師娜

摘要：隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子的藝術(shù)培養(yǎng)熱潮，越來(lái)越多的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴演奏。而在這個(gè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中，由于教學(xué)水平與認(rèn)知的不同，導(dǎo)致缺乏或者忽視了對(duì)鋼琴演奏學(xué)習(xí)的規(guī)范性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，所以本文從坐位坐姿、手指彈奏、手指手腕手臂協(xié)調(diào)、識(shí)讀曲譜、慢練演奏、樂(lè)感培養(yǎng)這幾個(gè)方面討論規(guī)范科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏? ?鋼琴教學(xué)? ?演奏規(guī)范性? ?規(guī)范教學(xué)

中圖分類號(hào)：J6-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）15-0083-03

近些年隨著鋼琴這一優(yōu)雅樂(lè)器的持續(xù)熱潮，以及藝術(shù)教育的普及和與升學(xué)考試的愈加緊密，使得越來(lái)越多的學(xué)生加入了學(xué)琴和藝考的道路中來(lái)。然而由于教學(xué)水平或者認(rèn)知的不同，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范性不夠重視，而鋼琴啟蒙時(shí)期的訓(xùn)練方法如不規(guī)范，恰恰會(huì)形成一些根深蒂固的技術(shù)問(wèn)題，長(zhǎng)期下去這些問(wèn)題將會(huì)成為學(xué)生技能提高難以跨越的障礙。例如：坐姿不正確、手指獨(dú)立性差、指尖站立不穩(wěn)、手指落鍵松軟、雙手動(dòng)作不協(xié)調(diào)、速度不均衡、對(duì)樂(lè)曲處理缺乏情感因素等諸多問(wèn)題。因此，在學(xué)習(xí)初期教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生明確要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的規(guī)范性、重視提高基本技能訓(xùn)練方法，才能為將來(lái)的藝術(shù)道路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、坐位與坐姿的重要性

坐位與坐姿是彈琴時(shí)最容易忽略的方面。大多數(shù)人認(rèn)為彈得好就行，坐的隨意點(diǎn)無(wú)所謂。其實(shí)不然，坐位與坐姿對(duì)于是否能舒適的彈奏非常重要。正確的坐位與坐姿可以使彈奏者便于對(duì)琴鍵的全面掌控與駕馭，為雙手及手臂在鍵盤上自由活動(dòng)提供最大程度的方便，是彈好鋼琴的前提之一。

正確的坐位要遵循以下幾點(diǎn)：1.琴凳與鋼琴間的距離至關(guān)重要。首先要調(diào)整好琴凳與鋼琴之間的距離，雙手放置于琴鍵上，手臂應(yīng)該與琴鍵在一個(gè)平面，肘部與手臂應(yīng)呈九十度角。坐得太遠(yuǎn)手臂會(huì)有抻直感，坐得太近則手臂彎曲無(wú)法伸展開(kāi)，兩者都會(huì)影響彈奏的效果。2.琴凳是鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中重心移動(dòng)的支點(diǎn)，上半身應(yīng)該坐直，在彈奏時(shí)身體應(yīng)該處于自然放松的狀態(tài)。雙腳應(yīng)正對(duì)踏板，找好中心點(diǎn)，雙腿在沒(méi)有任何左右偏移傾斜的狀態(tài)下，就是正確的坐姿，并且能夠掌控全局。3.調(diào)整琴凳的遠(yuǎn)近與高低。根據(jù)不同演奏者的身高、年齡、身材比例來(lái)調(diào)整琴凳的遠(yuǎn)近及高度，既不能太靠前以免手臂伸展不開(kāi)，也不能太靠后，避免在彈奏的過(guò)程中身體失去平衡性。4.腳踏凳的使用。如若琴凳高度合適腳卻不能著地，此時(shí)就要使用腳凳，以便雙腳能夠踩得踏實(shí)。雙腿與膝蓋應(yīng)該略微向下傾斜，而不是懸空于琴凳前踢來(lái)晃去，造成腿部不穩(wěn)定，形成不良坐姿。最佳坐姿是應(yīng)該坐在琴凳的一半或三分之一處，雙臂自然前伸，放下時(shí)如果正好落于白鍵上，這樣的遠(yuǎn)近正好合適。肘部應(yīng)與琴鍵保持水平，過(guò)高與過(guò)低都不利于彈奏。

