【摘要】本文主要以新時代高校音樂教育精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧問題審視為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高校音樂教育精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析新時代高校音樂教育精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧問題，包括音樂教育在精準(zhǔn)扶貧中的作用沒有充分發(fā)揮、音樂教育教學(xué)的資源分配存在不足、高校管理者缺少參與扶貧活動的積極性，其次從充分發(fā)揮音樂教育在農(nóng)村扶貧中的作用、強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)資源的分配、將扶貧的重點轉(zhuǎn)移到貧困生的救助上等方面深入說明并探討新時代高校音樂教育精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧的有效方式，進(jìn)一步加快高校音樂教育精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧的進(jìn)程，旨在為相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】新時代;高校音樂;精準(zhǔn)對接;農(nóng)村扶貧;問題

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高校教育作為國民教育機(jī)制的一個有機(jī)組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)化人才與推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)的責(zé)任，擴(kuò)增人力資源隊伍更新技術(shù)，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的整合，為小康社會的實現(xiàn)提供更多優(yōu)秀人才，進(jìn)而促使我國教育現(xiàn)代化結(jié)構(gòu)體系的不斷健全。在精準(zhǔn)扶貧與脫貧的視角下，高校中開展的教育需要積極地和上位進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧的對接，全面發(fā)揮教育存在的價值，為貧困戶增加內(nèi)生動力，有效地將高校運行和精準(zhǔn)扶貧進(jìn)行結(jié)合，確保高校教育和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展深入接觸，為高校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、新時代高校音樂教育精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧問題

（一）音樂教育在精準(zhǔn)扶貧中的作用沒有充分發(fā)揮

音樂教育作為一種具有較強(qiáng)娛樂性的學(xué)科，其在精準(zhǔn)扶貧過程中可以樹立學(xué)生正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動。然而在實際教學(xué)中，諸多高校自身的辦學(xué)理念以及人才培養(yǎng)思路和校企合作等角度上都存在一定的滯后性，服務(wù)功能尚未充分體現(xiàn)，導(dǎo)致高校開展的音樂教育不能全面凸顯精準(zhǔn)扶貧的價值，一些貧困的群眾沒有對音樂教育的扶貧工作給予深入認(rèn)知。同時，基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角下的人口流動往往追求較高的經(jīng)濟(jì)收入，這樣在音樂教育和農(nóng)村扶貧工作進(jìn)行對接的過程中，會因為農(nóng)村學(xué)生文化水平和系缺少專業(yè)的音樂訓(xùn)練等因素影響音樂教育的順利開展，且農(nóng)村中一些學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)和認(rèn)知思想不夠先進(jìn)，導(dǎo)致精準(zhǔn)對接扶貧工作出現(xiàn)問題。

（二）音樂教育教學(xué)的資源分配存在不足

音樂教育作為文化教育中一項有機(jī)組成部分，其在本質(zhì)上影響著高校學(xué)生自身對音樂的認(rèn)知。結(jié)合農(nóng)村音樂教育的實際情況，其在教學(xué)資源的配置上存在問題，而精準(zhǔn)扶貧的理念為幫助學(xué)生有效地完成學(xué)業(yè)，給予貧困學(xué)生一定的資金支持，同時為學(xué)生自身的技能提供發(fā)展空間。在實際扶貧過程中，由于農(nóng)村學(xué)校音樂資源的分配不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在高效教育中存在學(xué)習(xí)上的困難，針對鋼琴或者小提琴等音樂器材的使用缺少足夠的練習(xí)，在一定程度上影響著高校音樂教育精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧的效果。

（三）高校管理者缺少參與扶貧活動的積極性

一直以來，音樂教師的工作重點是教學(xué)工作，科學(xué)研究的工作重點是教學(xué)研究。針對教育精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧工作，諸多教育工作者認(rèn)為這項工作僅僅是輔導(dǎo)員的工作，并不會積極了解學(xué)生生活情況以及學(xué)生成長的需求，且諸多音樂教師覺得采取校企合作的方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)最為恰當(dāng)，但是教師忽視了音樂教育的本質(zhì)，只有在自身積極的引導(dǎo)之下，學(xué)生才可以自主地利用一切時間領(lǐng)會音樂知識和技能，否則容易降低學(xué)生對音樂課程的參與程度。此外，一些高校安排專業(yè)人員走進(jìn)農(nóng)村開展扶貧工作受到反對和抵制等，這些都是新時期高校音樂教育在精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧中存在的問題。

