張興強(qiáng)

摘 要 班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。

關(guān)鍵詞 班主任;教育;學(xué)生

中圖分類號(hào)：G635.1，7，D43??????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0053-01

如何做好一名班主任，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

一、班主任自身要練好“內(nèi)功”

俗語(yǔ)說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任因知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身，這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

二、為人師表，身先垂范

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。我作為一名班主任，在多年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師、年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。

三、以柔克剛，以理服人

學(xué)生因孩子氣鬧矛盾的事，每個(gè)班主任每學(xué)期不知要經(jīng)歷過多少次。而且，同學(xué)間的矛盾就像那些婆婆媽媽一樣的家務(wù)事，很難判個(gè)誰(shuí)是誰(shuí)非。如果教師此時(shí)一頓訓(xùn)斥，學(xué)生非但不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的憤恨和敵對(duì)。當(dāng)發(fā)生這種情況時(shí)，更多的是以柔克剛，用笑臉平息戰(zhàn)爭(zhēng)，用道理消除矛盾。那次，兩名男生為一句玩笑話較上了勁，最后動(dòng)起了手。我一見此景，笑著喊到：“呦，拳擊比賽開始啦！快拉開桌椅，我做裁判。加油！”同學(xué)們聽了，都笑了，那兩位也不好意思地笑了。我乘機(jī)讓大家一起說說為什么有了矛盾不能用打架來(lái)解決。同學(xué)們各抒己見，從同學(xué)打架說到了美國(guó)和伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)，明白了武力不能解決戰(zhàn)爭(zhēng)。同樣教師的訓(xùn)斥也不能化解同學(xué)間的矛盾，達(dá)到教育效果。學(xué)生是一個(gè)有情感有思維的人，我們教師要用情、用理去感化他們，影響他們。

四、做有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，讓學(xué)生感受成功

作為教師，我們只有把愛心和耐心奉獻(xiàn)給課堂，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到你的關(guān)愛。我們要學(xué)會(huì)善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到樂學(xué)的目的。我在批改作業(yè)時(shí)，就不批或盡可能少批錯(cuò)號(hào)，用畫圈畫線和打問號(hào)的方式來(lái)回復(fù)學(xué)生，總比讓學(xué)生看到作業(yè)本上滿是錯(cuò)號(hào)，心里要舒服的多。一來(lái)消除了學(xué)生的緊張情緒，二來(lái)學(xué)生也會(huì)慢慢喜歡上你的做法，開始慢慢接近你。學(xué)生一旦喜歡上你，并很欣賞你的做法時(shí)，還用擔(dān)心他不喜歡學(xué)你的課嗎？

五、讓愛心感化違紀(jì)學(xué)生，加強(qiáng)紀(jì)律觀念

一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心，幫助解決問題;當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。怎樣既處理好學(xué)生違紀(jì)行為，又不傷害學(xué)生的自尊心？我采取了多鼓勵(lì)、少批評(píng);多教育、少訓(xùn)斥的方法。對(duì)于違紀(jì)現(xiàn)象，我和班長(zhǎng)及時(shí)了解情況認(rèn)真查明原因，針對(duì)各種不同的情況，給予相應(yīng)的說服教育和幫助，提出新的要求，并寄予希望。學(xué)生就會(huì)感到老師不是在責(zé)怪，而是想法在幫助自己。不僅消除了對(duì)老師的害怕和畏懼，也讓該生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。一句句暖心的話，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心，他就會(huì)為班級(jí)多做好事來(lái)彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)。

六、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)燈管全開著，卻不以為然等等。針對(duì)這種情況，我組織開展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的主題班會(huì)。會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，任何一個(gè)小小的失誤，都會(huì)給學(xué)生的一生帶來(lái)不利的影響，要實(shí)施素質(zhì)教育，班主任的教育管理首當(dāng)其沖，我們必須遵循教育規(guī)律，認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人材。

參考文獻(xiàn)：

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