正確的坐姿要遵循以下幾點(diǎn)：1.雙腳放置鋼琴踏板前，如若踩踏板時(shí)應(yīng)該腳后跟著地，腳尖踩踏板，腿和腳都要有踏實(shí)感。2.臀部不能坐滿琴凳，應(yīng)坐到琴凳的一半，否則影響鋼琴的彈奏，應(yīng)該是既要坐得穩(wěn)當(dāng)，在彈奏的同時(shí)又能配合身體輕微的動(dòng)作。3.身體的姿態(tài)非常重要。腰背須要挺直、頸部自然放松，切勿僵硬。彈奏時(shí)上身應(yīng)略微前斜，身體重心略微向前，便于力量的傳送。姿勢(shì)要以自然端莊便于彈奏為主要原則，切忌過(guò)于緊張、身體僵硬或含胸駝背。正確的坐姿既是外在姿勢(shì)的準(zhǔn)確，也是內(nèi)在感覺(jué)和精神狀態(tài)的準(zhǔn)確，因此，正確的坐姿非常重要。

二、手指彈奏能力的重要性

正確而規(guī)范的手型是彈奏能力提高的首要前提。手掌塌陷、指尖無(wú)力、手指僵硬、綿軟無(wú)力，是初學(xué)鋼琴時(shí)期比較常見(jiàn)的問(wèn)題。如何克服這些問(wèn)題，首先是要明確找到手型的感覺(jué)。在教學(xué)中可以利用手中握球的原理，讓學(xué)生體會(huì)在琴鍵上空手握?qǐng)A的感覺(jué)。手腕應(yīng)該與琴鍵平行，不要過(guò)高或過(guò)低。手指自然分開(kāi)，保持獨(dú)立性站立、一根手指對(duì)應(yīng)一個(gè)琴鍵。手指打開(kāi)自然彎曲，指關(guān)節(jié)向前自然突出，手型呈半圓的握球狀。手臂貼合身體自然下垂，雙手與手臂保持放松，做好彈琴時(shí)的準(zhǔn)備。

彈奏時(shí)手指從指根關(guān)節(jié)抬起，抬起的同時(shí)要正確彎曲手指，帶動(dòng)各指從高處下落，抬指時(shí)動(dòng)作要積極主動(dòng)，起落要在瞬間完成。觸鍵時(shí)指尖集中力量，應(yīng)果斷敏捷、不要拖泥帶水，之后迅速離鍵，縮短觸鍵時(shí)間，從而提高手指的獨(dú)立性。在每次抬指與擊鍵的過(guò)程中，力量都要集中于指尖，觸鍵聲音要有顆粒性、飽滿而堅(jiān)實(shí)、均勻而規(guī)整。同時(shí)還需要有目的性的加強(qiáng)雙手四、五指訓(xùn)練，注重獨(dú)立性最差和最細(xì)弱的這兩個(gè)手指，這樣每根手指才會(huì)得到均衡發(fā)展，手指的彈奏能力才能達(dá)到要求。

三、手指、手腕與手臂的協(xié)調(diào)性

在鋼琴?gòu)椬嘀?，手指、手腕與手臂是一個(gè)完整的統(tǒng)一體。三者之間應(yīng)該完美結(jié)合，協(xié)調(diào)運(yùn)作、才能演奏出優(yōu)美的音樂(lè)。手指的力量、靈敏、速度、彈性、控制力需要獨(dú)立基礎(chǔ)訓(xùn)練，手腕則是連接手指與手臂的橋梁，手腕與手臂的協(xié)調(diào)運(yùn)作使手指的運(yùn)動(dòng)變得更為靈活。手腕是保證手指能夠有效自如的適應(yīng)彈奏中千變?nèi)f化的關(guān)鍵部位，如若沒(méi)有手腕的參與、協(xié)調(diào)與配合，手指與手臂都不能發(fā)揮其作用。因此，手腕是從手臂到手指之間的承上啟下的樞紐，起到支撐與調(diào)節(jié)方向的作用。

