張曉咪

化工類專業(yè)在高職院校中是重要的專業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)化工人才具有積極的作用，新時(shí)期化工專業(yè)教學(xué)需要緊跟時(shí)代發(fā)展，對(duì)教學(xué)活動(dòng)不斷展開優(yōu)化改進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的信息化構(gòu)建。本文首先分析了高職院?；I(yè)教學(xué)存在的問題，然后針對(duì)信息化構(gòu)建的策略方法作出探討，希望可以給化工專業(yè)教師提供一些幫助。

信息技術(shù)目前已經(jīng)成為推動(dòng)各行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性技術(shù)，在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)也具有多方面的積極價(jià)值和作用。通過信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)展開創(chuàng)新，在新時(shí)期具有重大意義，這可以直接改變以往以書本為主的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。對(duì)于高職院?；そ虒W(xué)來講，就需要對(duì)信息技術(shù)合理運(yùn)用，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的信息化構(gòu)建。

1 淺談高職院?；そ虒W(xué)現(xiàn)狀問題

1.1 教學(xué)活動(dòng)平面化

從目前化工專業(yè)課程教學(xué)來講，教學(xué)活動(dòng)平面化是個(gè)最為顯著的問題。所謂的教學(xué)平面化，就是局限于課本、PPT這些平面的載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的理論知識(shí)講解，沒能從不同角度對(duì)學(xué)生展開立體化的知識(shí)講解。在這樣的情況下，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的相關(guān)知識(shí)的理解存在局限，并不能形成全面化的認(rèn)知掌握。對(duì)于這個(gè)問題，化工專業(yè)課程教師需要深入認(rèn)識(shí)，通過合理的措施打造立體化的課堂，讓學(xué)生能夠處在立體化的環(huán)境中進(jìn)行化工專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.2 缺少課堂外的拓展

信息化時(shí)代，催生了很多即時(shí)信息交流工具和信息教學(xué)軟件，這些信息渠道可以成為教學(xué)拓展的新陣地，也就是可以通過這些渠道，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相課堂外進(jìn)行拓展，構(gòu)建起一個(gè)線上+線下的混合式教學(xué)課堂。教師不僅可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，在課堂外也可以及時(shí)幫助學(xué)生解答疑難，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的效果提升意義重大。而現(xiàn)如今，部分化工專業(yè)的教師并未關(guān)注到課堂外拓展的必要性，也沒有進(jìn)行混合式課堂的構(gòu)建，導(dǎo)致化工專業(yè)課程教學(xué)局限于課堂當(dāng)中，學(xué)生沒能在課堂外進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

1.3 練習(xí)實(shí)踐傳統(tǒng)化

練習(xí)和實(shí)踐在化工專業(yè)課程教學(xué)中是需要引起關(guān)注的，這是學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從化工專業(yè)課程來講，很多知識(shí)都具有實(shí)踐性，而且在不同的實(shí)踐情景中具有不同的體現(xiàn)，這就要求學(xué)生不僅要對(duì)理論知識(shí)形成掌握，更要實(shí)現(xiàn)靈活的運(yùn)用。而從目前教學(xué)來講，在練習(xí)實(shí)踐這個(gè)方面卻偏向于傳統(tǒng)化，也就是單純以書面作業(yè)的形式來考察學(xué)生，促使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，這樣的傳統(tǒng)化實(shí)踐模式，并不能切實(shí)有效提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

2 高職院校化工教學(xué)的信息化構(gòu)建策略

構(gòu)建起信息化的教學(xué)模式，能夠徹底有效轉(zhuǎn)變化工教學(xué)，使其擺脫以往的陳舊模式，在新時(shí)期展現(xiàn)出不同的面貌。

2.1 通過信息技術(shù)立體化呈現(xiàn)化工知識(shí)

在化工專業(yè)課程教學(xué)中，很多知識(shí)都具有不小的難度，如果知識(shí)平面化的教學(xué)，那么學(xué)生的理解局容易產(chǎn)生阻礙。因此，為了突破目前教學(xué)活動(dòng)存在的局限，就要對(duì)信息技術(shù)加強(qiáng)運(yùn)用，通過信息技術(shù)來構(gòu)建立體化的課堂，對(duì)化工知識(shí)多樣化呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以從不同角度形成理解。首先，在教學(xué)開始時(shí)，教師可以通過相關(guān)的化工視頻，展示對(duì)應(yīng)的化工流程或是現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)視頻中的化工素材展開討論分析。其次，在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過三維模型、三維動(dòng)畫等方面，立體化呈現(xiàn)化工知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)產(chǎn)生整體宏觀的認(rèn)識(shí)。最后，可以借助目前流行的網(wǎng)絡(luò)直播，與化工廠之間建立直播渠道，在課堂上可以對(duì)化工廠的某些實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行直播，以此拓展課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

2.2 構(gòu)建線上+線下的信息化混合課堂

在當(dāng)前的化工教學(xué)中，不能再像以往那樣只關(guān)注課堂教學(xué)，對(duì)于課外的拓展與輔導(dǎo)都需要引起關(guān)注。不僅如此，還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在生本理念下將學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來。首先，可以借助微課，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后到了課堂上，教師設(shè)置具體的任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行思考解決。在學(xué)生解決任務(wù)之后，教師再來進(jìn)行總結(jié)，對(duì)理論知識(shí)予以歸納整理，構(gòu)建知識(shí)體系。其次，可以借助微信群聊功能構(gòu)建課外討論平臺(tái)，在課后，教師可以在學(xué)習(xí)微信群中發(fā)布討論問題，讓學(xué)生在微信群里進(jìn)行討論。這樣的一種模式打破了時(shí)間和空間的限制，讓一個(gè)班級(jí)的學(xué)生可以不受約束地實(shí)現(xiàn)彼此互動(dòng)，大大拓展了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)空間，可以讓化工教學(xué)得到更大程度的發(fā)展。

2.3 合理指導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)實(shí)踐

在化工教學(xué)中，不僅要對(duì)理論知識(shí)教學(xué)加強(qiáng)關(guān)注，對(duì)于練習(xí)實(shí)踐這個(gè)方面，也需要通過合理的信息技術(shù)來構(gòu)建對(duì)應(yīng)的平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以進(jìn)行深入實(shí)踐的環(huán)境。首先，可以借助VR技術(shù)構(gòu)建虛擬實(shí)踐環(huán)境，在計(jì)算機(jī)設(shè)備上創(chuàng)設(shè)虛擬化工環(huán)境，然后讓學(xué)生通過可穿戴VR設(shè)備沉浸到這個(gè)化工場(chǎng)景中，運(yùn)用所學(xué)的化工知識(shí)解決虛擬場(chǎng)景的相關(guān)問題，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。其次，可以基于校企合作，建立校企溝通信息平臺(tái)，在平臺(tái)上邀請(qǐng)化工企業(yè)的技術(shù)人員分享曾經(jīng)遭遇過的一些技術(shù)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該如何解決，最后技術(shù)人員再給出具體的處理方法，讓學(xué)生對(duì)照自己提出的方案展開對(duì)比思考。

3 結(jié)束語(yǔ)

在高職院校化工專業(yè)的教學(xué)中，在當(dāng)前的信息化時(shí)代背景下，教學(xué)活動(dòng)還存在一些值得關(guān)注的問題?；そ處熞獙?duì)此予以認(rèn)識(shí)，然后對(duì)信息技術(shù)合理運(yùn)用，全方位重新構(gòu)建化工課堂，使其實(shí)現(xiàn)信息化的發(fā)展。

（作者單位：東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院）