李玉婷

【摘要】在現(xiàn)今的社會(huì)中，不少青少年沉迷網(wǎng)游不能自拔，浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)金錢，更是荒廢學(xué)業(yè)、影響前途。本研究選取我校2014級(jí)汽修專業(yè)一名典型后進(jìn)生為例，他的問題行為表現(xiàn)為脾氣暴躁、沉迷網(wǎng)游、對(duì)學(xué)習(xí)過度焦慮不安。通過本問題提出的研究，老師以管樂教育作為切入口，運(yùn)用音樂對(duì)學(xué)生的問題行為、思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向等方面進(jìn)行干預(yù)，使其學(xué)習(xí)能力和其他綜合能力得到提高。本研究也充分體現(xiàn)了音樂在教育中的有效性和必要性。

【關(guān)鍵詞】音樂;價(jià)值觀;管樂;興趣;責(zé)任

【中圖分類號(hào)】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、課題提出

隨著社會(huì)的日益進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生的家庭狀況、心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了巨大的改變。對(duì)于大部分是獨(dú)生子女的學(xué)生來說，在家里想要什么都能得到滿足，大至電腦、平板、智能手機(jī)，或者手表、各種娛樂用具和生活用品，父母都絕不吝嗇，有的甚至為了滿足孩子的需求而省吃儉用。在這樣的教育環(huán)境下，一部分學(xué)生養(yǎng)成了以個(gè)人為中心、追求享樂、無心向?qū)W、好吃懶做、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的不良習(xí)慣，有的甚至與父母、老師形成對(duì)立面，難以開展溝通教育。筆者認(rèn)為，音樂是無國(guó)界的語言，更是一種能觸動(dòng)到每個(gè)人內(nèi)心深處的能量，音樂能使人樂觀開朗、積極向上、熱愛生活，能把暫時(shí)迷失方向的孩子引領(lǐng)到正確的道路上。老師可以運(yùn)用音樂干預(yù)的方法，通過教育引導(dǎo)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和其他綜合能力得到發(fā)展與提高。

二、研究依據(jù)

多年的實(shí)例說明，音樂是人們生活中不可缺少的精神調(diào)劑品，是人們寄托思想感情的藝術(shù)品，更是人類精神明文的組成部分之一。通過音樂對(duì)人類大腦中樞神經(jīng)的刺激，能最大限度地發(fā)掘大腦潛能，從而有助于促進(jìn)智力發(fā)展，鍛煉人的想象力、思維能力和創(chuàng)造力，協(xié)調(diào)五官與四肢的靈敏度。

三、研究對(duì)象及內(nèi)容

（一）研究對(duì)象

本研究選取我校2014級(jí)汽修專業(yè)一名典型后進(jìn)生為例，他的問題行為表現(xiàn)為脾氣暴躁、沉迷網(wǎng)游、對(duì)學(xué)習(xí)過度焦慮不安等。

（二）研究?jī)?nèi)容

通過本問題提出的研究，老師以管樂教育作為切入口，運(yùn)用音樂對(duì)學(xué)生的問題行為、思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向等方面進(jìn)行干預(yù)，使其學(xué)習(xí)能力和其他綜合能力得到提高。

四、研究過程及成效

（一）確定研究對(duì)象，展開音樂干預(yù)個(gè)案研究

梁某，2014級(jí)汽修班學(xué)生，父母常年在外工作很少在家，無暇顧及孩子的日常生活與學(xué)習(xí)情況，自小在奶奶的陪伴與教育下長(zhǎng)大，家中有一個(gè)比他年長(zhǎng)5歲的哥哥。從初中開始學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑，基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)學(xué)習(xí)感到吃力且無趣，初中階段幾度出現(xiàn)輟學(xué)的想法，在父母的一再央求下勉強(qiáng)完成初中階段的學(xué)習(xí)。高中階段來到我校就讀，通過時(shí)間的推移，筆者發(fā)現(xiàn)該生在生活上、學(xué)習(xí)上都存在著許多問題。

個(gè)人性格方面：自尊心強(qiáng)、脾氣火爆，喜歡我行我素，不愿意接受老師和家長(zhǎng)的教育，做事缺乏理性。

在生活方面：自理能力比較差，不愛參與集體衛(wèi)生勞動(dòng)，事事依靠別人幫忙;沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)游戲，無視學(xué)校規(guī)章制度，多次曠課、曠宿，翻墻到學(xué)校附近網(wǎng)吧，上課期間無精打采、昏昏入睡。

在學(xué)習(xí)方面：該生存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，對(duì)大部分文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)表示無法理解甚至拒絕接受，成績(jī)極為不理想。

在家庭教育方面：該生母親表示，親子間溝通出現(xiàn)問題，難以開展正面教育，只求兒子能在學(xué)校呆足三年，不求成績(jī)好壞，不求掌握技能。了解到學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度，作為班主任的筆者深感困惑。

（二）診斷與措施分析

1.診斷

通過對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀以及其家庭情況的了解與分析，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)問題：首先，父母教育方式不當(dāng)、欠缺溝通是主要原因，沒有及時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行跟蹤與教育;其次，初中厭學(xué)情緒蔓延至今，無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);再者，在生活上、學(xué)習(xí)上得不到的成就感，只能通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界獲得滿足，終日沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，一旦離開了游戲，便感覺失去方向。

2.措施——音樂干預(yù)

