冷玉斌

大概還是在上初中的時候，我和我的同學都挺熱衷一件事，那就是“交筆友”，大家通過寫信的方式，跟遠方的陌生人交流。說是“陌生人”，是因為通信的兩個人并沒有見過，只知道彼此的姓名與地址。課余時間，凡是有“筆友”的同學就一封封信寫過去，又盼望著一封封信回過來。

不知道同學們是不是也有“交筆友”的經(jīng)驗？——估計你們就連“寫信”都很少了?，F(xiàn)在想起來，“交筆友”還真是一段有意思的經(jīng)歷。最近我剛讀完的一本兒童小說，一下子讓我記起很多年前的這些事。這本書叫做《我的外國筆友》，今天就把它推薦給同學們。

我的“外國”筆友——這個厲害了，通信的兩個人竟然來自不同國家，這到底是怎么回事？

艾比·卡森，是一個生氣勃勃、熱愛生活的六年級女孩。糟糕的是，不喜歡做作業(yè)的她，最近學業(yè)成績掉到了留級邊緣，以致于不得不參加輔導班完成額外的作業(yè)。而她抽中的內(nèi)容是“筆友計劃”，必須與一個不同國家的學生通信，通過這件事得到更多的學分。

薩迪德·巴葉，是村里最優(yōu)秀、英語最流利的學生。老師們收到了艾比的信，經(jīng)過商量，最終決定由薩迪德的妹妹回信，由他進行指導與協(xié)助。

艾比·卡森，美國人;薩迪德·巴葉，阿富汗人。就這樣，兩個原本身處地球兩處“八竿子打不著”的小學生，開始了一段奇妙而友好的交流。

艾比是個誠實的女孩，她在第一封信里就坦白，這是她額外的作業(yè)，并且希望得到回信，她的分數(shù)就多一些。不過，即使這樣，交筆友這件事還是讓她充滿了期待和向往：

“我不知道這封信要寫給誰。只有收到你的回信，我才會知道是誰在和我通信。不過，只要想到這封信是飛躍千山萬水才到達的阿富汗，我就覺得很神奇。”

這番話真的打動了我，我一下子想起很久以前，我與我的筆友——雖然他并不在外國，但我們同樣是興致勃勃寫下一封信，然后投進郵筒，接著那封信就跨越空間阻隔，來到筆友手中。即使距離比不上他們，但這份心情不是一樣的嗎？信寄出后，就希望筆友能早一天拿到，又特別希望他早一天回信……

薩迪德雖然滿心不樂意，覺得這簡直是在浪費時間、浪費紙張、浪費郵票，但他不得不遵守對馬哈默老師的諾言，幫助妹妹寫回信——當然，這并不容易，為什么不容易？如果你自己讀書，馬上就會知道。折騰了好一會兒，薩迪德終于想出一個主意，總算順利地寫成了第一封回信。

當雅米拉“寫”的第一封回信到達艾比手中時，一切都不一樣了。本來她只是為了完成作業(yè)，可是真的讀完了這封信，她忽然獲得了“一個全新的體驗”，也因此更加用心且鄭重地給雅米拉回信，她“趴在客廳的大桌子上涂涂寫寫，桌上攤著地圖、紙張和百科全書”。要知道，她可從來沒有這樣認真地對待過她的作業(yè)！

這一對外國筆友之間，就這樣開始了書信往來，那么，后來會怎樣呢？他們有沒有一直寫下去？艾比是否能獲得分數(shù)沒有留級？薩迪德的代筆有沒有被發(fā)現(xiàn)？一切都將在故事里逐一揭曉。是的，我很喜歡這個溫暖的故事，這不僅是兩個孩子的交往，更是兩種文化與兩種生活的交流。

最后我想說，正在閱讀這篇推薦的同學們，若有機會也來交一位遠方的筆友吧，當你們讀著對方的信時，共同享有的陽光將會閃耀在那些字上，那是多么美好的事情??！