陳曉霞

【摘要】小學(xué)作文中會(huì)涉及很多對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，尤其是涉及人物的心理特征、神情表現(xiàn)、動(dòng)作語(yǔ)言等等。為了使文章更加具有立體感和飽和感，必須完善對(duì)細(xì)節(jié)的描寫。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效手段和途徑，使學(xué)生掌握對(duì)文章細(xì)節(jié)的描寫和技巧，以此提升文章整體效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;作文教學(xué);細(xì)節(jié)描寫

一、留心觀察，積累素材

細(xì)節(jié)是最直觀，生動(dòng)和靈活的寫作技巧，用于描述人物的心理特征并講述故事的情節(jié)。它們可以使文章更加生動(dòng)和豐富，使情節(jié)更加起伏和觸動(dòng)。然而，在小學(xué)生的作文構(gòu)成中，通常缺乏細(xì)節(jié)，并且不可能掌握如何靈活地描述細(xì)節(jié)。教師應(yīng)首先注意教授日常漢語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教科書中，選定的文章和文本適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，并且敘述的內(nèi)容包含許多促進(jìn)發(fā)展的內(nèi)容，允許學(xué)生閱讀這些教科書的文本，并通過(guò)對(duì)句子的推測(cè)來(lái)閱讀文本。寫下細(xì)節(jié)，背誦好詞和句子，積累好詞和句子，并始終豐富學(xué)生的文學(xué)素材。

例如，課文《背影》在送父親上學(xué)的過(guò)程中，作者詳細(xì)描述了他父親的著裝，描寫形象的特征，掌握了未觸動(dòng)過(guò)的細(xì)節(jié)，表達(dá)了父親的善意和作者對(duì)簡(jiǎn)單愛情的向往。可以詳細(xì)表達(dá)文章的主題，直觀地感受到父親的簡(jiǎn)單感情和兒子的感受，讓人深受感動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了父親的偉大。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)文本閱讀，找到各種細(xì)節(jié)的解釋，更深入地打動(dòng)學(xué)生，增加詳細(xì)描述的積累，傳播思想。

二、親近生活

細(xì)節(jié)的真實(shí)性和圖像的清晰性來(lái)自生活?？梢杂^察到各種各樣的事情。他們不一定是精彩的場(chǎng)景，但可以使觸動(dòng)淚水的故事?；ɑ?，植物和樹木讓學(xué)生可以深入了解生活，了解人們的言語(yǔ)和行為。學(xué)生對(duì)生活仔細(xì)觀察并寫下了細(xì)節(jié)。首先，應(yīng)該以客觀的生活現(xiàn)實(shí)為前提。事實(shí)是詳細(xì)解釋的基礎(chǔ)，但它不是一個(gè)空的圖像，但它在書面內(nèi)容中表達(dá)了言語(yǔ)和行為。感受生活中微妙的啟發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的聽覺(jué)，視覺(jué)和觸覺(jué)，觀察不同方面，角度和層次的事物，以便學(xué)生可以對(duì)文章進(jìn)行建構(gòu)。

例如，在早晨，太陽(yáng)剛剛升起，但云層像厚厚的被子一樣隱藏起來(lái)。太陽(yáng)光線透過(guò)云層中的空隙進(jìn)入房間。從窗戶看，天空中印著藍(lán)天，雪白的云很長(zhǎng)。過(guò)了一會(huì)兒，長(zhǎng)長(zhǎng)的云飄了過(guò)來(lái)，像天空一樣的白色橫幅出現(xiàn)在藍(lán)寶石上。國(guó)旗飄過(guò)來(lái)，我不知道它去了哪里，因?yàn)樗谄频牡胤經(jīng)]有任何痕跡。然后，就像一群奔跑的大云，但在閃閃發(fā)光的眼睛里，羊消失了，在天空中留下了一些云彩。幾分鐘后，云開始變成惡作劇。雪白的云朵像波浪一樣在空中滾動(dòng)，墜毀，推擠和擠壓。沒(méi)有蔚藍(lán)的大海，沒(méi)有海浪的聲音，而是浩瀚的大海，海洋的氣勢(shì)?？吹?，傾聽和想象，學(xué)生完全整合了他自己與觀察相關(guān)的情緒。文章生動(dòng)逼真立體，豐富的情感和自然場(chǎng)景有機(jī)地融為一體。

三、字句斟酌

詳細(xì)描述在字符和圖表的開發(fā)中起著特殊的作用，包括語(yǔ)言，動(dòng)作，表達(dá)和環(huán)境的詳細(xì)描述。在描述細(xì)節(jié)時(shí)，單詞和句子的精確選擇，在人物表演，敘事事件和環(huán)境的再現(xiàn)中起著非常重要的作用。正確使用形容詞和動(dòng)詞可以強(qiáng)調(diào)和繪制圖像。因此，教師應(yīng)注重專注的單詞和句子應(yīng)用，反復(fù)思考，選擇正確的單詞和句子，并最大限度地詳細(xì)描述他們所代表的內(nèi)容。

通過(guò)一系列動(dòng)詞，如深蹲，抓緊，搓手，投擲，跳躍，推桿和翻滾，這段經(jīng)文生動(dòng)地捕捉到板球并直觀地描繪了當(dāng)下感知照片的過(guò)程，這是準(zhǔn)確的描述細(xì)節(jié)時(shí)匹配的單詞的功能。

為了使角色更清晰，我們無(wú)法詳細(xì)描述以使情節(jié)更清晰，促進(jìn)高潮并使作品更具吸引力。詳細(xì)描述可以增強(qiáng)描述的生動(dòng)性和真實(shí)性，使人物具有更鮮明的特點(diǎn)，使情節(jié)更加生動(dòng)，令人興奮。在小學(xué)教師的作文教學(xué)中，有必要通過(guò)描述學(xué)生的觀察和分析能力的發(fā)展以及作文的細(xì)節(jié)來(lái)使論文更加清晰，更加具有條理性。