包春梅

高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，對于學(xué)生未來的影響極大。為此，這就需要老師加強對管理藝術(shù)的研究與探討，這樣學(xué)生才能獲得全面性的發(fā)展。為此，本文提出了主體意識的高中班主任管理藝術(shù)，并對其具體做法進(jìn)行了探討，期望能為廣大班主任的班級管理提供有效參考。

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，越來越多高中生的個性越來越強烈，作為班主任，在進(jìn)行班級管理之時，必須要堅持以生為本的基本原則，根據(jù)學(xué)生們的實際需求來開展班級管理工作，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，為學(xué)生營造良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生得以身心健康的發(fā)展。由此可見，深入分析與研究基于主體意識的高中班主任管理藝術(shù)是極為重要的課題。

1 提高管理意識，注重細(xì)節(jié)管理

高中生雖然心理已經(jīng)較為成熟，但往往還缺少穩(wěn)定性，其叛逆心理的出現(xiàn)頻率較高。為此，班主任在進(jìn)行主體意識的班級管理之時，必須要關(guān)注到全班每位學(xué)生，對學(xué)生們的個性需求進(jìn)行了解與精準(zhǔn)把握，及時與學(xué)生進(jìn)行有效的對話，相信這是提高班級管理質(zhì)量的有效方式。相信通過班主任長期以往的努力之后，班主任能夠真正和學(xué)生成為朋友，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境。

比如：有幾位任課老師同時反映有三位學(xué)生課堂中常出現(xiàn)跑神、睡覺等現(xiàn)象，在開展班會課之時，班主任并未對這三位學(xué)生的實際情況進(jìn)行了解，氣勢洶洶的當(dāng)著全班學(xué)生的面讓這三位學(xué)生站起來，并對之進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，使得學(xué)生沒有任何的爭辯機會。通過此次訓(xùn)斥之后，這幾位學(xué)生上課雖然不跑神、也不睡覺了，但是學(xué)習(xí)情緒卻更加的低落，和班主任之間的距離也更加遠(yuǎn)了。此時班主任察覺到此種情況之后，需要先對這幾位學(xué)生之前為什么睡覺、跑神的情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)有兩位學(xué)生是由于身體不舒服導(dǎo)致的，另外一名學(xué)生是由于家中有較為嚴(yán)重的事情，然后和幾位學(xué)生進(jìn)行一對一的談話，并對自己的過激行為進(jìn)行道歉。這樣的教育與管理背景下，學(xué)生會被老師的道歉行為所感動，既實現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理與貼近學(xué)生實際的管理目的，由提高了班級管理效果。

2 依據(jù)學(xué)生的心理，實施語言管理

班主任進(jìn)行班級管理之時，必然要用到各種教育語言，所以班主任要加強對教育語言藝術(shù)性的研究，這樣學(xué)生才能更加欣然的接受，并將之警示作用發(fā)揮出來。比如：學(xué)生與任課老師發(fā)生矛盾時，班主任就需要對矛盾進(jìn)行調(diào)節(jié)。而調(diào)節(jié)過程中，較多學(xué)生都會認(rèn)為班主任會偏向任課老師說話，所以常不愿意將真實情況告訴班主任。此時班主任就可以運用語言藝術(shù)來啟發(fā)學(xué)生，我堅持的調(diào)解原則是對事不對人，誰有理我就偏向誰的，勇敢的告訴我。通過這樣的引導(dǎo)之后，學(xué)生對班主任放下了防備之心，告訴班主任發(fā)生矛盾的原因是，考試的時候我和班級中一名學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的解題思路一樣，老師就認(rèn)定我抄了別人的卷子.....此時班主任需根據(jù)學(xué)生的反饋與任課老師及時溝通，解決此矛盾，重新建立學(xué)生與任課老師之間的和諧關(guān)系。

3 圍繞學(xué)生意志，實施民主管理

傳統(tǒng)的高中班級管理過程中，班主任之所以總是無法取得理想的效果，其根本原因是在于沒有尊重學(xué)生的主體性，未實施民主管理。為此，基于主體意識的高中班主任管理過程中，老師要圍繞學(xué)生的意志來實施民主管理活動。比如：學(xué)校要開展一次“歌唱比賽”活動，而想要在此次活動中讓班級凸顯而出，班主任就需要發(fā)動一次“金點子”征集活動。首先，為了調(diào)動學(xué)生們參與征集活動的熱情，先要向?qū)W生展示計策被采納時的獎品。然后給予學(xué)生幾分鐘的思考與討論時間。最后進(jìn)行獻(xiàn)計獻(xiàn)策。有的學(xué)生認(rèn)為想要贏得此次比賽，就需要將集體震撼的力量發(fā)揮出來，如統(tǒng)一服裝，提高視覺沖擊，給觀眾及評委留下好印象;還有的學(xué)生認(rèn)為選曲十分重要，要選擇積極向上并符合大多數(shù)人心理的歌曲，并且演唱環(huán)節(jié)不可由全部成員一起演唱，而是要分聲部演唱，能在體現(xiàn)其難度性的同時，更好的俘獲人心.....通過這樣的獻(xiàn)計活動后，不僅能夠?qū)⒚裰鞴芾淼淖饔冒l(fā)揮出來，還能夠在不斷的篩選中，準(zhǔn)備出致勝的方案。

4 健全班級管理機構(gòu)，發(fā)揮幫扶作用

高中班級管理效果如何，不是取決于班主任自己，更取決于廣大學(xué)生。所以，班主任需要健全班級管理機構(gòu)，除了確定班委會、團(tuán)支部基本框架外，還需要設(shè)定各種職能管理小組。如紀(jì)律管理小組、活動管理小組、觀察管理小組、收集管理意見小組等，以便于更加科學(xué)的進(jìn)行班級管理，隨時調(diào)整班級管理策略。比如：觀察小組通過每天對班級中同學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，其中有位女學(xué)生連續(xù)很多天心情都非常低落，而且成績波動極大，及時上報于班主任。此時班主任就需要讓班委會及小組同時參與到對其情況調(diào)查中，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)此學(xué)生的父母離婚了。此時就需要讓他們共同來制定幫扶計劃，如多邀請她參加各種活動、多與其聊天等，構(gòu)建良好的班集體。所以，班主任不需要事事親力親為，而是要將之管理藝術(shù)發(fā)揮出來，凸顯學(xué)生們的班級自我管理意識，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境。

5 總結(jié)

主體意識的高中班主任管理藝術(shù)，其實就是要堅持以生為本的基本管理原則，從細(xì)節(jié)管理、語言管理、民主管理、幫扶管理等藝術(shù)角度著手，為學(xué)生構(gòu)建良好的班級生活及學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受班主任、老師、同學(xué)之間的互相關(guān)心與關(guān)愛，構(gòu)建良好的班集體，促使學(xué)生的身心得以真正意義上的健康發(fā)展。

（作者單位：廣西貴港市高級中學(xué)）