（1）鼓勵(lì)與引導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸與了解，筆者發(fā)現(xiàn)從學(xué)習(xí)的角度無法改變梁某，反而令他越發(fā)反感，但梁某喜歡音樂、喜歡唱歌，或許能運(yùn)用音樂干預(yù)的方法喚醒他、改變他。筆者開始在不同的場(chǎng)合從唱歌方面鼓勵(lì)梁某，使他在音樂方面找到一點(diǎn)成就感、自信心，感受到有人關(guān)注自己。隨后通過多次的交流和引導(dǎo)，最終梁某自愿加入了學(xué)校學(xué)生管樂團(tuán)，成為圓號(hào)聲部的一員。筆者相信，音樂能使一個(gè)人積極向上，音樂能使一個(gè)人熱愛生活，管樂團(tuán)的學(xué)習(xí)更能使一個(gè)人體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。

（2）興趣與責(zé)任心的牽引。憑著梁某良好的身體條件和天生的樂感，很快適應(yīng)圓號(hào)聲部的學(xué)習(xí)，甚至有意想不到的良好表現(xiàn)。梁某的體型、牙齒、唇型都非常適合吹奏圓號(hào)，并且他有較好的音準(zhǔn)概念和節(jié)奏感，因此進(jìn)步很快，能吹奏出圓潤(rùn)而厚實(shí)的聲音和難度較大的音區(qū)。慢慢地，他對(duì)手上的圓號(hào)產(chǎn)生了興趣，并獲得了一定的成就感和喜悅，遲到、曠課的次數(shù)慢慢減少了，去網(wǎng)吧、拿手機(jī)的時(shí)間沒有以前頻繁了，相反看樂譜、吹號(hào)的時(shí)間多了，與同學(xué)溝通、交流的機(jī)會(huì)也多了。在樂團(tuán)聲部首席競(jìng)選中，梁某憑借自己的實(shí)力成功當(dāng)上了圓號(hào)首席，在他的臉上展示著自信和努力的決心。

3）責(zé)任促使成長(zhǎng)：自從當(dāng)上了圓號(hào)首席，梁某在管樂團(tuán)的表現(xiàn)越來越好了，為了發(fā)揮榜樣作用，上課能認(rèn)真聆聽老師講解、模仿老師的動(dòng)作，學(xué)習(xí)新指法與吹奏技巧，拿到新樂譜能主動(dòng)學(xué)習(xí)、視奏新旋律，帶領(lǐng)聲部成員合奏，得到老師的肯定和表揚(yáng)后，更加增強(qiáng)了自信與成就感。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與鍛煉，梁某在各方面都有了很大程度的改變：在生活方面，作息時(shí)間有規(guī)律了，曠課、曠宿的現(xiàn)象沒有了，違紀(jì)現(xiàn)象大大減少了;懂得與同學(xué)和諧共處，很多事情都跟大家商量著來一起完成;在學(xué)習(xí)方面，上課能努力思考老師所講的知識(shí)并完成課后作業(yè)，遇到不懂的虛心向同學(xué)請(qǐng)教，積極參與實(shí)操課堂，逐漸提高各科成績(jī)。在家里能主動(dòng)關(guān)心父母，與父母分享在學(xué)校里的生活點(diǎn)滴。更常常懷有一顆感恩的心。老師反映在一次專業(yè)課上，讓大家分享自己在學(xué)校里最深刻的事，梁某大方地走上講臺(tái)分享到：曾經(jīng)的自己沉迷網(wǎng)絡(luò)、無心向?qū)W，曠宿曠課甚至差點(diǎn)被學(xué)校開除，感謝我的班主任沒有放棄我而且一次一次地教導(dǎo)我、幫助我，帶我進(jìn)入了管樂團(tuán)這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體，讓我能自信、勇敢地重新找到正確的方向，讓我的生活每天都十分充實(shí)、有趣……

（三）價(jià)值觀的改變成就美好未來

在短短兩年的管樂團(tuán)學(xué)習(xí)時(shí)光里，梁某對(duì)老師懷著一顆感恩的心，對(duì)管樂團(tuán)充滿著喜愛與珍惜，他變得隨和、友善了，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，也學(xué)會(huì)了與人溝通的技巧，努力提高著自己的素質(zhì)與品德。通過自己對(duì)音樂的愛好，改變了過去扭曲的價(jià)值觀，重新認(rèn)識(shí)自己、審視自己，從而認(rèn)同自己、相信自己，重新愛上學(xué)習(xí)、愛上生活，對(duì)自己的未來充滿了憧憬。

經(jīng)過梁某的不斷努力，成績(jī)終于趕上來了，最終可以和其他同學(xué)一同參加就業(yè)實(shí)習(xí)，工作單位是一家汽車綜合維修店。雖然不是大公司，也沒有體面的高收入，但是對(duì)于梁某及其父母來說，能找到現(xiàn)在這樣一份穩(wěn)定的工作，是一家人萬萬沒有預(yù)想到的。梁某家長(zhǎng)更多次親自來到學(xué)校，感謝老師對(duì)孩子的正確引導(dǎo)與教育。

音樂能讓人愉悅、音樂能陶冶人情操;責(zé)任能讓人進(jìn)步、責(zé)任也能讓人成長(zhǎng)。

在梁某的研究個(gè)案中不難發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用音樂從學(xué)生的問題行為、思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向等方面進(jìn)行干預(yù)，能使其學(xué)習(xí)能力和其他綜合能力得到提高，增強(qiáng)其自信心以及成就感。音樂是美育的重要組成部分，它在學(xué)生教育工作中有著舉足輕重的作用，更是學(xué)校素質(zhì)教育有效和必要的課程。