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在初中的英語教學中我們要針對不同的學生做出條理層次的教學實施方案，把不同的學生做好因材施教的教學方法。教師應該在教學過程中針對不同的學生，做好適合學生們自身學生情況的英語教學方案，本文將對條理層次教學提出一些教學建議，希望能對初中英語教學方面的教師一些幫助。

初中英語條理層次教學過程中需要注意的細節(jié)很多。教師應當按照條理層次教學原則，認真實施條理層次學生教學。一個班的學生在學習習慣、方法和興趣上有很多不同。特別是在初中英語學習中，每個學生的特點也是不同的。根據(jù)學生的具體情況，靈活運用條理層次教學法是教師的一項重要工作。它關(guān)系到學生的英語學習效率和成績。因此，在條理層次教學中，教師應注意許多細節(jié)問題。理解和掌握條理層次的方法有很多種。因此，本文提出了一些初中英語條理層次方法供參考。

1 初中英語教學分組方法

由于初中英語的教學中，面對學生的學習情況有著種種的原因，每個學生都有不同的英語基礎，有的學生英語基礎差，有的很好。因此，在英語條理層次的教學中，從學生的條理層次入手是非常重要的一步。在教學過程中，教師必須清楚地了解每個學生的基本情況和學習情況，做到“準確把握脈搏”，在教學的過程中，要耐心地與學生溝通，全面掌握每個學生的學習情況和特點，最后綜合各方面因素。將學生分成3組。例如：A組是基礎組，B組是加強組，C組是競賽組。這樣，分組就基本上將具有相似學習基礎的學生分為一組，這不僅有利于學生們的共同學習，而且有利于下一層次的教學。

2 初中英語教學備課方法

在初中英語教學過程中，英語教師絕對是一個重量級的角色，教師的備課工作將對教學的結(jié)構(gòu)化水平產(chǎn)生很大的影響。學生分組后，教師應根據(jù)學生的實際情況，有組織地備課。在備課過程中，應針對不同的學生群體提出不同的學習要求。因此，有組織地備課應該從兩個方面進行。首先確定了各小組學生的特點，提出了不同層次的教學目標和要求，并制定了若干教學計劃。一般學生采用普通的教學計劃，個別學生采用獨特的教學方法，以達到全體學生進步為教學目的。其次，教師在編寫過程中應認真學習教材，對教材中的各種問題進行分析與研究，并根據(jù)學生層次的狀況確定教學內(nèi)容與教學目標。例如，在一個閱讀教學過程中，A組應該能夠完成單詞的意思，B組應該非常熟悉閱讀中句子的含義，C組應該閱讀中全文意思，這樣分級教學能使學習們對學習英語更有興趣。

3 課堂條理層次的具體實施策略

3.1課堂提問條理層次性

在課堂上，教師應針對不同的基礎學生提出不同的難易度題。對于基礎較差的學生，應適當減少提問難度，對一般學生適度，適當?shù)貫橛辛己没A的學生提高。例如，A組的學生基礎較差，提問時可以背誦一個單詞，B組學生必須說基本語法，C組學生必須靈活運用它組成句子。這樣，基礎薄弱、學習興趣枯燥的學生就不可能受到攻擊，但敢于挑戰(zhàn)英語學習困難問題的學生也能得到鼓勵，從而達到共同進步的目標

3.2課堂練習條理層次性

對于相同難度和相同類型的練習，基礎薄弱的學生需要很長的時間完成，基礎良好的學生將很快完成。因此，針對這種情況，教師應該在實踐教學中發(fā)現(xiàn)學生們的學習水平。對于A組學生，要求做好基本練習;對于B組學生，完成練習后可以試著做其他困難的問題;對于C組學生，可以試著完成困難的問題。這樣，基礎差的學生就會鞏固自己的基礎，一般基礎的學生會提高自己的問題能力，基礎良好的學生會得到更難的鍛煉。

3.3課堂輔導條理層次性

同樣的方法，對于不同的學生，教師應該從實際情況出發(fā)，針對不同的學生使用不同的輔導方法，輔導內(nèi)容的難度也不同。教師應利用平時課后和自學時間，對學生進行小組指導，并針對不同的小組制定不同的輔導方案。例如，英語A組輔導的主要內(nèi)容，目的是鞏固。在促進學生進步的同時，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了教師和學生的情感。最后，達到了每組學生在各自基礎上學習更多英語知識的目的。

4 課后條理層次的具體實施策略

4.1課后家庭作業(yè)條理層次

在家庭作業(yè)方面，教師不應給所有學生留相同的作業(yè)，而應根據(jù)條理層次的情況，對不同的學生提出不同的家庭作業(yè)要求。例如，C組的學生可以要求在一天內(nèi)完成一個難度更大的完形填空題，并且可以理解每一段話，B組完成了中等難度的完形填空題，他們需要掌握英語語法的基本內(nèi)容，A組完成了一個難度更小的完形填空題，或者選擇了中等難度的完形填空題，但必須確?？梢岳斫鉁y試的一般含義。

4.2課后測評條理層次

層次化教學理念是一種非常成功、有效的教學方法。它基本上促進了不同基礎學生學習方法的改進，滿足了他們對初中英語學習的不同要求，充分發(fā)揮了教師在教學過程中的巨大作用。結(jié)構(gòu)化教學不僅優(yōu)化了課堂教學，而且在很大程度上提高了教學質(zhì)量。它不僅調(diào)動了學生學習英語的積極性，而且提高了學生成績。在初中英語層次教學過程中，充分利用了一些行之有效的方法，其他方法有待進一步改進。因此，要提高初中英語教學質(zhì)量，提高初中英語教學水平，就還需我們共同努力。

（作者單位：沈陽師范大學）