張秋菊

《貴州文庫》是以系統(tǒng)收錄、整理貴州歷史文獻為目的的大型叢書，收錄時限自貴州省境有文獻始，至1949年9月30日止，收錄范圍為貴州籍人士的個人著述（含少數(shù)民族文獻）與非貴州籍人士關(guān)于貴州的著述，時間跨度長，收錄內(nèi)容豐富。從總體書目來看，古籍類圖書（即通常所指的書寫或印刷于1912年以前的具有中國古典裝幀形式的書籍）在文庫中占有很大比重。本文擬以對古籍的整理編校（即對原有古籍進行的種種加工）為重點，談?wù)勗凇顿F州文庫》編輯出版的過程中遇到的一些問題和確保圖書出版質(zhì)量的幾點做法。

1 嚴選底本

當(dāng)今古籍整理出版，常用的方式有點校、今譯、影印、選編、輯佚、匯錄、數(shù)字化等。不管采用哪種方式，做好底本選擇與確認工作，是古籍編輯整理的第一步?！顿F州文庫》目前的出版形式有影印、點校兩種。影印的好處在于能保存古籍原貌，避免編校過程中產(chǎn)生新的差錯;點校的好處在于因進行了整理加工，更利于讀者閱讀。兩種方式各有利弊，編校起來亦各有難處。

1.1 審慎確認影印底本

《貴州文庫》影印底本都是專家反復(fù)論證后遴選的，保證了影印本的出版價值。選定可用底本這個過程并不容易。古書流傳中，版本情況錯綜復(fù)雜，有祖本、原本、孤本、足本、單刻本、叢書本、初刻本、重修本、影抄本等專有名詞來反映古書撰著和流傳的不同特征。一般而言，祖本、足本是首選，但是難以判斷。底本選擇需要精通版本學(xué)、目錄學(xué)的專家提出意見，并且提供藏館名單。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，許多信息可以很便捷地查到。不過，即便選定了版本，編輯在訪書、借書掃描等過程中，依然可能遇到各種問題，比如原定的版本找不到，或者原書和各家目錄的著錄版本不同，也有可能原書內(nèi)容漫漶不清、缺損嚴重等。另外，影印的底本一般都年代久遠，難免有破損、污漬，或者個別頁面污損嚴重甚至缺失而無法閱讀。要解決這一問題，最好是發(fā)現(xiàn)底本不好時，及時更換;如果只此一本，就要對底本進行描修，去除墨點、污漬等，甚至要進行配頁或者補頁。配補的書頁一般采用與原書同一版本的本子，比如影印清代楊雍建的《撫黔奏疏》，有康熙間刻本和道光間遞修本，且道光本多漫漶不清，然康熙本已經(jīng)出版過，為避免重復(fù)，亦搶救保存文獻，我們選擇了文通書局所藏本，再以省圖藏本補配。有時也會采用靈活做法，用不同的版本配補，既保留底本原貌，又補齊底本內(nèi)容，比如采用鉛印本補齊稿抄本缺損部分。這樣，影印本的使用價值超過了底本，為學(xué)界研究也提供了方便。

1.2 嚴選點校底本、校本

選擇正確的底本、校本和工作本，是古籍點校的基礎(chǔ)。底本應(yīng)該是文字最完整、刊刻錯誤最少的本子，一般原則是首選祖本、足本，或者前人精校過的本子。但是，各學(xué)者專家因?qū)W術(shù)觀點不同，對同一版本的評價也有差異。作為編輯，應(yīng)做到集思廣益，兼收并蓄，做出理性判斷。拿到書稿，編輯就應(yīng)該查看和判斷點校說明中的版本選擇情況，如果校注者沒有選擇最優(yōu)的版本作為校注底本，編輯就應(yīng)該分析版本源流、優(yōu)劣，及時與校注者溝通，提出重選底本的建議，否則不僅會增加編輯的工作量，出版后的圖書也會貽笑方家。即便是前人精校過的本子，也或多或少有錯漏之處，在新的編校中，依然要仔細查校，精益求精。

2 規(guī)范文字

一般圖書，編輯和讀者對錯字漏字都比較敏感，根據(jù)上下文也容易發(fā)現(xiàn)。古籍整理圖書不同，一旦出錯，就五花八門，若非專業(yè)素養(yǎng)深厚，則很難發(fā)現(xiàn)。校訂文字，是古籍點校的重要一環(huán)?！顿F州文庫》的點校本，重點亦在校訂文字上，而不在史實考證。

2.1 正確處理異文

用底本和校本進行?？?，不可避免會校出許多異文，如何處理這些異文，需在判定各本異文是非的基礎(chǔ)上，按一定的規(guī)范校正底本文字。出現(xiàn)異文時，底本不誤，他本誤的，既不改字也不出校記;底本誤，他本不誤的，據(jù)他本改，并出校記;底本和校本不同，但都能講通，無法判斷正誤的，要么信底本不出校，要么出校記錄異文，但是不改底本。總之，改底本，必須有版本依據(jù)，必須出校，這也是古籍整理的慣例。

