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)與課堂上，基本型和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)居多，實(shí)驗(yàn)課程缺乏創(chuàng)新性、靈活性，學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力得不到有效的培養(yǎng)和提高。在此背景下，根據(jù)創(chuàng)新型外貿(mào)人才需求特征，探索新型教學(xué)模式，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，成為應(yīng)用型本科高校經(jīng)管專業(yè)的重要任務(wù)。

三、創(chuàng)新型外貿(mào)人才與“賽教結(jié)合”的耦合性分析

教育部文件明確指出“繼續(xù)開展大學(xué)生競賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和創(chuàng)新精神”[6]。創(chuàng)新型外貿(mào)人才需求在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)靈活、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，而學(xué)科競賽作為實(shí)踐載體，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的融合。

(一)賽教結(jié)合的價(jià)值導(dǎo)向

所謂“賽教結(jié)合”，旨在以學(xué)科競賽為載體，備賽過程中活學(xué)活用專業(yè)知識，競賽中打磨提升創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，通過政策幫助學(xué)生落地創(chuàng)業(yè)夢想，充分發(fā)揮“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促練”效果。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生可既可以參加類似“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、“公司運(yùn)營”大賽等多學(xué)科融合性的綜合類競賽，也可參加本專業(yè)的國際貿(mào)易綜合技能競賽、國際商務(wù)談判大賽、安徽省大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等。高校鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競賽，加入競賽團(tuán)隊(duì)，于競賽基地模擬與操練，競賽過程中注重創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，這與高校創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的。

(二)賽教結(jié)合與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

高校的重要任務(wù)就是向社會輸送創(chuàng)新型人才，基于學(xué)科競賽流程實(shí)現(xiàn)賽教結(jié)合，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要作用(如圖1所示)。具體表現(xiàn)為：

現(xiàn)有數(shù)據(jù)表明，在豬日糧中，豬流行性腹瀉病毒和其他外來病毒等能很好存活的原料包括：豆粕、酒糟、豬源蛋白質(zhì)、維生素預(yù)混料、氨化膽堿、L-賴氨酸和DL-蛋氨酸。如果其他尚未被評估的原料符合以下標(biāo)準(zhǔn)就更有利于病毒存活：蛋白質(zhì)含量高（特別是天然蛋白質(zhì)）、豬源、相對表面積較大質(zhì)量（比）、含有載體的微成分。需要注意的是，這些原料并非具有相同的污染風(fēng)險(xiǎn)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成選題或創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。問題與創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的一個(gè)重要組成部分，高?？山柚鷮W(xué)科競賽主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。國貿(mào)競賽涉及商品的選定、國際目標(biāo)市場的選擇、商品發(fā)布會或國際商務(wù)方案的制定等，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校通過政策激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，鼓勵(lì)學(xué)生整合已有外貿(mào)專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生放開思路，設(shè)計(jì)富有自身特色的策劃與方案，在平臺上大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.通過專業(yè)培訓(xùn)與流程模擬，培養(yǎng)靈活創(chuàng)新技能。國貿(mào)競賽一般包括兩部分，一是外貿(mào)理論知識，二是靈活性、創(chuàng)新性的部分。學(xué)校以比賽為依托，開展專項(xiàng)培訓(xùn)的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)以致用能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。獲獎(jiǎng)作品要求學(xué)生從產(chǎn)品市場供需分析、國際市場細(xì)分到企業(yè)戰(zhàn)略選擇與產(chǎn)品定價(jià)、渠道、設(shè)計(jì)等充分設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生敢于嘗試并勇于挑戰(zhàn)，具備創(chuàng)新技能，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升自我認(rèn)知與逆境商能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。參賽過程要求團(tuán)隊(duì)成員充分溝通、緊密協(xié)作，取長補(bǔ)短、發(fā)揮各自優(yōu)勢；參賽過程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，學(xué)生通過搜集資料、尋求老師幫助，反復(fù)討論與演練，努力做到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并尋找解決方案。比賽過程的每一個(gè)小的困難，需要增強(qiáng)創(chuàng)新思維，總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，對原有的策劃方案進(jìn)行修改、完善，努力做到鍥而不舍對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都有一定的作用。

4.打磨策劃方案并爭取落地，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐信心，積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。借助獲獎(jiǎng)的商品外銷方案、展示策劃案等為參考，與指導(dǎo)老師繼續(xù)打磨、優(yōu)化，并利用企業(yè)投資、學(xué)校及政府的扶持將城固孵化。創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的積累，為后續(xù)項(xiàng)目的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

