仲生其

【摘要】閱讀能力一直是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但是很多教師在教學(xué)的時(shí)候并沒有給予閱讀教學(xué)相應(yīng)的重視，尤其是初中小說閱讀。另外，學(xué)生中們也經(jīng)常會因?yàn)樾≌f中出現(xiàn)一些生僻字而放棄閱讀的情況，這就導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生對小說閱讀興趣下降的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)情況。本文主要對當(dāng)前初中語文小說教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】初中語文 小說 問題及對策

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0033-01

小說的學(xué)習(xí)一直是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是語文閱讀考查的考點(diǎn)與熱點(diǎn)，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好小說，是每一個(gè)初中語文老師的當(dāng)務(wù)之急，初中人教版語文所收錄的中外小說，它們雖然題材不同，風(fēng)格各異，但都是寫人的，在人物刻畫方面各具特色，能折射出時(shí)代和社會的世態(tài)人情與時(shí)代風(fēng)貌，對增長學(xué)生的見識、豐富他們的精神生活，是大有裨益的。

一、當(dāng)前初中語文小說教學(xué)中存在的問題

首先，無論是教師還是學(xué)生都沒有真正重視小說閱讀。這一點(diǎn)主要與小說閱讀的考試情況有關(guān)，小說閱讀并不像詩詞填空一般，只要你將原文背會就能夠拿到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，而且初中語文考試的時(shí)候基本上不會遇見曾經(jīng)閱讀過的小說原文，鑒于現(xiàn)在的教師與學(xué)生都有很強(qiáng)的應(yīng)試考試心理，所以他們就沒有給予小說閱讀充分的重視。除此之外，有些教師在進(jìn)行小說閱讀教學(xué)的時(shí)候只是簡單地讓學(xué)生們了解一下小說情節(jié)，并沒有深入、細(xì)致地分析，學(xué)生們對于小說的相關(guān)知識一知半解[1]。這就使得許多學(xué)生在小說閱讀方面的能力比較弱。

其次，學(xué)生沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。無論是哪一門課程，學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的中心，教師更多的是扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生進(jìn)入這門課程的學(xué)習(xí)之中。但是就當(dāng)前初中語文小說閱讀的情況來看，只有很少一部分學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀，更大一部分學(xué)生都選擇將自己的精力和時(shí)間花費(fèi)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理工科類科目之中，對語文學(xué)習(xí)的重視程度不高，更沒有養(yǎng)成一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣。

最后，當(dāng)前初中語文小說教學(xué)中存在教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)模式陳舊的問題。小說閱讀在初中語文考試之中更多的是作為一種閱讀分析和文章主要理解的角度進(jìn)行考試，因此許多教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱俗非蟾斓男Ч?，就干脆從閱讀題目入手進(jìn)行教學(xué)解析，反而忽略了學(xué)生對小說文章的閱讀，過分追求技巧的閱讀教學(xué)容易讓學(xué)生喪失閱讀興趣；這會讓學(xué)生形成一種沒必要進(jìn)行課外閱讀的觀念，不利于學(xué)生閱讀水平和閱讀技巧的提高。

二、初中語文小說教學(xué)問題的解決對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立民主和諧的師生關(guān)系

小說的閱讀學(xué)習(xí)相對比較輕松，無論是小說的題材還是小說所表達(dá)的情感與理念都與傳統(tǒng)刻板的語文知識有所不同，小說閱讀完畢之后，每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)與感受其實(shí)都各有不同。因此，在初中語文小說教學(xué)之中，應(yīng)該建立一種民主和諧的師生關(guān)系，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀感受和閱讀體驗(yàn)分享出來，營造一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這種輕松的氛圍之下，學(xué)生更容易打開自我，并愿意主動(dòng)與老師和其他同學(xué)進(jìn)行溝通。同時(shí)這也是提高學(xué)生小說閱讀學(xué)習(xí)積極性的一種重要形式。

（二）積極創(chuàng)新教學(xué)方式

一篇小說，人物和情節(jié)的描寫都依靠作者的文字[2]。所以教師可以采用短片段情景劇或者讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀的形式幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到小說的劇情當(dāng)中去，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小說中人物的具體情感，同時(shí)這個(gè)過程之中，還吸引了學(xué)生的廣泛注意力，提高了課堂學(xué)習(xí)的積極性，而且從另一個(gè)方面來說，這也是鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的一種方式，在扮演情景劇的過程中，在大聲朗讀的過程中都對學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)起到了一定的鍛煉效果。除此之外，還可以組織學(xué)生就具有爭議性的問題上進(jìn)行辯論，這不僅能夠加深和提高學(xué)生對小說內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的小說分析能力。

（三）巧妙設(shè)問

這一點(diǎn)主要是針對教師的要求，小說閱讀教學(xué)的時(shí)候一些巧妙地提問能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生更好地理解小說情節(jié)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。巧妙提問有一定的限制條件，首先，問題一定要具有意義，也就是這個(gè)問題一定要學(xué)生從中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到一些內(nèi)容，至少對于所討論的小說主題具有一定的關(guān)聯(lián)性，能夠幫助學(xué)生理解小說；其次，問題要具有一定的針對性。最后，問題的時(shí)機(jī)同樣重要。小說閱讀是需要花費(fèi)一定的時(shí)間才能夠更好地思考和理解，在課堂開始的時(shí)候，教師可以提出一些簡單的問題來幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。在課堂分析進(jìn)入到一個(gè)比較不錯(cuò)的環(huán)節(jié)時(shí)，教師就可以提出一些需要深度思考的問題來推動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行更深層次的思考這有助于學(xué)生構(gòu)件一個(gè)整體閱讀的框架，提高學(xué)生的小說閱讀水平。小說因其特殊的體裁特征，學(xué)生對小說這種體裁大多保持著相對濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開個(gè)性化閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見解，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者描述的世界，深入體會感悟，達(dá)到情感的共鳴與升華，形成積極的人生觀。

綜上所述，小說作為文化的一種重要表現(xiàn)形式，在文學(xué)方面具有重要的影響力。初中語文閱讀教育問題一直是學(xué)界比較關(guān)注的重要問題，也是新課改教學(xué)改革的重點(diǎn)所在，提高初中語文教學(xué)水平還需要給予小說閱讀以相當(dāng)?shù)闹匾?，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性與熱情還需要多方的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳林業(yè).初中語文小說閱讀教學(xué)問題分析及對策研究[J].學(xué)周刊，2018（15）：136-137.

[2]張曉.初中語文小說閱讀教學(xué)存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2018（11）：241.