2.2 確定規(guī)范字體

《貴州文庫》中的古籍點校本統(tǒng)一采用簡體橫排，在編輯中，必然會處理繁體字、俗體字、古今字、異體字、通假字、避諱字等問題。對這些字，須按照整理規(guī)范，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》《通用漢字規(guī)范字表》等工具書改成通用規(guī)范字;但修改后易產(chǎn)生歧義的則保留原字，如“余”與“馀”、“后”與“後”、“征”與“徵”等。在具體編校中，也會遇到一些難題，比如繁簡字的轉(zhuǎn)換。因為漢字的繁簡字并非一一對應(yīng)的關(guān)系，所以在編輯時常發(fā)現(xiàn)繁簡字轉(zhuǎn)換錯誤，要么沒有將該簡化的字簡化，要么使用了錯誤的簡化次，甚至出現(xiàn)將“乾坤”的“乾”轉(zhuǎn)換成“干”這樣的低級錯誤。另外，古籍中大量的人名、地名、書名等專有名詞中的異體字，在規(guī)范時尤應(yīng)注意，不能粗略地改成通用字，應(yīng)保留原貌。

3 嚴謹標點

標點，古代稱句讀，但是古籍一般不標點不分段?！顿F州文庫》中的點校本，一律使用現(xiàn)行通用標點符號進行標點。這比古人句讀要求更高。古人句讀往往用圈或點以示斷句，現(xiàn)在整理出版中使用的標點符號有逗號、分號、句號、括號、引號、冒號、書名號等十多種，使用中的繁難之處，不勝枚舉。

用現(xiàn)行標點符號標點古籍，不僅要熟悉現(xiàn)行標點符號的使用規(guī)范，還須注意古代漢語的特點，并對文中相關(guān)的歷史背景、民風(fēng)民情、方言俗語、名物制度等方面的廣博知識都有所了解。標點時，下筆須謹慎，有疑問須得反復(fù)推敲、仔細查證。有名的“夔一足”典故，就是因為句讀錯誤造成了“差之毫厘，謬以千里”的不同理解。

要用好標點，須對古代詩詞曲賦各類文章的體式有所了解，比如詩的長短、用韻、格律和章法結(jié)構(gòu)等，那在編校中就會比較容易判斷句讀對錯、排律或者歌行的分隔是否準確。若了解詞牌格式，則當(dāng)一首詞有脫衍，僅核對詞譜，也能發(fā)現(xiàn)問題。再如銘文、頌贊、賦、駢文等，體式不同，行文特征亦有差異，若了解相關(guān)體式，就較易避免標點錯誤。

標點古籍時，還應(yīng)該根據(jù)文字內(nèi)容適當(dāng)劃分段落。一般根據(jù)文意、文氣進行分段，詩詞等與正文分開。

不同的人對古文的理解不同，因此在語氣停頓、文義劃分等方面也會做不同處理。作為編輯，在面對校注者因句讀不同而產(chǎn)生的歧義時，應(yīng)在核對底本的同時，多參照其他版本，聯(lián)系上下文，甚至通過追溯文章寫作背景來判斷，并請教相關(guān)專家，積極與校注者溝通解決。

4 統(tǒng)一體例

體例統(tǒng)一是編校的基本規(guī)范。對于《貴州文庫》這樣的大型叢書來說，體例的規(guī)范統(tǒng)一極其重要。在文庫出版工程啟動之初，就制定了相應(yīng)的編纂規(guī)范。這里簡述兩點。

4.1 圖書命名和作者署名方式統(tǒng)一

比如傳世著作較多的重要作者，書以作者命名，稱“某某全集”或“某某集”;只收一種著作者，以原書名為本冊名;篇幅較少者，多種合印一冊，原著作名并列為本冊名;篇幅短小者，則以內(nèi)容、家庭、地域、時代、親族、友誼歸類而命名，如“貴州科舉資料集”“黔中二子集”“貴筑黃氏詩文集”之類。根據(jù)成書點校者，署某某著（撰、編），某某點校;將文獻重新編次并點校者，署某某著，某某編校。

4.2 校注格式統(tǒng)一

凡一書的?？庇?，在句式、術(shù)語、引述格式、文筆等方面必須前后一致。比如校注中明確的一條規(guī)范：“某，原作某，形近而誤，據(jù)文義改?！钡?，有的校注者不遵循規(guī)范，校記表述千奇百怪。又如規(guī)定避諱字在首見出校后，下次出現(xiàn)可不再出校，但在文中總會出現(xiàn)重復(fù)出校的情況。這樣的例子不勝枚舉。在編輯過程中，編輯應(yīng)該認真梳理文稿，有問題及時與點校者溝通，以相關(guān)規(guī)范嚴格處理。

5 結(jié)語

系統(tǒng)整理出版地方歷史文獻，是一項嘉惠學(xué)林、功在千秋的重要工作，必須謹慎細致，力臻完美。為確?！顿F州文庫》的出版質(zhì)量，我們成立編輯出版委員會，制定編纂方案和編校規(guī)范，把握好書稿的進口關(guān)和出口關(guān);團結(jié)省內(nèi)高校及相關(guān)研究領(lǐng)域的專家學(xué)者，建立高質(zhì)量的審稿團隊，嚴格執(zhí)行“三審、三校、一讀”制度，確保圖書編校質(zhì)量的精益求精。

（作者單位：貴州人民出版社有限公司）