張艷麗

摘 要 語文教學(xué)的一個重要任務(wù)，就是提高學(xué)生的寫作水平。而作文教學(xué)一直是語文教學(xué)上的一大難點，難就難在作文是一種極富創(chuàng)造性的能力，不是僅僅靠掌握一些現(xiàn)成的知識就能做好的。那么如何提高小學(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)生的作文能力呢？下面談?wù)勛约旱囊稽c粗淺做法。

關(guān)鍵詞 作文;能力;小學(xué)生

中圖分類號：G356.7，Q611???????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0165-01

每逢作文課常聽到學(xué)生念叨：“不知寫什么好？”于是有的咬筆頭，有的搔頭發(fā)，有的托下巴……絞盡腦汁苦苦思索，始終無從下筆。蘇霍姆林斯基說：“觀察是作文最重要的能源?！蓖ㄟ^觀察，同學(xué)們對事物的認(rèn)識才能向廣度、深度發(fā)展，才能積累獨到的、富有特點的作文材料。那么，我們該怎樣積累作文素材呢？

一、教會積累作文素材，提高作文能力

其實積累作文素材，就是把自己看到的、想到的、聽到的內(nèi)容及時記錄下來。積累作文素材的好處在于可以強(qiáng)化記憶，同遺忘作斗爭。學(xué)生積累的材料越多，作文時，對材料進(jìn)行優(yōu)選的余地才會越大。農(nóng)村是個廣闊的天地，農(nóng)村作文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生就地取材，開發(fā)農(nóng)村作文題材資源，是一個值得探討的問題。只要我們能引導(dǎo)學(xué)生走向生活，從生活中尋找題材，就能解決學(xué)生的“無米之炊”。每個村莊、每個家庭、每個村民都有自己的故事。我們讓學(xué)生做“小記者”走村訪戶，一篇篇的隨訪日記，一個個身邊的故事，就是小作者作文的好材料。農(nóng)村許多鄉(xiāng)俗、民風(fēng)隨著社會主義的發(fā)展，增添了新的內(nèi)涵。如鄉(xiāng)下人過節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、八月十五中秋節(jié)、九月初九重陽節(jié)、壯族的三月三山歌節(jié)，端午節(jié)等等，都有自己的慶賀方式。此外，還有婚禮、壽禮、造屋、走親戚等等，這些都寄予著農(nóng)民渴望人泰物豐的美好心愿，蘊含著歷史悠久的農(nóng)村文化，農(nóng)家風(fēng)情，有其獨特的風(fēng)格。

二、啟發(fā)學(xué)生想象，展開作文翅膀

作文是一種創(chuàng)造性的能力，而創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)造必須以想象為基礎(chǔ)，想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識能力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是進(jìn)化的泉;嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素。”在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生展開想象是提高學(xué)生作文的一條有效途徑。學(xué)生作文一旦經(jīng)過思考，展開想象的翅膀，就能表述自己心目中的追求，說自己想說的話，寫自己想寫的事。如教學(xué)了《凡卡》一文后，我出了《凡卡的夢》這樣一道作文題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開合理的想象;凡卡熟睡后做了一個怎樣的夢？結(jié)合課文中凡卡寫的回憶部分內(nèi)容，假想凡卡的爺爺收到他的信，把凡卡接回鄉(xiāng)下的情景;也可以寫，凡卡跟爺爺一起去砍圣誕樹的情景等等。這樣進(jìn)行合理的想象訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生作文興趣，而且在作文教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，還可通過續(xù)寫故事，編寫童話，寫科學(xué)幻想作文等富有創(chuàng)造性想象因素的訓(xùn)練方式。使學(xué)生的想象思維縱橫馳騁，海闊天空。對學(xué)生那些大膽新奇而又合乎情理的想象，要熱情鼓勵，哪怕是“異想天開”，“想入非非”，也不要橫加指責(zé)，冷嘲熱諷，而要善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，提高學(xué)生的作文能力。

三、開辟第二課堂，提高學(xué)生作文能力

作文離不開生活，作文教學(xué)不能局限于課堂和教材。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的寫作素材。例如布置學(xué)生用雙休日做小制作，指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報。并開展手抄報評比活動，調(diào)動學(xué)生動手的積極性。辦手抄報就要寫文章，查資料，設(shè)計板面，畫插圖，最后還要工整地抄寫。這是既有趣又艱苦，既能擴(kuò)展知識又能培養(yǎng)能力的創(chuàng)造性勞動。通過活動使學(xué)生在不知不覺中提高了自己的寫作水平。小制作則要經(jīng)過構(gòu)思，準(zhǔn)備材料，動手制作等過程，這不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。此外還組織學(xué)生匯報每天觀察生活情況活動，做生活的有心人;開展讀書活動，做讀書的有心人;提倡文外功夫，涉獵新題材。這些活動包含了豐富的作文素材，是提高學(xué)生作文能力的有效方法。

四、開展豐富多彩作文游戲，提高學(xué)生作文能力

興趣是學(xué)生寫好作文的首要前提?！白魑挠螒颉本褪窃⒆魑慕虒W(xué)目的、內(nèi)容、手段于游戲之中，使學(xué)生在游戲中興趣盎然，變苦學(xué)為樂學(xué)的一種方法。如對學(xué)生進(jìn)行人物外貌片段描寫訓(xùn)練，我制作一個“人物外貌描寫”的作文游戲“你猜他（她）是誰”。具體做法是：每個學(xué)生仔細(xì)觀察班上某一位同學(xué)的外貌，抓住主要特征寫一段話，并注明被描寫者是誰。然后，教師把寫有外貌的卡片打亂順序，隨手抽出一張當(dāng)堂朗讀（不讀姓名）讓大家連猜四次。如果有一次猜中，就說明小作者觀察和描寫基本正確。如果連猜四次都不中，說明小作者沒有抓住特點，就罰他說說自己的外貌特點。又如我設(shè)計名為“誰是最佳解說員”的游戲。比賽開始，先讓一位學(xué)生根據(jù)生活片斷設(shè)計一分鐘左右的有情節(jié)的表演動作（包括神態(tài)），后面幾位學(xué)生依次為前一位當(dāng)講解員，要求講解員口述表演者的外貌特征，神態(tài)及做什么，適當(dāng)?shù)牡胤娇刹迦胱约旱南胂蟆Ｍㄟ^開展各種作文游戲訓(xùn)練，提高了學(xué)生觀察能力、想象、判斷和語言表達(dá)能力。激勵學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。