手臂的帶動(dòng)必然牽扯到手腕，手腕的運(yùn)動(dòng)又制約著手指。手臂和肩膀肌肉緊張，造成力量傳輸下來(lái)手腕持續(xù)僵硬，這就是手臂與手腕沒(méi)有啟到協(xié)調(diào)作用。同樣的道理，肩膀放松了，手臂自然放松，僵硬也就迎刃而解了。

在平時(shí)的彈奏練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意手腕與小臂的放松，不能架肩膀，也不能壓手腕。彈奏時(shí)肘部向上抬起，帶動(dòng)手臂到手腕、手掌自然提起，手型在這個(gè)過(guò)程中要保持正確的準(zhǔn)備姿勢(shì)，抬高手臂的同時(shí)放松手臂，讓手臂自然落下。落鍵時(shí)要在準(zhǔn)確彈奏的音上，掌關(guān)節(jié)支撐好、指尖站立、手腕保持水平、其它手指不要過(guò)高翹起，避免造成肌肉緊張，這樣就完成了一次全臂彈奏的全部過(guò)程。

手腕也處于十分重要的位置，它是連接手指與手臂的橋梁。手腕的動(dòng)作包括“上下動(dòng)作”和“左右橫向動(dòng)作”。上下動(dòng)作主要體現(xiàn)在“跳音”和“落提”上?！疤簟睆?qiáng)調(diào)了手腕的彈性，而非僵硬性，否則彈奏出的音色生硬、沒(méi)有彈性，并會(huì)造成手腕的酸楚感。而“落提”則強(qiáng)調(diào)第一個(gè)動(dòng)作落下去，手腕必須放松，力量則落在指尖上，“提”起時(shí)手腕要積極主動(dòng)，帶起手掌與手指，并呈自然放松狀態(tài)。例如二連音：手腕提起時(shí)帶動(dòng)手指，指尖落鍵后保持住手型，并在琴鍵上稍微站立，這是“落”的動(dòng)作;彈下第二個(gè)音的同時(shí)放開(kāi)第一個(gè)音，完成第二個(gè)音后，手腕提起來(lái)使手指柔和的離開(kāi)鍵盤，這是“提”的動(dòng)作，由此完成一個(gè)二連音的彈奏。練習(xí)時(shí)可以由1-2指、2-3指、3-4指、4-5指這樣的單一訓(xùn)練開(kāi)始，從而解決手腕的僵硬現(xiàn)象，同時(shí)也解決了手臂的放松問(wèn)題。

手腕“左右”之間的“橫向動(dòng)作”主要是調(diào)節(jié)與配合大指的轉(zhuǎn)彎運(yùn)動(dòng)，以及手指的快速跑動(dòng)動(dòng)作，這是練習(xí)跑動(dòng)練習(xí)的必要條件。例如音階和琶音：大拇指需要主動(dòng)的向里做水平移動(dòng)，類似于“鉆山洞”的動(dòng)作，手腕需適度的運(yùn)用與配合，手腕的平移動(dòng)作使得手掌向外推出轉(zhuǎn)動(dòng)，大拇指與手腕的配合是手掌轉(zhuǎn)彎的關(guān)鍵。只有弄明白手臂、手腕、手指三者合一而動(dòng)的道理，才能做好三者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

四、正確讀譜的重要性

讀譜是正確彈奏曲目的基礎(chǔ)，是完整表現(xiàn)作曲家意愿的首要前提，也是作曲家與演奏者之間互相溝通的重要媒介。樂(lè)譜是教學(xué)和演奏的主要依據(jù)，是了解作者思想感情、創(chuàng)作手段和音樂(lè)語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)也是演奏者二度創(chuàng)作的重要依據(jù)。而在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是，很多學(xué)生剛拿到新曲目，就著急忙慌的快速去彈奏，忽略了樂(lè)譜上最基本的要求，彈奏的既不流暢結(jié)結(jié)巴巴，甚至調(diào)性也不清楚，讀譜能力丟三落四錯(cuò)誤一堆，漫不經(jīng)心的學(xué)習(xí)態(tài)度造成了粗枝大葉的習(xí)慣，不良的學(xué)習(xí)方法惡性循環(huán)。想要解決這些問(wèn)題的方法首先要從正確的識(shí)讀譜開(kāi)始，以下幾個(gè)方面可以做到讀譜的規(guī)范性。

