席翠景

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是培育學(xué)生核心價(jià)值觀的過(guò)程。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的主陣地，課堂是主渠道，語(yǔ)文課本是主要資源。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注重對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)利用，充分發(fā)掘其教育因素，通過(guò)多種方式，在傳授給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)?，F(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、教師的以身作則

語(yǔ)文教師首先要學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，要知其然更要知其所以然，只有從內(nèi)心深處真正信仰馬克思主義，認(rèn)知、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系，相信科學(xué)社會(huì)主義的真理，相信職業(yè)的崇高和正義，內(nèi)心真正有了信仰的力量，才能真正有效地在教學(xué)中落實(shí);其次，要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到日常的行為和教學(xué)工作中，體現(xiàn)到個(gè)人的日常生活中。要以身作則，嚴(yán)格要求自己，做到率先垂范。在點(diǎn)滴之間做學(xué)生的榜樣，用自己的人格魅力和行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。

二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透核心價(jià)值觀

若要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，就要要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，挖掘其中的情感因素，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容中的人物形象、感人故事、優(yōu)美的文字等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，使學(xué)生遠(yuǎn)離假、惡、丑，追求美好，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷，懂得感恩，樂(lè)于助人，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

三、傳統(tǒng)文化與教學(xué)融合，弘揚(yáng)核心價(jià)值觀

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的源泉和基石。因此，將中華民族的傳統(tǒng)文化與教學(xué)活動(dòng)相融合，是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。例如，通過(guò)《將相和》的學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生，要尊重他人，正確認(rèn)識(shí)他人的閃光點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，謙虛低調(diào);通過(guò)《孔融讓梨》使學(xué)生知道禮讓?zhuān)瑥男○B(yǎng)成文明知禮的好習(xí)慣;通過(guò)對(duì)課外歷史故事《岳飛傳》的了解，學(xué)習(xí)岳飛忠孝報(bào)國(guó)的民族精神;通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合。

四、在閱讀教學(xué)中體會(huì)核心價(jià)值觀

教師可在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中深入挖掘閱讀文本中關(guān)于富強(qiáng)、民主、文明、和諧的思想內(nèi)容，自由、平等、公正、法治的精神，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的高尚情操，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想內(nèi)容及時(shí)、巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)。在詩(shī)歌閱讀教學(xué)中，選取以愛(ài)國(guó)主義為題材的詩(shī)詞，通過(guò)鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和人物形象的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英雄人物的愛(ài)國(guó)精神和報(bào)國(guó)情懷;在人物傳記閱讀教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生在把握人物事跡的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的精神風(fēng)貌，深入探究其優(yōu)秀品質(zhì)，從而凝聚優(yōu)秀人物身上體現(xiàn)出的核心價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，將核心價(jià)值內(nèi)化為學(xué)生的思想意識(shí)。

五、開(kāi)展情景演練，觸動(dòng)學(xué)生心靈

小學(xué)語(yǔ)文課文中的很多人物形象都是個(gè)性鮮明的，學(xué)生閱讀文章能實(shí)現(xiàn)心靈的觸動(dòng)，比如董存瑞、狼牙山和黃繼光等，這一個(gè)個(gè)為國(guó)家和革命而英勇?tīng)奚娜宋锒寄芤l(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，教師可在進(jìn)行相關(guān)課文學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)情景演練的方式使學(xué)生更加真實(shí)地感受愛(ài)國(guó)人物當(dāng)時(shí)的處境。比如，在學(xué)習(xí)董存瑞的課文時(shí)，教師首先還是需要先讓學(xué)生初步熟悉課文大致內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行情景演練，對(duì)課文的具體內(nèi)容進(jìn)行演繹。在該過(guò)程中，除了主角董存瑞以外，還需要數(shù)名同學(xué)扮演董存瑞的戰(zhàn)友和敵人。為使整個(gè)故事更加飽滿(mǎn)，還可以找出一名普通話(huà)較好的學(xué)生進(jìn)行旁白，以根據(jù)課文的主要內(nèi)容引導(dǎo)故事的展開(kāi)。在整個(gè)情景演練的過(guò)程中，為使學(xué)生將人物的情感表現(xiàn)得更加準(zhǔn)確，教師需要不斷指導(dǎo)，并結(jié)合親身示范，最大化地提高演練效果。這種教學(xué)方式，不僅能使表演的學(xué)生親生體會(huì)主人公當(dāng)時(shí)的心情和情懷，還能讓觀看的學(xué)生同時(shí)受到感染，繼而全面滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

六、環(huán)境熏陶體會(huì)核心價(jià)值觀

小學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境比較優(yōu)越，尤其是與他們的父輩長(zhǎng)輩相比，在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美德的認(rèn)同感不高，尤其是很多小學(xué)生，很難做到勤儉節(jié)約，加之家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，很少對(duì)其進(jìn)行節(jié)約觀念的教育。我們應(yīng)該以小學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值的熏陶。如，《把鐵路修到拉薩去》一文，講述的是中國(guó)鐵路團(tuán)隊(duì)希望把鐵路修到拉薩，拉薩的自然環(huán)境非常惡劣，當(dāng)時(shí)的技術(shù)條件甚至不能滿(mǎn)足國(guó)家的要求，所以西方媒體一直在宣揚(yáng)中國(guó)完不成這個(gè)任務(wù)，但是當(dāng)時(shí)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)攻克了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，最終完成了這個(gè)任務(wù)，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)鐵路技術(shù)團(tuán)隊(duì)的力量，以及當(dāng)時(shí)中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持，對(duì)此，教師要讓學(xué)生理解，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是這樣，不管學(xué)習(xí)成績(jī)是好還是差，只要不斷努力就能完成一次又一次的突破。

七、課外實(shí)踐傳遞核心價(jià)值觀

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，更可以在各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中，這既是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的切實(shí)有效的方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的良好機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)完人教版三年級(jí)上冊(cè)第五組課文后，教師可開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作的形式，或自己獨(dú)立搜集民間工藝、民間藝術(shù)、民間獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣的資料，使學(xué)生在搜集的過(guò)程中感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化就在我們身邊，以此進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和民族自豪感。

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中十分必要。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，既要重視學(xué)科知識(shí)和技能的傳授，又要重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，語(yǔ)文教師必須了解學(xué)情，并以身作則，采取靈動(dòng)活潑的形式，將對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)融合在語(yǔ)文教學(xué)之中;將語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和學(xué)生核心價(jià)值觀的培育過(guò)程有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)傳播文化和教書(shū)育人的雙豐收。