圖1 基于賽教結(jié)合的創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)流程

四、校賽結(jié)合模式培養(yǎng)創(chuàng)新型外貿(mào)人才實(shí)踐

為了解校賽結(jié)合模式在創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)中的作用，2018年12月到2019年3月，筆者面向任職所在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，發(fā)放問卷300份，問卷有效率為98%。調(diào)研在校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)狀況及賽教結(jié)合開展情況。結(jié)果分析如下：

第一，關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性及其與教學(xué)模式的關(guān)系方面。對于創(chuàng)新型能力是否重要，其中78.5%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要或比較重要。對于創(chuàng)新能力的實(shí)現(xiàn)模式，34.2%的學(xué)生認(rèn)為多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升動(dòng)手能力；28.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)采用靈活教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；14.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)改變傳統(tǒng)考試模式，探索多樣化的創(chuàng)新思維考核，23.1%的學(xué)生認(rèn)為多借用實(shí)習(xí)平臺，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會。

第二，關(guān)于競賽對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用方面。其中，44%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)科競賽對提升創(chuàng)新能力幫助較大”，35.6%的學(xué)生認(rèn)為“有一定的幫助”。對于學(xué)科競賽在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的具體途徑方面，33.2%大學(xué)生認(rèn)為“可以獲取并靈活使用更多外貿(mào)知識”，28.7%認(rèn)為“學(xué)科競賽模擬外貿(mào)環(huán)境，可積累經(jīng)驗(yàn)”，38.1%認(rèn)為“有利于提升個(gè)人相關(guān)能力”等?？梢?，高校已經(jīng)開展賽教結(jié)合模式，在提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)方面得到多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

然而實(shí)踐中存在一定的不足與局限，“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教”不能真正實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)如下：

第一，學(xué)生參與度不高，“以賽促學(xué)”自發(fā)性與熱情度不夠。高校已開展的學(xué)科競賽，集中于少數(shù)學(xué)生、少數(shù)教師。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有21.2%的學(xué)生表示“從未參加過學(xué)科競賽”；而關(guān)于導(dǎo)致學(xué)生不了解學(xué)科競賽的原因，23.8%認(rèn)為“宣傳不夠”，27%認(rèn)為“自己不愿意了解”。部分學(xué)生參與學(xué)科競賽的自發(fā)性不足，對于“參加學(xué)科競賽”的目的，31.2%認(rèn)為“個(gè)人興趣使然”，36.1%“為提高個(gè)人創(chuàng)新能力”，22.4%為“積累實(shí)踐學(xué)分”，10.3%表示“被同學(xué)影響而參加”。

第二，競賽培訓(xùn)體系尚未建立，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未真正融入日常教學(xué)體系，“以賽促教”創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力難以真正提升。被調(diào)查的學(xué)生中，有34.8%的學(xué)生認(rèn)為“自己做不了”；對于參加學(xué)科競賽最大的障礙，31.3%認(rèn)為“知識儲備不夠，獲獎(jiǎng)難度大”，23.5%認(rèn)為“實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏”。而現(xiàn)有的經(jīng)管類人才培養(yǎng)方案中，學(xué)科競賽尚未融入課程體系，涉及動(dòng)手實(shí)踐能力的課程較少，多數(shù)為理論課程，學(xué)生創(chuàng)新思維不足。

第三，教師參與度不高，且“以賽促教”所需的教師創(chuàng)新能力薄弱。初步調(diào)研發(fā)現(xiàn)，15.4%的國貿(mào)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為“指導(dǎo)老師”是參加學(xué)科競賽的制約條件。國貿(mào)專業(yè)老師多數(shù)為從校門到校門，本身缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，跨境電商及實(shí)踐技能難以更新。且與本單位教師部分教師訪談發(fā)現(xiàn)，“不愿意指導(dǎo)學(xué)生”的原因包括日常教學(xué)任務(wù)繁重，政策激勵(lì)不足、競賽難度大、比賽結(jié)果不盡如人意，導(dǎo)致教師指導(dǎo)學(xué)生的積極性不足。

第四，軟硬件支持尚有進(jìn)步空間，缺乏“以賽促練”的實(shí)踐保障。調(diào)研結(jié)果顯示，22.6%的學(xué)生認(rèn)為是“軟硬件條件”是已有學(xué)科競賽的薄弱條件。具體包括：軟件條件方面，高校普遍缺乏系統(tǒng)競賽培訓(xùn)平臺、學(xué)生操練討論平臺、師生聯(lián)系溝通平臺及學(xué)科交叉組隊(duì)平臺，學(xué)科競賽與日常教學(xué)的沖突等問題尚未很好解決；硬件條件方面，學(xué)科競賽中所缺的經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室、場地等，一定程度上制約了創(chuàng)新能力的提高。

