謝文艷

摘要：目前在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)“對(duì)話教學(xué)”應(yīng)用做得還不夠完善，本文作者結(jié)合自己多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行討論和研究，希望為大家在實(shí)際教學(xué)中提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;對(duì)話教學(xué);現(xiàn)狀與對(duì)策

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段在小學(xué)語(yǔ)文的課堂的教學(xué)上，存在教學(xué)模式單一，對(duì)話情境簡(jiǎn)單不能達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果等現(xiàn)狀。教師和學(xué)生在課堂上通常采用一問(wèn)一答的模式進(jìn)行授課和教學(xué)。比如通常在通讀一篇文章后，教師多會(huì)針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題：“你覺(jué)得文章主要講了什么？”“文章的主要內(nèi)容是什么？”其目的是為了考查學(xué)生通讀過(guò)一遍課文之后的理解能力。但是很多學(xué)生往往是囫圇吞棗似的閱讀，在快速讀了一遍之后就認(rèn)為自己是讀完了，并沒(méi)有更好地理解作者所要表達(dá)的真正意圖。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要以對(duì)話溝通的方式進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生拓展思路，給出其學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維和語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)的對(duì)策

1.創(chuàng)建平等的溝通環(huán)境

在課堂上，教師要注意師生間要進(jìn)行有效的對(duì)話，從而提升課程質(zhì)量和教學(xué)效果。教師在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的表達(dá)能力往往偏弱，學(xué)習(xí)完一篇文章后沒(méi)有自己的想法，更不能把心中的想法很好地表達(dá)出來(lái)。這跟小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的積累能力有關(guān)，也跟學(xué)校的緊張環(huán)境有關(guān)。所以教師要在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，一個(gè)平等的溝通、交流的環(huán)境，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，學(xué)生首先敢嘗試動(dòng)口說(shuō)了，才能給教師以更好的反饋，才能達(dá)成好的課堂教學(xué)效果。這對(duì)于對(duì)話教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)能力的提升，以及學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展都是不可缺少的一環(huán)，學(xué)生在精神和思維活躍的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)產(chǎn)生很多創(chuàng)新性的想法[1]。

2.教師授課方式的提升

目前很多語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中仍在采用單一的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能完全集中注意力、對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣、語(yǔ)文成績(jī)低。在當(dāng)前教學(xué)手段如此豐富的情況下，教師要學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的方式，引發(fā)學(xué)生興趣并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力從而提升綜合素質(zhì)。例如可以在課堂上為學(xué)生們播放一些動(dòng)畫(huà)課件等相關(guān)教學(xué)資料，在看的過(guò)程中進(jìn)行思考，表達(dá)自己的想法，更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)展多種形式的活動(dòng)促進(jìn)對(duì)話教學(xué)

教師還應(yīng)注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)多在于知識(shí)的積累和語(yǔ)文素養(yǎng)的建立，首先要讓學(xué)生在逐漸學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不能很好地理解一篇課文所要表達(dá)的情感意圖和作者的中心思想，所以要提高他們的語(yǔ)文成績(jī)，提高課堂效率，培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)文的興趣是很重要的。興趣的培養(yǎng)是漫長(zhǎng)的過(guò)程，興趣的產(chǎn)生來(lái)源于好奇心和成就感。教師可以多組織學(xué)生參加多種的課外活動(dòng)，比如讀書(shū)角、辯論會(huì)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)更好地對(duì)話交流的方式，更好地進(jìn)行語(yǔ)言邏輯思維的鍛煉，會(huì)收獲不一樣的體驗(yàn)。教師再加以指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，更有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和理解能力的提升，在實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣打基礎(chǔ)。

教師在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)，有助于提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，使語(yǔ)文課堂成為有效課堂。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，在教師教學(xué)的過(guò)程中要不斷提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)積累，從而提升學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文能力。

總之，教師要在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中不斷鉆研和探索，將對(duì)話教學(xué)更好地運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中喜歡上語(yǔ)文，并通過(guò)不斷的實(shí)踐體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高源.以對(duì)話為學(xué)習(xí)策略的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式探索[J].課程教育研究， 2017，34（9）：23-24.