楊祥生

本文首先闡述了高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的必要性，其后分析了當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題，最后提出了一系列高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的主要策略和措施。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入推進(jìn)發(fā)展，高職體育教學(xué)逐漸滲透發(fā)展了“陽(yáng)光體育”教學(xué)理念，其中，培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力作為陽(yáng)光體育開(kāi)展的基礎(chǔ)條件，對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵所在，為社會(huì)和國(guó)家輸送高素質(zhì)、全能型儲(chǔ)備人才?；诖耍瑸榱顺浞痔岣邔W(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，搭建出高效科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系，從而促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)共同實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1 高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的必要性

1.1培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的道德品質(zhì)

根據(jù)實(shí)際社會(huì)情況我們可以看出，當(dāng)前大多數(shù)高職院校的學(xué)生都是在家庭的呵護(hù)和院校的保護(hù)中長(zhǎng)大的，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太多的挫折，一旦進(jìn)入社會(huì)遇到困難，面對(duì)壓力會(huì)不知所措，有的學(xué)生變得消沉，有的則變得非常沖動(dòng)，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了極大的不良影響，也直接影響著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展?；诖?，在體育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的在課堂教學(xué)中滲透社會(huì)因素，開(kāi)展模擬教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生未來(lái)的工作場(chǎng)景和環(huán)境，從而幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)工作，提高抗壓能力，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的道德品質(zhì)。

1.2幫助學(xué)生充分意識(shí)到集體榮譽(yù)的重要性

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查研究，當(dāng)前很多高職院校的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后由于無(wú)法快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和公司發(fā)展經(jīng)營(yíng)模式導(dǎo)致事業(yè)發(fā)展十分不順暢。從一定意義上來(lái)講，這主要是由于學(xué)生無(wú)法真正融入到公司環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，與同事和領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢，顯得緊張拘謹(jǐn)，導(dǎo)致集體矛盾突生。此時(shí)，如果在高職院校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠有效緩解這種矛盾。例如，體育教師可以在課堂教學(xué)中采用小組接力賽的教學(xué)模式，在小組對(duì)抗的過(guò)程中提前感受到團(tuán)隊(duì)的重要性，培養(yǎng)自身的集體榮譽(yù)感，為后期進(jìn)入社會(huì)，發(fā)揮自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題

2.1教學(xué)模式落后

當(dāng)前很多院校在課程設(shè)置上仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)形式和訓(xùn)練方法，在課程內(nèi)容的設(shè)置上過(guò)于落后，無(wú)法從真正意義上滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，久而久之，學(xué)生逐漸失去了對(duì)體育鍛煉的興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然下降。例如，很多高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)仍采用上課集合、點(diǎn)名、熱身、自由活動(dòng)的形式和程序。有的學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)就會(huì)到場(chǎng)館和場(chǎng)地上進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉活動(dòng)，有的學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，會(huì)坐在場(chǎng)地旁進(jìn)行聊天，有的學(xué)生會(huì)直接回到教室完成其他科的作業(yè)，要下課的時(shí)候再回到體育課堂上進(jìn)行點(diǎn)名下課。

2.2師生之間缺少良好有效的互動(dòng)交流

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前高職院校體育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中很多教師仍然將自身作為教學(xué)主導(dǎo)和主體，將教材內(nèi)容一板一眼傳遞給學(xué)生，對(duì)于一些體育訓(xùn)練知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，不會(huì)對(duì)體育項(xiàng)目活動(dòng)的形式和方法進(jìn)行研究，分析彼此之間的差異和重要性，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟到體育的項(xiàng)目活動(dòng)技術(shù)和要領(lǐng)。另外，很多學(xué)生面對(duì)體育教學(xué)都興趣不高，在課堂教學(xué)中沒(méi)有與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，不主動(dòng)提問(wèn)，久而久之，問(wèn)題越積越多，得過(guò)且過(guò)，體育教學(xué)質(zhì)量和效率偏低。

3 高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的主要策略和措施

3.1積極開(kāi)展有針對(duì)性的具有特色的體育教學(xué)形式

從一定意義上來(lái)講，為了充分提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率，高職院校體育專(zhuān)業(yè)教師在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分立足于社會(huì)時(shí)代發(fā)展的具體情況和實(shí)際要求，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和身體素質(zhì)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃方向，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。例如，對(duì)于以后要從事土木工程、建筑等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師可以根據(jù)其未來(lái)工作環(huán)境的特點(diǎn)，多進(jìn)行一些全身性的體育鍛煉項(xiàng)目活動(dòng)，著重提高學(xué)生的心肺功能和肌肉力量;再例如，對(duì)于一些文秘、管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后需要長(zhǎng)期坐在辦公室，此時(shí)，教師可以設(shè)置一些減壓活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的頸椎、腰椎進(jìn)行有針對(duì)性地鍛煉，使學(xué)生坐著也能鍛煉身體。

3.2創(chuàng)設(shè)社會(huì)環(huán)境和工作場(chǎng)景

近年來(lái)，我國(guó)高職院校招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，人數(shù)不斷增多，很多學(xué)生已經(jīng)不再處于單純的學(xué)習(xí)階段，高職院校如同一個(gè)小型的社會(huì)環(huán)境，要想立足于社會(huì)，取得良好的教學(xué)條件和環(huán)境，就應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，面對(duì)挑戰(zhàn)沉著應(yīng)對(duì)，不斷提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練就應(yīng)當(dāng)對(duì)院校班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行有效的分組，利用群體優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的未來(lái)工作環(huán)境進(jìn)行有效的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的工作場(chǎng)景，有針對(duì)性地采用2+2+1的形式確保學(xué)生的共同發(fā)展進(jìn)步。

3.3磨煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品格

為了充分提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使其更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行體育項(xiàng)目鍛煉時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，適當(dāng)對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行選擇，逐漸增加訓(xùn)練強(qiáng)度和等級(jí)，根據(jù)學(xué)生的身體極限不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，高職院校應(yīng)當(dāng)定期組織開(kāi)展長(zhǎng)跑鍛煉，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與其中，對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生給予及時(shí)的肯定，對(duì)于一些身體素質(zhì)不好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，必要時(shí)教師也可以加入長(zhǎng)跑鍛煉，從而磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品格。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職體育教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展有針對(duì)性的具有特色的體育教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)社會(huì)環(huán)境和工作場(chǎng)景，磨煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品格。

（作者單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院） ='font-size：9.0pt;font-family：方正書(shū)宋簡(jiǎn)體;mso-hansi-font-family： 宋體;mso-bidi-font-family："Times New Roman";mso-font-kerning：1.0pt;mso-ansi-language： EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>