賈睿萌

“兒子啊，每天帶四五支筆去學(xué)校，就只看見(jiàn)你帶回來(lái)一兩支，還是沒(méi)筆蓋的……”媽媽連珠炮似的聲音充斥著整個(gè)房間。

一天中午，爸爸陪我練字，順手抄起書桌上的一支筆，寫不出，換一支，還是寫不出，再拿起一支，這筆像是跟我“杠”上了，仍然沒(méi)有出墨。媽媽也經(jīng)常跟我說(shuō)寫字的時(shí)候要把筆蓋套在筆上，可我偏偏很不喜歡那樣，覺(jué)得戴著“帽子”的筆會(huì)變得很重，寫字非常不方便。所以我的筆啊，經(jīng)常找不到頭——蓋子。放久了，當(dāng)然就寫不出字了。

吃飯了，媽媽煮了我最愛(ài)吃的蓮藕湯。我一口咬下去，咦？什么情況？那一口已經(jīng)吞下肚了，竟然還有好幾根細(xì)絲連著碗里的那一塊。我又夾起一塊，咬一小口，還是有絲;咬一大口，仍然有絲。我橫著咬，豎著咬，順著中間的小孔咬，沿著紋路咬……無(wú)論我用什么方法，無(wú)論我從哪個(gè)角度咬，總是絲連著絲，牽扯不斷。我終于明白了：它是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，也分不開(kāi)，永遠(yuǎn)有無(wú)數(shù)的絲在牽連。這就是藕斷絲連！猛地，我想起了我那些沒(méi)有蓋子的筆。

我心生一計(jì)，找了一根細(xì)繩，把一頭緊緊地系在筆蓋上，另一頭牢牢地綁在筆身上。這樣，不管我在哪里寫字，筆身在哪兒，筆蓋就在它附近守候著，再也不會(huì)出現(xiàn)“有身沒(méi)頭”的筆了。大家的筆都差不多，弄混了或者掉到地上了，也分不清到底是誰(shuí)的。有了這個(gè)特殊的記號(hào)，一眼就能找到它的主人，估計(jì)想丟都難了吧！

我希望筆的生產(chǎn)廠家能做一點(diǎn)改進(jìn)，雖然綁一根細(xì)絲要多一道工序，但對(duì)于我這種寫字不愛(ài)把筆蓋套在筆上的孩子來(lái)說(shuō)，再合適不過(guò)了。

（指導(dǎo)老師：范瞇瞇）

作文背后的故事：

前兩周，我們學(xué)了課文《蝙蝠和雷達(dá)》后，老師布置的作業(yè)是仿照這篇課文，完成一個(gè)小發(fā)明并寫作。起初，我想到的是制作一個(gè)“盈滿則虧”的杯子，在杯子中間裝一個(gè)設(shè)有開(kāi)關(guān)的小裝置，讓杯子中的水永遠(yuǎn)裝不滿。但時(shí)間緊迫，缺少工具，操作難度很大，所以這個(gè)發(fā)明就“夭折”了。吃晚飯的時(shí)候，媽媽煮的排骨藕湯給了我啟示，加上平時(shí)我老要媽媽給我買筆，買得多了她就批評(píng)我浪費(fèi)資源，所以我靈機(jī)一動(dòng)，自己的問(wèn)題自己想辦法解決，發(fā)明了“藕斷絲連”筆。它雖然普通，卻實(shí)用。

生活處處皆語(yǔ)文，素材，其實(shí)就在生活的點(diǎn)滴中。