何晶迪 徐寧

學(xué)前教育作為素質(zhì)教育的一部分，近年來越來越受到國家的重視，21世紀(jì)是一個(gè)科技不斷革新發(fā)展的時(shí)代，在新媒體的視域下，微信作為新興的社交媒介，也成為查尋資源的重要途徑。微信平臺(tái)憑借方便快捷的信息化共享特點(diǎn)，拓展了學(xué)前教育人才獲取資料的方式與途徑，為學(xué)前教育信息資源共享奠定了基礎(chǔ)。該文圍繞對(duì)學(xué)前教育信息資源共享可行性進(jìn)行探討，探討學(xué)前教育信息資源共享的價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)該共享的主要途徑。

1 微信公眾平臺(tái)的定位及特點(diǎn)

微信公眾平臺(tái)是運(yùn)營者通過公眾號(hào)為微信用戶提供咨詢和服務(wù)的平臺(tái)。其定位基準(zhǔn)在于“服務(wù)”。通過這一平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)將圖片、文字、視頻、音頻等形式轉(zhuǎn)播、服務(wù)給微信用戶，形成在線的咨詢與獲取信息的互動(dòng)方式。

微信公眾平臺(tái)的特點(diǎn)，第一，微信平臺(tái)面向的用戶廣，利用一對(duì)多的傳播形式，將信息直接推向于公眾，所推送內(nèi)容具有極大的曝光度，能夠被廣大微信用戶者瀏覽。第二，營銷與信息成本低，微信公眾平臺(tái)的建立無需支付任何費(fèi)用，并且在瀏覽廣大公眾號(hào)的信息中也無需支付進(jìn)行瀏覽，更好的定位于“服務(wù)”，將信息更大范圍的傳播于大眾。第三，信息選擇自由化，微信公眾平臺(tái)的信息是以一種主動(dòng)的接收方式來傳播，簡單來說，用戶只有關(guān)注該平臺(tái)，才能接收到該平臺(tái)的信息，這種主動(dòng)化的傳播能夠讓服務(wù)更為精準(zhǔn)，并且用戶能夠自由選擇所想要的信息即可。

2 微信平臺(tái)的學(xué)前教育信息資源共享的價(jià)值

自2011年以來，教育部發(fā)改委、財(cái)政部、人社部等部門連續(xù)部署了多期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，著力構(gòu)建“覆蓋城鄉(xiāng)，布局合理”的學(xué)前教育服務(wù)體系，我國學(xué)前教育已經(jīng)駛?cè)肟燔嚨?。隨著學(xué)前教育資源的迅速擴(kuò)大，學(xué)前教育財(cái)政力度逐漸加大，以及學(xué)前教育管理制度不斷完善，學(xué)前教育行業(yè)被推向了一個(gè)教育的高峰期，不斷成為社會(huì)發(fā)展的熱論話題。因此，作為學(xué)前教育專業(yè)人才匯集的行業(yè)——幼兒教師，成為就業(yè)熱點(diǎn)。要想成為一名優(yōu)秀的學(xué)前教育教師或研究者，就必須不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，必須與外界資源進(jìn)行整合。那么，幼兒教師怎樣獲取外界信息、怎樣整合教育資源，形成教育合力就成為了一個(gè)急需解決的問題。信息技術(shù)革新的發(fā)展為學(xué)前教育的發(fā)展提供了極大的幫助，微信平臺(tái)因其門檻低，兼容性強(qiáng);方便快捷;功能豐富的特點(diǎn)，成為了幼兒教師獲取外界資訊的重要方式。微信平臺(tái)能夠簡單便捷地搜索到所想要的資源，方便瀏覽，資源全面，通過微信平臺(tái)的信息資源共享平臺(tái)有利于推動(dòng)學(xué)前教育信息化資源的均等化，提高教師的信息化水平，不斷將學(xué)前教育與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)我國學(xué)前教育信息化建設(shè)的發(fā)展。

筆者通過走訪長春市幾所幼兒園，發(fā)現(xiàn)三分之二的教師所使用的教育資源來源于網(wǎng)頁，以及購買的光盤軟件等。這種方式來獲取資源的途徑較為單一化，網(wǎng)絡(luò)上的教育資源在數(shù)幾年甚至是數(shù)十年的時(shí)間內(nèi)已經(jīng)被使用過度，沒有過多的借鑒價(jià)值。而學(xué)前教育的發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜，幼兒的發(fā)展，需要教師不斷研討教育方式、教育資源來豐富教育內(nèi)容。教師獲取的學(xué)前教育信息資源大致可以分為：網(wǎng)絡(luò)課程資源、學(xué)科資源（如教學(xué)課件、案例等）、多媒體素材資源（圖片、視音頻、動(dòng)畫等）、軟件資源以及教學(xué)管理信息資源。利用微信公眾平臺(tái)這一新媒體方式來共享學(xué)前教育資源，提高學(xué)前教育的資源豐富化，發(fā)揮微信公眾平臺(tái)的服務(wù)性。

（1）能夠讓教師、學(xué)前教育學(xué)生在線交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。利用微信公眾平臺(tái)，優(yōu)秀作品以公開、服務(wù)型的方式推送出去，給以一個(gè)平臺(tái)，共學(xué)前教育的從事者和研究者互相討論學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)良性的學(xué)前教育關(guān)系網(wǎng)建成，增加資源重復(fù)建設(shè)的可行性。

