●大鼻子李教授

每個人都有一雙眼睛，都會對身邊的事物進(jìn)行不同程度的觀察。然而，每個人觀察的方法卻不盡相同。

有的同學(xué)用眼睛看事物看得不夠全面。譬如說，他只朝前看，不朝后看。

在寫記敘文記敘自己班級的時候，只寫前面的講臺、教師、坐在前排的同學(xué)，卻不把后面的黑板、墻報和坐在后排的8個高個子同學(xué)放在眼里，那就不妥了。

如果讓這樣的同學(xué)站崗放哨，大概要等到敵人的槍口抵在自己的腰眼上了，才會發(fā)覺背后有情況。那一定是很糟糕的。

有的同學(xué)看東西，只看外面不看里面。

就拿每天的值日生來說吧，他們看到教室的表面干凈了，就認(rèn)為萬事大吉。至于課桌的“肚子”里有些什么東西，則完全沒有在意。但只要用雙手像推土機似的伸到課桌里面再往外這么一掃，就可能掃出半書包的廢紙屑和瓜果皮！

那么，如果請你寫寫你的課桌，是否也應(yīng)該把手伸到課桌里面去“調(diào)查研究”一下，同時把課桌小主人糟糕的學(xué)習(xí)習(xí)慣寫一寫呢？我想是必須的。

有的同學(xué)的觀察是極為粗心的。他們往往喜歡去小攤上買東西，又不仔細(xì)觀察挑選。有位同學(xué)買了支圓珠筆，回到家里卻寫不出字來——原來筆芯里的油早已經(jīng)干掉了！

許多同學(xué)寫完作文后從來不檢查，或者檢查的時候從來看不見自己寫的錯別字。結(jié)果，單單錯別字扣的分，就夠一說的。

呵呵！上述這些粗心的壞習(xí)慣以及由此而造成的后果，寫一篇“自畫像”之類的文章，大概也是沒有問題的。

從連接度看：連接度為與某一空間直接相連的空間數(shù)目，連接度高的空間能方便到達(dá)多個相鄰空間。軸線分析地圖表明，余蔭山房中部的“烷紅跨綠橋”區(qū)域空間連接度較高，穿過性交通較大，與“深柳堂”前庭、旱庭、“臨池別館”前廊等空間直接相通，使用者可以很方便地在園中的不同區(qū)域穿行[13]。相反，余蔭山房西部與南部區(qū)域空間的連接度較低，使用者行至這一區(qū)域沒有太多的選擇，只能按照設(shè)計好的路線游覽。對于連接度只有1的“深柳堂”東側(cè)廂房來說，穿過性交通較少只與一個空間直接相連，較為僻靜。

從科學(xué)的觀察角度出發(fā)，要把一件東西觀察清楚，是必須用“破壞”的方法來看的！

比如，我們可以把要觀察的東西撕開來看。

在觀察樹皮、冬筍、生豬肉等東西的時候，就必須把這些帶有纖維物質(zhì)的東西，小心地用手指一絲一絲地撕開。只有這樣，你才能看清楚纖維和纖維之間的黏合狀態(tài)，才能看到纖維之間的疏松或緊密的結(jié)構(gòu)。

我們還可以把某些東西敲破了看。

比如你手中有一個桃核，它是褐色的，表面凹凸不平，呈球狀，由兩個小半球合成，很硬，球的“緯線”上隱約還有一條細(xì)細(xì)的縫……

這時，如果你不滿足，用錘子把這顆核桃砸開的話，立刻就會發(fā)現(xiàn)一個可以描寫一番的大世界！你會看見在這顆桃核里，還有核仁，核仁就像人的大腦一樣，表面曲折蜿蜒。它們的外表包著一層土黃色的薄膜，剝?nèi)ケ∧?，是白色的果仁。用手指摸摸它，有些滑膩的感覺。用舌頭舔一舔，有一種淡淡的香味。

你還可以把東西壓扁了看。

此外，你還可以把東西折斷了看。

譬如說，觀察任何一種植物的莖，你應(yīng)該把這種莖用小刀切斷或者用手指掐斷。這時，你才會發(fā)現(xiàn)折斷的植物莖里原來藏著白色乳狀的液體。這種液體有黏性，如果手指不小心碰上了，挺不舒服的。

將事物破壞了看，會使你更好地理解觀察對象。當(dāng)然，如果要對它進(jìn)行寫生，也就不缺可寫的內(nèi)容了！

是的，有的時候，必須把東西破壞了才能觀察得更清楚。

有的同學(xué)喜歡拆東西，把家里已經(jīng)不用的舊鬧鐘拆得七零八落，把一個個玩具拆得面目全非。這種行為，往往會遭到父母的訓(xùn)斥。

但是應(yīng)該承認(rèn)，這種行為，從本質(zhì)上說是一種深入觀察的必由之路和探索之路。當(dāng)然，你不應(yīng)該把原來好好的東西給弄壞。

在此，有一個小小的建議：在拆某樣?xùn)|西的時候，做個有心人，把拆除時的步驟都一一記錄下來，那么，在你還原的時候就不會有太大的困難了。就好像神話中巫婆把小女孩帶走時，小女孩在路上撒了小黃豆，結(jié)果因此而找到了回家的路一樣。而這，正是一種科學(xué)的態(tài)度。

自然，如果你把拆裝某樣?xùn)|西的過程略略整理一番，修飾一下，就成了一篇很不錯的說明文。