韋照祥

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能為小學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在開放的教學(xué)模式中有更多自由，感受課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)的主體，也是課堂教學(xué)和諧發(fā)展的關(guān)鍵，生態(tài)課堂的構(gòu)建更利于小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文就如何構(gòu)建生態(tài)課堂進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;策略

生態(tài)課堂能夠真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為課堂的主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我、提高自我。在小學(xué)數(shù)學(xué)中構(gòu)建生態(tài)課堂需要教師采用科學(xué)性的教學(xué)方法，同時(shí)也需要學(xué)生積極配合。作為優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，想要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，只有對(duì)生態(tài)課堂的內(nèi)涵與特征有更深入的了解，并提出有針對(duì)性的解決策略，才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小組合作學(xué)習(xí)流于形式

合理有效的教學(xué)方式能激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，提升自身的學(xué)習(xí)能力。但是，就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，小組合作學(xué)習(xí)模式也只停留于表面，雖然學(xué)生對(duì)這種自由的學(xué)習(xí)方式十分喜歡，但是，教師并沒有在實(shí)際合作學(xué)習(xí)模式中體現(xiàn)出相應(yīng)的價(jià)值，學(xué)生也沒有真正進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，即便課堂氛圍較為活躍，但沒有充足的內(nèi)涵，這樣也會(huì)嚴(yán)重阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

（二）忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

新課改要求學(xué)生是課堂的主體，但有些教師并未重視學(xué)生的主體價(jià)值，尤其在備課環(huán)節(jié)，對(duì)相關(guān)問題的設(shè)計(jì)也較為單一，學(xué)生只能在禁錮的學(xué)習(xí)模式中探索答案，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）教學(xué)過分依賴現(xiàn)代技術(shù)

多媒體的應(yīng)用促進(jìn)了小學(xué)課堂的有效發(fā)展。然而，很多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，多媒體技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)的主要工具，因此產(chǎn)生了過度的依賴性，這對(duì)學(xué)生來講并不利，甚至有些教師利用多媒體將知識(shí)體系設(shè)計(jì)得更加繁瑣，然而采用的色彩不當(dāng)，即便學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也不夠理想。

二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建策略的思考

（一）明確生態(tài)課堂教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力的學(xué)科，因此，在教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，不能只依靠分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目的，這樣會(huì)挫敗學(xué)生的積極性。因此，構(gòu)建生態(tài)課堂 需要明確教學(xué)目標(biāo)，以構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)框架及能力的發(fā)展為前提簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”時(shí)，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)將會(huì)更有針對(duì)性與目的性。首先，教師向?qū)W生提問，假設(shè)有20支鉛筆，每4支一份，可以分成幾份？學(xué)生通過動(dòng)手理解了20÷4的含義。教師再問，如果有20支鉛筆，每3支一份，可以怎樣分？學(xué)生各自動(dòng)手操作，并說出自己分鉛筆的過程與結(jié)果。因?yàn)槭Ｏ碌?支不夠分，所以20支鉛筆，每3支一份，多出2支。教師可適時(shí)講解余數(shù)除法的意義：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。明確了教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升實(shí)效性，從而促進(jìn)生態(tài)課程教學(xué)的完善性。

（二）大力實(shí)施趣味教學(xué)

相較于其他學(xué)科，大多數(shù)人都認(rèn)為數(shù)學(xué)最為單調(diào)、乏味。而數(shù)學(xué)本身的教材內(nèi)容和語文教材中生動(dòng)有趣的內(nèi)容也遠(yuǎn)不能比，如果教師在教學(xué)過程中不動(dòng)心思的話，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與熱情。而為了促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍，教師不僅要在語言表達(dá)方面更加生動(dòng)化、形象化，還要帶有情感。與此同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生課堂中發(fā)言的評(píng)價(jià)，注重措辭、態(tài)度，適時(shí)給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)。此外，教師還要做到在教學(xué)中因材施教，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于表達(dá)自身的觀點(diǎn)與想法，給予學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的自由，這也是促進(jìn)他們動(dòng)腦的最好方法。

教師可以在課堂教學(xué)中的每一節(jié)都安排例題，所有例題都需經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，使其適合不同層次的學(xué)生，符合學(xué)生的興趣。學(xué)生可通過例題切身體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性及重要性。教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生將情感與情趣融合在一起，使課堂與現(xiàn)實(shí)融合在一起，通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決更多生活中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建生態(tài)課堂

小學(xué)生的自我表達(dá)欲望以及好奇心非常強(qiáng)烈，對(duì)任何新鮮的事物都有很大熱情。然而，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的過程中，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，教師還要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行研究，通過學(xué)習(xí)反饋制定不同的學(xué)習(xí)方法，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)1～10之間的數(shù)字”時(shí)，考慮到小學(xué)生的年齡、心理特征等特征，教師將這些數(shù)字做成動(dòng)物模型，如數(shù)字“2”做成了小鴨子模型。小學(xué)生看到這些模型后十分興奮，對(duì)這些數(shù)字模型的印象也尤其深刻，快速記住了這些數(shù)字，極大提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字模型的興趣濃厚，紛紛表達(dá)了自己對(duì)數(shù)字模型的喜愛。教師順勢(shì)提出：“數(shù)字12可以做成什么模型呢？”將學(xué)生的思維引向另一個(gè)維度，即“認(rèn)識(shí)10～100之間的數(shù)字”，學(xué)生們立即展開了熱烈討論。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)策略，以學(xué)生為切入點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更適合學(xué)生的發(fā)展需求，這樣的生態(tài)課堂才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，利于學(xué)生發(fā)展。

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