（2）提高學(xué)前教育資源的整合性與專業(yè)性。微信公眾平臺(tái)能夠?qū)①Y源進(jìn)行整合化和綜合化。不同幼兒園、不同學(xué)前教育專業(yè)的高校的資源信息有其獨(dú)特性，如長春市某一民辦高校其學(xué)前教育專業(yè)特色為蒙臺(tái)梭利教育，在這一方面該校所提供的資源則應(yīng)該具有一定的專業(yè)性，以及整合性，利用微信公眾平臺(tái)整合地向用戶者傳播如：蒙臺(tái)梭利教具延伸等資源。展現(xiàn)其資源的獨(dú)特與專業(yè)。

（3）能夠降低學(xué)前教育信息獲取的成本。微信公眾平臺(tái)的資源搜集，可以從身邊的優(yōu)秀教師參加評(píng)比的優(yōu)秀示范課作品，也可以從學(xué)生的優(yōu)秀作品來進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)的學(xué)前教育資源，利用微信公眾平臺(tái)，將某些園內(nèi)的優(yōu)秀教師或者是某高校的優(yōu)秀學(xué)生的課堂案例、教具制作等進(jìn)行小范圍的資源共享。

3 建立微信平臺(tái)學(xué)前教育信息資源共享的主要途徑

3.1 加強(qiáng)微信公眾平臺(tái)的資源整合能力

搜索有關(guān)學(xué)前教育的微信平臺(tái)，眾多平臺(tái)的推送內(nèi)容資源不夠豐富、全面，涵蓋的內(nèi)容主要為手工、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及活動(dòng)方案等。要加強(qiáng)學(xué)前教育的資源整合性，在除此以外這些簡單的常見的資源共享外，還可以提供一些實(shí)用性的資源，并且以不同的形式和手段來體現(xiàn)，如在幼兒園內(nèi)，教師開展某次活動(dòng)的課堂案列，可以以視頻實(shí)錄的方式呈現(xiàn)。或者政策類的信息資源共享，如在2019年的全國兩會(huì)上對(duì)學(xué)前教育改革提出的話題，不同地區(qū)會(huì)有不同的解讀，也有不同的措施落實(shí)，可以借助微信公眾平臺(tái)，互相建言獻(xiàn)策，促進(jìn)學(xué)前教育的普及與發(fā)展。

微信公眾號(hào)要發(fā)揮整合的作用，將各個(gè)地區(qū)、幼兒園的各類特色資源進(jìn)行整合，整合出系統(tǒng)性的教育資源。但是要想達(dá)到全國范圍內(nèi)的資源共享還有較大的難度，只能率先以小范圍小區(qū)域進(jìn)行整合。

3.2 建立微信使用者的評(píng)價(jià)機(jī)制

如何促進(jìn)資源質(zhì)量的提高以及如何推進(jìn)學(xué)前教育資源的整合，是在建立信息資源共享前所思考的問題。筆者認(rèn)為應(yīng)建立評(píng)價(jià)機(jī)制，來提高用戶的積極性。提供平臺(tái)讓資源使用者對(duì)學(xué)前教育資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，乃至提出建議，促進(jìn)資源的專業(yè)性以及優(yōu)質(zhì)化。也可以利用微信公眾平臺(tái)，發(fā)展學(xué)前教育的討論研究之網(wǎng)上面對(duì)面輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以網(wǎng)課形式或者網(wǎng)絡(luò)聊天室等形式，發(fā)表微信用戶自身的所思所想。

3.3 促進(jìn)幼兒教師的資源共享的思想

由于各幼兒教師之間的競爭力，導(dǎo)致部分的教師甚至是幼兒園等不愿意將自己優(yōu)秀的教育課例等分享給其他教師，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)前教育這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展力不足，難以取得較大的進(jìn)步。從而導(dǎo)致學(xué)前教育的發(fā)展空間不平衡，資源不均衡。在倡導(dǎo)共享化的資源發(fā)展能夠促進(jìn)學(xué)前教育資源的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)前教育的從教者和研究者，一切方向與努力都是為了提高我國的學(xué)前教育事業(yè)，促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展，而不是服務(wù)于個(gè)人的“優(yōu)秀職稱”和“示范園”的頭銜。教師是要發(fā)揮創(chuàng)造資源的作用，研討課程開發(fā)的同時(shí)也要將課程進(jìn)行共享，在小區(qū)域內(nèi)甚至是全國范圍內(nèi)共享資源，要用兼容并包的態(tài)度，去吸納外來的優(yōu)秀思想。

3.4 加強(qiáng)學(xué)前教育信息資源共享規(guī)章制度建設(shè)

根據(jù)國家的標(biāo)準(zhǔn)，在摸索中建立制度共享規(guī)章，以及資源在共享上的同時(shí)要注意資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。通過完善的規(guī)章制度，讓學(xué)前教育信息資源共享能夠得以保證與良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。并且可以有專門的資源共享管理機(jī)構(gòu)，提高開放性和共享性。

以上是筆者對(duì)于微信平臺(tái)中的學(xué)前教育信息資源共享化的一些思考，在信息化時(shí)代，想要取得資源的共享已經(jīng)不是一個(gè)很難的問題，但想要得到優(yōu)質(zhì)的資源還需要大家共同努力。

本文系2018年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《新媒體運(yùn)營--面向?qū)W前教育專業(yè)大學(xué)生資源共享的微信平臺(tái)的運(yùn)營》階段性成果。

（作者單位：東北師范大學(xué)人文學(xué)院）