1.樂(lè)曲的名稱。練習(xí)曲、奏鳴曲、變奏曲、前奏曲、敘事曲、圓舞曲或是其他形式，首先應(yīng)該做到查閱資料，了解作曲家背景，其作品風(fēng)格、意境以及音樂(lè)感覺(jué)，做到心中有數(shù)。2.譜面。注意曲目的節(jié)拍和升降記號(hào)、速度標(biāo)記與音樂(lè)性質(zhì)提示。3.樂(lè)句線的構(gòu)成與劃分。區(qū)別每一個(gè)樂(lè)句的句頭、句尾與語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)音，注意樂(lè)句線之間的呼吸與休止符。4.強(qiáng)弱記號(hào)的變化與對(duì)比。在弄清音符和節(jié)奏之后，必須注意強(qiáng)弱記號(hào)和它們之間的變化與對(duì)比。5.和聲與音色。細(xì)心體會(huì)和感受和弦的調(diào)性色彩、緊張與舒緩、和諧與不和諧、明與暗、剛與柔、哀與喜。在彈奏復(fù)調(diào)作品時(shí)，還需要注意各個(gè)聲部之間的多種豐富層次、聲部線條交錯(cuò)以及節(jié)奏的變化?？偠灾?，要做到用心“讀”譜，通過(guò)對(duì)作曲家的了解、對(duì)其作品的認(rèn)識(shí)、理解和分析，清楚并且細(xì)心研究，再將感受融入到演奏中去。

五、慢練的重要性

慢練是低于作品要求的速度進(jìn)行練習(xí)，慢練的最大優(yōu)點(diǎn)是放大的技術(shù)難點(diǎn)，并且有充足的時(shí)間調(diào)整和改正演奏上的缺點(diǎn)及不足，使之更符合最終演奏目標(biāo)，從而建立正確的練琴習(xí)慣，提高練琴的效率。教學(xué)中也存在學(xué)生普遍不愿意慢練，害怕浪費(fèi)時(shí)間，最終結(jié)果是導(dǎo)致花費(fèi)了更多的時(shí)間去糾正錯(cuò)誤。

養(yǎng)成好的慢練習(xí)慣要做到以下幾點(diǎn)：1.視奏時(shí)就學(xué)會(huì)慢練。拿到新譜子應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真的讀譜，在來(lái)得及對(duì)樂(lè)譜做出反應(yīng)的前提下，以自己能夠把握的慢練速度準(zhǔn)確的彈奏，保持音樂(lè)的完整性，減少出錯(cuò)或不出錯(cuò)。2.學(xué)會(huì)分手慢練。分手降低了技術(shù)難度，注意力更集中，分別使單手明確各自不同的任務(wù)，更容易處理節(jié)奏、音色、樂(lè)句線等譜面要求。分手慢練成熟后，再采取合手慢練，使慢練過(guò)渡到雙手，強(qiáng)調(diào)雙手的配合性。雙手合練時(shí)難度又會(huì)增加，如不放慢速度，還會(huì)感到困難。雙手熟練后再重新回到單手慢練，以達(dá)到加深記憶、鞏固成果的目的。3.克服技術(shù)難點(diǎn)。把慢練主要放在攻克難點(diǎn)上，這是最高效、最節(jié)省時(shí)間的方法。通篇練習(xí)容易不斷重復(fù)錯(cuò)誤段落，浪費(fèi)大量時(shí)間，形成惡性循環(huán)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)帶來(lái)很多弊端。只有通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持慢練的訓(xùn)練，才可以達(dá)到事半功倍的效果，既可以強(qiáng)化正確的練琴方法，養(yǎng)成好的練琴習(xí)慣，又可以在慢練中得到新的啟發(fā)。

