【摘要】區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)的重要形式，在區(qū)域活動(dòng)中孩子們通過具體活動(dòng)探索解決問題。以美工區(qū)域活動(dòng)《船》為例，通過活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題產(chǎn)生的原因，重視在區(qū)域活動(dòng)中提升幼兒解決問題的能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】案例研究 解決問題 互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0171-01

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出要引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。區(qū)域活動(dòng)使兒童能直接接觸各種游戲材料，通過具體活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察力，發(fā)現(xiàn)物體之間的相互作用和因果關(guān)系，這些經(jīng)驗(yàn)有助于探索解決問題的方式。所以我們要重視在區(qū)域活動(dòng)中提升幼兒解決問題的能力的培養(yǎng)。

一、在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中提升問題解決能力

家長(zhǎng)是校園工作最有力的支持者，也是幼兒園工作積極的參與者。家長(zhǎng)的支持能更好地保護(hù)孩子們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒自主探索的意識(shí)和能力。如在一次晨間分享時(shí)，博坤小朋友分享了他回老家惠安小岞的見聞，并展示了他在海邊和漁船合影的照片。孩子們由此展開了話題：“我坐過快艇，要穿救生衣，速度非?？欤么碳さ摹薄拔抑烙幸环N船叫航空母艦，上面可以載直升飛機(jī)”“那么大的船是怎么制造出來的呢？”教師抓住孩子的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們討論，帶領(lǐng)幼兒參觀海外交通史博物館，了解船的發(fā)展史；開展有關(guān)船的調(diào)查；和孩子進(jìn)行了親子制作“我喜歡的船”，并在班級(jí)進(jìn)行了展覽。在分享交流中，孩子們表現(xiàn)出了想制造一艘大船的愿望，并根據(jù)這個(gè)想法制訂了造船計(jì)劃。

二、在與同伴的互動(dòng)中提升問題解決能力

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常需要尋求同伴的幫助和支持，共同商定活動(dòng)主題、共同努力完成任務(wù)等。例如孩子們計(jì)劃要制作船身，童年說：“我們要制作大船，就用最大的材料吧?！蓖閭兺饬?。他們拖出了兩張大紙板，童年說：“你們扶著，我去拿透明膠來粘?！贝蠹一ハ嗯浜?，三角形的船頭做好了?？墒羌埰び执笥直?，站不住。童年說“我們用椅子來頂住吧。”他們把椅子頂在了船的內(nèi)側(cè)。可頂住了內(nèi)側(cè)紙皮又會(huì)往外側(cè)歪。云錦說，“材料區(qū)有很多牛奶箱，我們可以用牛奶箱來頂?！贝蠹乙黄鸢醽砼Ｄ滔?，牛奶箱壘到第四層就會(huì)倒塌下來，童年說“我覺得要用透明膠把牛奶箱都粘住才不會(huì)倒?！庇谑牵麄冋襾砹送该髂z，有的扶著箱子，有的用透明膠粘，一起把船頭的兩側(cè)都用牛奶箱固定好。整個(gè)船殼穩(wěn)穩(wěn)地立住了?；顒?dòng)中，孩子們具備了初步的合作意識(shí)，愿意與同伴合作游戲，在面對(duì)問題時(shí)愿意與同伴合作解決。

（三）在與材料的互動(dòng)中提升問題解決能力

區(qū)域活動(dòng)需要依托一定的材料，區(qū)域內(nèi)豐富的材料是幼兒無形的老師，也是幼兒探索的起點(diǎn)。開放性材料是幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問題的物質(zhì)基礎(chǔ)。低結(jié)構(gòu)且具有多種組合和變化可能性的材料更能吸引幼兒，孩子們?cè)谂c材料互動(dòng)的過程中主動(dòng)思考，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。利用材料的投放提升區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中提升解決問題能力，以達(dá)成促進(jìn)幼兒在區(qū)域中學(xué)習(xí)與發(fā)展的目的。

例如，美工區(qū)域活動(dòng)《船》這個(gè)游戲中，孩子們計(jì)劃要做兩層甲板，他們說船長(zhǎng)在高的甲板上開船才能看得更遠(yuǎn)，游客們?cè)诘偷募装迳匣顒?dòng)比較安全。圍繞這個(gè)要求，他們通過對(duì)不同材料的比較找到了適合的材料?；顒?dòng)中他們反復(fù)地上去踩一踩，驗(yàn)證甲板是否結(jié)實(shí)。發(fā)現(xiàn)甲板不平整時(shí)能及時(shí)找出原因并進(jìn)行調(diào)整，最終取得了成功?？梢?，重視對(duì)孩子的經(jīng)驗(yàn)支持，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較，操作、驗(yàn)證等方法，學(xué)習(xí)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是多么的重要。

（四）與教師的互動(dòng)中提升問題解決能力

船要出航了，船上可能還需要什么？孩子們提出了要有控制方向的船舵、要有駕駛控制臺(tái)、能加速的螺旋漿、起穩(wěn)定作用的船錨。教師為他們提供螺旋漿、船錨、船舵、控制臺(tái)、電腦、指南針、對(duì)講機(jī)、望遠(yuǎn)鏡等設(shè)備的圖片供幼兒欣賞了解，豐富他們的認(rèn)知體驗(yàn)。成功解決問題需要豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和合適的技能支持。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒會(huì)面臨各種問題情境，教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒思考、討論并適時(shí)地給與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持，培養(yǎng)幼兒分析問題的習(xí)慣和能力，為幼兒搭建分析解決回題的“腳手架”，幫助幼兒理清思路，不斷豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促使其形成解決問題的技能。

解決問題是一種高級(jí)形式的學(xué)習(xí)。教師要發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所至，讓幼兒的學(xué)習(xí)趣味化，巧撥幼兒的不足所在，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒在與家長(zhǎng)、與材料、與同伴的互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升解決問題的能力，才能夠讓幼兒的學(xué)習(xí)持續(xù)化。

作者簡(jiǎn)介：

王清麗（1972.4-），女，漢族，福建泉州人，大學(xué)本科，幼兒園高級(jí)教師，副園長(zhǎng)，研究方向：幼兒園教育、教研及教師培訓(xùn)。