二、新時代高校音樂教育精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧有效方式

（一）充分發(fā)揮音樂教育在農(nóng)村扶貧中的作用

音樂教育課程開展可以增強(qiáng)學(xué)生自身的感知和體驗，創(chuàng)設(shè)美好的音樂情境，彰顯出音樂美的韻味，激發(fā)人類的情感。要想完成新時代下高校音樂教育精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧計劃，保證高校音樂教育精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧的效果，高校內(nèi)的教師需要全面掌握音樂教育在農(nóng)村扶貧中占有的重要地位，采取科學(xué)的方式，巧妙地利用音樂教育，加快農(nóng)村扶貧工作的進(jìn)程。同時，針對高校音樂教育精準(zhǔn)對接扶貧的工作，學(xué)校管理者需要創(chuàng)建出完善的音樂教育精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧的教學(xué)體系，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，充分發(fā)揮音樂教育的作用，也就是音樂教育對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)以及對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力提升，精準(zhǔn)扶貧需要積極思想的支撐，促進(jìn)農(nóng)村扶貧工作的正常進(jìn)行。

（二）強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)資源的分配

現(xiàn)階段，一些農(nóng)村的音樂教育教學(xué)管理工作中存在教學(xué)資源分配不夠科學(xué)的問題看，所以，在開展精準(zhǔn)對接扶貧活動期間，政府等相關(guān)部門需要健全農(nóng)村地區(qū)的音樂教學(xué)機(jī)制，為農(nóng)村地區(qū)提供更加豐富的教學(xué)資源，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識，為高校的音樂教育扶貧工作奠定基礎(chǔ)。同時，高校管理者需要充分調(diào)動音樂教師積極性，制定獎勵機(jī)制，鼓勵教師走進(jìn)農(nóng)村的學(xué)校中，向?qū)W生教授一些基礎(chǔ)的音樂知識和技能，擴(kuò)展農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的思想，克服生活中的障礙，堅持自己的理想和夢想，朝著人生的方向不斷前進(jìn)和努力，保證新時代高校音樂教育精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧工作的有效進(jìn)行。

（三）將扶貧的重點轉(zhuǎn)移到貧困生的救助上

高校需要幫助貧困生處理各種學(xué)習(xí)和生活問題，依據(jù)學(xué)校實際情況，創(chuàng)新扶貧的思路和扶貧的措施，保證貧困生接受資助的效果和質(zhì)量。首先，了解多種幫扶機(jī)制，創(chuàng)建學(xué)校內(nèi)部的幫扶體系，完善管理制度，將政府單位和相關(guān)上級機(jī)構(gòu)給予貧困生的補助加以落實，提高政策幫扶的效率。同時，強(qiáng)化音樂教師的培訓(xùn)工作，提升教師的教學(xué)水平，更新科學(xué)的服務(wù)思想，創(chuàng)新服務(wù)策略，保證音樂教育對接農(nóng)村扶貧的質(zhì)量;其次，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部和外部的資助活動，擴(kuò)展救助資源，巧妙地將助學(xué)金、減免學(xué)費以及勤工儉學(xué)的資金及時發(fā)給學(xué)生，為貧困生創(chuàng)建到先進(jìn)企業(yè)或者音樂行業(yè)中進(jìn)行打工的平臺，創(chuàng)建校企合作幫扶基金，鼓勵高校貧困生積極地利用已經(jīng)掌握的知識為企業(yè)和社會服務(wù)，獲得相應(yīng)的報酬;最后，樹立貧困生積極向上的學(xué)習(xí)精神，勇敢面對貧困，勇于追求自己的理想，引導(dǎo)貧困生積極地參與到高校內(nèi)部與勤工儉學(xué)的活動中，創(chuàng)造出眾人關(guān)注貧困、眾人參與扶貧的良好環(huán)境，加快新時代高校音樂教育精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧的進(jìn)程。

三、結(jié)束語

綜上所述，依據(jù)新時代高校音樂教育精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧存在的問題，如音樂教育在精準(zhǔn)扶貧中的作用沒有充分發(fā)揮、音樂教育教學(xué)的資源分配存在不足、高校管理者缺少參與扶貧活動的積極性，因此，高校管理者需要深入地對農(nóng)村扶貧工作加以思考，更新與時俱進(jìn)的教學(xué)管理理念，對現(xiàn)有的音樂教育管理工作進(jìn)行優(yōu)化與整合，采取科學(xué)高效的方式優(yōu)化現(xiàn)有的音樂教育水平，通過充分發(fā)揮音樂教育在農(nóng)村扶貧中的作用、強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)資源的分配、將扶貧的重點轉(zhuǎn)移到貧困生的救助上等方式，幫助貧困生解決學(xué)習(xí)和生活中的諸多問題，保證新時代高校音樂教育精準(zhǔn)對接農(nóng)村扶貧的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王草.新時代視域下的農(nóng)村教育精準(zhǔn)扶貧機(jī)制研究[J].中國合作經(jīng)濟(jì)，2018，372（05）：58-60.

[2]韋吉鋒，高鋒，江思義.精準(zhǔn)扶貧背景下高校農(nóng)村貧困生精神引導(dǎo)探析[J].廣西大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018（2）.

作者簡介：王瑜（1981—），女，山東交通學(xué)院交通與物流工程學(xué)院講師，碩士，研究方向：鍵盤教學(xué)。