六、樂(lè)感的培養(yǎng)

在鋼琴教學(xué)中，樂(lè)感的培養(yǎng)是不可或缺的一環(huán)，學(xué)生的樂(lè)感能力直接關(guān)系到演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力。所謂“樂(lè)感”，既是對(duì)音樂(lè)整體感受能力和效果的綜合感受。樂(lè)感的體現(xiàn)除了內(nèi)心感覺(jué)、手指感覺(jué)和對(duì)音樂(lè)的理解外，更注重的是將這種感覺(jué)和能力展現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中很多學(xué)生雖然對(duì)樂(lè)譜理解正確，但是彈奏的感覺(jué)卻是生硬死板、樂(lè)感過(guò)于干澀、既不能打動(dòng)自己，更不能感染別人。而有的學(xué)生彈奏時(shí)卻異常投入，音樂(lè)的傳達(dá)能夠令人感受到快樂(lè)、憂傷、興奮、平靜等不同的情緒變化。因此具備好的樂(lè)感對(duì)音樂(lè)的表達(dá)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

樂(lè)感的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)從基本訓(xùn)練規(guī)范性著手，遵循技術(shù)訓(xùn)練中的科學(xué)規(guī)律。1.在慢練的過(guò)程中用不同的觸鍵方法、不同的速度、不同的強(qiáng)弱表情進(jìn)行夸張性的演奏練習(xí)，將有意識(shí)的音樂(lè)行為轉(zhuǎn)化為無(wú)意識(shí)的音樂(lè)行為，這樣有助于樂(lè)感的逐步培養(yǎng)。2.注重彈奏過(guò)程中的樂(lè)感培養(yǎng)。學(xué)會(huì)分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、旋律線條、樂(lè)句之間的呼吸與銜接、強(qiáng)調(diào)彈奏時(shí)的如歌表現(xiàn)，迫使自己邊彈邊唱出旋律，從而達(dá)到內(nèi)心與旋律的融合感受。3.體會(huì)節(jié)奏的韻律。節(jié)奏感不僅僅是把拍子彈準(zhǔn)的概念，還應(yīng)體會(huì)節(jié)奏的韻律。有的學(xué)生節(jié)奏忽快忽慢、速度不統(tǒng)一、整體缺乏流動(dòng)性，這些問(wèn)題只有通過(guò)基本訓(xùn)練解決。平整規(guī)劃節(jié)拍，再根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)需要做出相應(yīng)的變化處理，這也是積累樂(lè)感的方式之一。4.多傾聽(tīng)、多看觀、多體會(huì)。通過(guò)不同的藝術(shù)形式進(jìn)行音樂(lè)熏陶，不應(yīng)該只局限于鋼琴欣賞，中外器樂(lè)、聲樂(lè)歌劇、交響樂(lè)、音樂(lè)舞劇等都可達(dá)到多方的感官刺激，明確音樂(lè)的主體、情緒變化，逐步積累自己的樂(lè)感。5.增加表演的機(jī)會(huì)。多上臺(tái)鍛煉自己，使自己克服怯場(chǎng)及恐懼的心理。通過(guò)演奏實(shí)踐的同時(shí)不斷提高自己的表現(xiàn)欲，增加樂(lè)感的展示欲。

通過(guò)鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程不難發(fā)現(xiàn)，鋼琴實(shí)際上是對(duì)大腦思維、意識(shí)理解、協(xié)調(diào)能力、技能技巧等方面的高難度綜合性的訓(xùn)練。啟蒙時(shí)期的教學(xué)如不規(guī)范，學(xué)生則不能打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)琴的道路必將充滿坎坷，甚至半途而廢。只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法、將平時(shí)的練習(xí)規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，才能具備鋼琴演奏的基本能力。作為鋼琴教師，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能夠及時(shí)地給予糾正，學(xué)生的演奏能力才會(huì)得到穩(wěn)步提高，演奏技巧才能得到日積月累的提升。