第五，創(chuàng)新思維的落地條件不足，“孵化”條件不完善。16.9%的學(xué)生認(rèn)為，“學(xué)科競賽的策劃方案，幾乎難以落地，不能真正提升創(chuàng)新能力”。國貿(mào)專業(yè)的學(xué)科競賽成果主要以計(jì)劃方案、策劃文案等為主要形式，如果不與實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合，就無法檢驗(yàn)其效果，多數(shù)提留在“點(diǎn)子”與“夢想”階段，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐環(huán)境。

五、校賽結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新型外貿(mào)人才的政策優(yōu)化

高校應(yīng)立足創(chuàng)新型外貿(mào)人才的內(nèi)涵要求，更新觀念，借助系列學(xué)科競賽，真正實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促練、以賽促學(xué)，達(dá)到創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。結(jié)合實(shí)踐，本人提出以下思考：

第一，加大宣傳與引導(dǎo)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽的自發(fā)性與積極性

學(xué)生參賽積極性的提高，才能充分發(fā)揮“以賽促學(xué)”的作用發(fā)揮。首先應(yīng)考慮借用課堂、“國際商務(wù)”社團(tuán)、廣播、各級網(wǎng)站、學(xué)校公眾號等新型網(wǎng)絡(luò)交流平臺，拓寬宣傳渠道，營造參賽氛圍。其次，將學(xué)生的參賽活動(dòng)納入多元考核評價(jià)體系，在學(xué)期評優(yōu)及實(shí)踐考核中予以加分。再次，教學(xué)院部通過“一院一品”“國貿(mào)競賽文化節(jié)”、獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)分享會、獲獎(jiǎng)選手及其優(yōu)異就業(yè)狀況報(bào)告會等，激發(fā)學(xué)生參賽興趣。

第二，變革與完善學(xué)科競賽培訓(xùn)體系，“以賽促教”導(dǎo)向下提升創(chuàng)新思維

高校應(yīng)以學(xué)科競賽為契機(jī)，緊密聯(lián)系學(xué)科競賽與創(chuàng)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)關(guān)系，將學(xué)科競賽技能要求融入課堂教學(xué)，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)引入人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建學(xué)科競賽培訓(xùn)方案，納入日常教學(xué)體系，充分發(fā)揮競賽對課堂教學(xué)的提升作用。如開設(shè)獨(dú)立的國貿(mào)技能大賽培訓(xùn)選修課程，結(jié)合“小暑期制”開展實(shí)踐教學(xué)模塊，豐富與比賽相關(guān)課程的教學(xué)方式改革，如《商務(wù)談判》與《電子商務(wù)》課程增設(shè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M環(huán)節(jié)，修訂課程大綱與人才培養(yǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)新的項(xiàng)目策劃與參賽項(xiàng)目。常態(tài)化、多樣化的競賽培訓(xùn)系統(tǒng)，才能真正做到“以賽促教“，才是開展學(xué)科競賽的真正目標(biāo)所在。

第三，構(gòu)建競賽教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮指導(dǎo)教師的創(chuàng)新帶動(dòng)能力

教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的帶動(dòng)作用是顯而易見的?？煽紤]設(shè)立專職競賽教師崗位，組建國際貿(mào)易技能大賽、商務(wù)談判大賽、跨境電商及各種綜合性比賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；選送教師參加創(chuàng)新能力培訓(xùn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流，引進(jìn)企業(yè)一線業(yè)務(wù)能手參與競賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，全面提升教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)能力。

第四，優(yōu)化軟硬件條件，保障“以賽促練”環(huán)境

高?？梢劳胁⒆畲蟪潭乳_放現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，同時(shí)，引入企業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供外貿(mào)技能比賽培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件等，增加學(xué)生參賽的經(jīng)費(fèi)支持。軟件方面，搭建學(xué)生操練討論平臺、師生溝通平臺、學(xué)科交叉組隊(duì)平臺等，幫助同學(xué)深入交流，增強(qiáng)競爭意識，為學(xué)科競賽構(gòu)建科學(xué)的制度體系。

第五，遴選追蹤競賽項(xiàng)目，協(xié)助優(yōu)秀學(xué)生完成策劃方案的落地

競賽項(xiàng)目的孵化是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)校應(yīng)組織教師與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)幫助學(xué)生凝練、調(diào)整并優(yōu)化策劃方案；利用學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、社團(tuán)、微型工作室、創(chuàng)客空間等，給予團(tuán)隊(duì)技術(shù)、資金、硬件支持；幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)引入市場風(fēng)險(xiǎn)投資，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舞臺。