涂奉軍

【摘要】隨著時(shí)間的發(fā)展和時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新，我國(guó)的教育水平呈現(xiàn)出一種不斷上升的趨勢(shì)，在這一點(diǎn)中，教育不斷順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行改革創(chuàng)新是十分重要的，國(guó)家工商行業(yè)往往相比于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)需要更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才，所以在工商管理本科專業(yè)的管理學(xué)中，順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行教學(xué)方式、方法的改革是必須的，但在教學(xué)改革過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)走偏路或者出現(xiàn)效率低下的情況，所以在本文中，我們將對(duì)工商管理本科專業(yè)管理學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)行詳盡的探討。

【關(guān)鍵詞】工商管理 管理學(xué) 改革創(chuàng)新 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】C93-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0051-01

1.工商管理本科專業(yè)管理學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式

在實(shí)現(xiàn)新課程的改革之前，我國(guó)目前工商管理本科專業(yè)的管理學(xué)教學(xué)中主要以理論課程為主的模式，教師進(jìn)行課程上的講解將作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，然后學(xué)校將會(huì)設(shè)定知識(shí)點(diǎn)的試卷考試進(jìn)行測(cè)試。這種以理論知識(shí)作為主體的教學(xué)模式，雖然學(xué)生能夠?qū)W到相當(dāng)多的理論知識(shí)，但是在實(shí)踐能力上就要差了很多，而且在工商管理本科專業(yè)中，學(xué)校和老師往往會(huì)設(shè)置很少的實(shí)踐課程，所以即使大學(xué)生在課程中掌握了很多理論知識(shí)，但其在工作中無(wú)法進(jìn)行操作，導(dǎo)致企業(yè)蒙受不應(yīng)該的損失。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，高校自身對(duì)于工商管理本科專業(yè)的管理學(xué)的教學(xué)也不夠重視，工商管理本科專業(yè)雖然專業(yè)繁多且內(nèi)容復(fù)雜，但是管理學(xué)在工商管理本科專業(yè)中卻是不可分割的一部分，國(guó)內(nèi)的各所高校一定要注意這一點(diǎn)，否則在教育過(guò)程中會(huì)嚴(yán)格限制工商管理本科專業(yè)的管理學(xué)人才的誕生。而且自從二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，歐美地區(qū)的的頂尖商學(xué)院早已經(jīng)開始強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且在之后的時(shí)間里已經(jīng)將這兩種新興教學(xué)模式涉入到教學(xué)之中，所以我國(guó)的工商管理本科專業(yè)管理學(xué)的教學(xué)模式也要向歐美地區(qū)學(xué)習(xí)和借鑒，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)工商管理本科專業(yè)管理學(xué)的教學(xué)模式的創(chuàng)新改革之后，可以為國(guó)家培養(yǎng)更多的相關(guān)人才，并將這種優(yōu)良的教學(xué)模式不斷地傳承下去。

2.工商管理本科專業(yè)管理學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

在工商管理本科專業(yè)管理學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，首先就要構(gòu)建一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以實(shí)驗(yàn)課程為中心點(diǎn)來(lái)突出培養(yǎng)工商管理本科專業(yè)管理學(xué)學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)校和任課教師可以安排學(xué)生在大型或者小型企業(yè)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)課程，這些實(shí)習(xí)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技術(shù)能力，雖然只是非常簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)過(guò)程，但可以讓學(xué)生們了解到整個(gè)行業(yè)的工作流程，并且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生還能清楚地知道自己的工作責(zé)任，清楚每一個(gè)崗位在工商管理中都是非常重要的，這樣便能培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任感。其次，實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)要從實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)為三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)，在相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以著重培養(yǎng)工商管理本科專業(yè)的學(xué)生了。

3.工商管理本科專業(yè)管理學(xué)的教學(xué)模式的具體實(shí)施

3.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

因?yàn)楣ど坦芾肀究茖I(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式著重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)際的生活和工作來(lái)看，這種傳統(tǒng)方式是具有一定的弊端的，所以為了實(shí)現(xiàn)工商管理本科專業(yè)管理學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新改革，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)校設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就能在個(gè)人操作中慢慢學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一種方式。

3.2將實(shí)際教學(xué)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合

工商管理本科專業(yè)不同于其他大學(xué)課程，其他課程都是著重理論知識(shí)的教學(xué)或者重視學(xué)生的實(shí)際操作能力就可以了，但工商管理本科專業(yè)在這兩個(gè)方面都是非常重要的，缺少了理論知識(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)提升不上去，缺少了實(shí)際操作能力，學(xué)生在實(shí)際工作中的操作會(huì)遇到一定的困難。所以，在工商管理本科專業(yè)中，要將實(shí)際教學(xué)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)融合，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。任課教師可以在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中設(shè)置教學(xué)課堂傳授知識(shí)，這樣就在最簡(jiǎn)單的意義上實(shí)現(xiàn)了實(shí)際教學(xué)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合。

4.結(jié)論

到目前為止，我國(guó)的工商管理本科專業(yè)大部分已經(jīng)涉入了一定的創(chuàng)新改革，任課教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的需求進(jìn)行課程的相關(guān)改革，另外在某些偏遠(yuǎn)地區(qū)中并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)工商管理本科專業(yè)的教學(xué)改革，這些地區(qū)應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流的步伐實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。另外，工商管理本科專業(yè)無(wú)論是寫、分析、討論，都要激發(fā)學(xué)生的管理思維和管理寫作能力。學(xué)習(xí)無(wú)止境，無(wú)論是求學(xué)還是工作，都需要不斷的學(xué)習(xí)。工商管理的理論知識(shí)都是基礎(chǔ)，目的就是讓學(xué)生有一個(gè)比較系統(tǒng)的管理思維框架。綜上所述，這就是目前工商管理本科專業(yè)管理學(xué)教學(xué)改革的探索。

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