黃良平

【摘要】激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣，認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，讓學(xué)生在算理、算法、技能這三方面得到發(fā)展與提高，落實(shí)學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】興趣 習(xí)慣 態(tài)度 算理 算法 技能

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0152-01

提高小學(xué)生計(jì)算能力是學(xué)生形成技能、技巧，鞏固所學(xué)知識(shí)，正確解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。要想提高學(xué)生計(jì)算能力，必須以下幾個(gè)方面為抓手，把計(jì)算教學(xué)落到實(shí)處。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

1.講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

2.以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。

教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度是大綱的要求，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大量事實(shí)說(shuō)明，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔、勇于克服困難的精神，千萬(wàn)不要用“一時(shí)粗心”來(lái)原諒學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的差錯(cuò)。那么要培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？

1.校對(duì)的習(xí)慣。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄下來(lái)的都校對(duì)，做到不錯(cuò)抄不漏抄。

2.審題的習(xí)慣。這是計(jì)算正確、迅速的前題。一要審數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計(jì)算方法的合理、簡(jiǎn)便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡(jiǎn)算，不能直接簡(jiǎn)算的可否通過(guò)分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運(yùn)算簡(jiǎn)便，然后才動(dòng)手解題。

3.養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。教師要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。要求學(xué)生按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀。

4.養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。這是計(jì)算正確的保證。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。首先要掌握好驗(yàn)算和估算的方法；其次要把驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的重要環(huán)節(jié)來(lái)嚴(yán)格要求；再次要求學(xué)生切實(shí)掌握用估算來(lái)檢驗(yàn)答案的正確程度。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，因此培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，不僅教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。也要求學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。

三、注重算理教學(xué)

波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)的核心是學(xué)生的“再造”。小學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造過(guò)程中逐步得到發(fā)展的。讓學(xué)生參與探索計(jì)算原理和方法過(guò)程就是一種“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”的過(guò)程，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。以乘數(shù)是一位數(shù)的乘法為例，教師在讓學(xué)生探索24×3時(shí)，不限定學(xué)生用豎式計(jì)算，允許并鼓勵(lì)他們有不同的算法，可口算或在橫式上直接算等，還讓學(xué)生將思考過(guò)程充分展示出來(lái)。教師不急于得出計(jì)算法則，而是繼續(xù)讓學(xué)生嘗試計(jì)算另外幾道乘法算式題，仍允許他們選用自己認(rèn)為適合的計(jì)算方法。之后，讓學(xué)生在相互交流中比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上討論：計(jì)算這樣的乘法算式，你認(rèn)為應(yīng)注意些什么？……這樣的計(jì)算教學(xué)，學(xué)生不僅僅獲得計(jì)算結(jié)果，更獲得計(jì)算法則、計(jì)算方法。

四、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練

1.重視口算訓(xùn)練教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！蓖ㄟ^(guò)教學(xué)實(shí)踐，在進(jìn)行口算教學(xué)時(shí)，要注意處理好兩個(gè)關(guān)系。一是要正確處理好口算速度與正確率的關(guān)系?？谒闼俣扰c正確率是一對(duì)矛盾的兩個(gè)方面，二者是對(duì)立的統(tǒng)一。其相互關(guān)系處理得好則互相促進(jìn)，有利于口算能力（最終有利于整個(gè)計(jì)算能力）的發(fā)展與提高；處理不當(dāng)則會(huì)互相制約，影響學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展與提高。而要處理好這兩者關(guān)系，則要注意打好基礎(chǔ)，抓算理、算法的教學(xué)；同時(shí)還要注意思想教育，抓教改導(dǎo)向。因此，在低年級(jí)開始教學(xué)口算時(shí)，就要著重在講算理、算法，并輔以其他手段。到中高年級(jí)后更不能忽視口算訓(xùn)練，可利用《口算、心算、速算》等教輔小冊(cè)子，堅(jiān)持每天一練，定時(shí)定量競(jìng)賽，通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生計(jì)算能力。二是要正確處理好尖子與后進(jìn)的關(guān)系。在進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)可開展評(píng)口算標(biāo)兵活動(dòng)，對(duì)口算能力強(qiáng)，正確率高或口算能力有明顯進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表彰。還可建立互助組（一個(gè)尖子生一個(gè)后進(jìn)生，但不能說(shuō)穿），共同提高，對(duì)后進(jìn)生當(dāng)堂做不完的則批改后課余補(bǔ)做，同時(shí)對(duì)后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)。

2.加強(qiáng)估算訓(xùn)練教學(xué)

人們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｖ恍枰浪憬Y(jié)果。但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)多數(shù)學(xué)生不估算。教師在實(shí)際教學(xué)中要注意體現(xiàn)估算的價(jià)值，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算技能。將估算運(yùn)用于檢查計(jì)算結(jié)果是否正確，在解決問(wèn)題中將筆算、估算有機(jī)結(jié)合，必會(huì)提高解決問(wèn)題的速度和正確率。如：一本書12元，全班48人，每人買一本大約需要多少錢？教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生進(jìn)行估算并在小組內(nèi)交流各自的估算方法，可以是10×50=500，認(rèn)為500元左右；也可以是12×50=600，不到600元；還可以是10×48= 480，肯定比480元多。不同的學(xué)生會(huì)有不同的估算方法，教師可以為他們提供相互交流的機(jī)會(huì)，把多種算法進(jìn)行優(yōu)化，可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)掌握較理想的一種算法，而不至于他們一節(jié)課下來(lái)，什么方法也沒(méi)有學(xué)會(huì)。又如：筆算37×53，當(dāng)學(xué)生計(jì)算出結(jié)果1961后，估算把37看成40，把53看成50，40×50=2000，所以37×53≈2000。通過(guò)估算比較說(shuō)明筆算結(jié)果正確。

只有我們落實(shí)了以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到發(fā)展與提高，才能使學(xué)生的計(jì)算能力得到真正的提高。