李陽海

由于材料內(nèi)容和思維因素的豐富性，提供了多角度分析、命題的客觀基礎(chǔ)。所以一般而言，一首詩（詞）總可以從不同角度去推敲、剖析來命題。詩歌閱讀理解題目的考查一般包括：理解詩歌內(nèi)容、情感，鑒賞詩歌語言，理解表現(xiàn)手法，感悟詩詞哲理，遷移，拓展，等等。只有了解了命題的視角，我們在復(fù)習(xí)時(shí)才能一一來應(yīng)對，也只有這樣，在考場上解答詩詞閱讀理解題時(shí)，才不會留下缺憾。

視角一：從理解詩歌的內(nèi)容情感角度來命題

詩歌內(nèi)容情感的賞析，在詩詞欣賞題中常常涉及。從作者詩詞中所蘊(yùn)含的情感方面進(jìn)行歸類，有以下常見的類型：憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、恬淡、閑適、贊美、仰慕、激憤、離別、友情、愛情、愛國、思鄉(xiāng)、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民、關(guān)心民生等。

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（一）閱讀下面古詩，按要求完成1—3 題。

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未。

所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。

溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之。

溯洄從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中。

1.這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面？

2.你如何理解這首詩所抒發(fā)的感情？

3.重章疊唱是《詩經(jīng)》典型的藝術(shù)特色，請簡要分析這首詩重章疊唱的表達(dá)效果。

（二）閱讀下面古詩，按要求完成1—2 題。

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，

干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，

身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，

零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？

留取丹心照汗青。

1.從詩歌頷聯(lián)中可以看出國家和詩人分別處在一種怎樣的境地？

2.詩的尾聯(lián)是千古的名句，請分析詩人在此聯(lián)中所表達(dá)的思想感情。

【解析】“詩言志”，詩詞必然是為了表達(dá)詩人的某種思想感情而作，沒有任何思想感情的詩詞是不存在的。所以閱讀鑒賞詩詞，一定要在了解詩人詩歌創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，理解體會詩詞中所蘊(yùn)藏著的詩人的情感內(nèi)容。常見的設(shè)題形式有：這首詩詞（或詩詞中的某一句）表達(dá)了詩人怎樣的思想感情;詩人在詩詞中闡述了什么哲理;這首詩詞給人以怎樣的啟示和思考等。

【參考答案】（一）1.這首詩向我們展示了一幅蕭瑟、凄清（或冷寂、蕭索、凄涼）的晚秋畫面。2.對美好愛情（戀人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。3.全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，而且還顯示了主人公情感的逐層加深，具有強(qiáng)烈的感染力。（二）1.頷聯(lián)寫出了大宋國勢的危亡和詩人一生坎坷、時(shí)起時(shí)沉的命運(yùn)。2.表現(xiàn)了詩人舍生取義和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。

視角二：從理解詩歌的形象角度來命題

把握詩詞的形象是感受詩情、領(lǐng)悟詩意的基本途徑。形象可以是人物形象，包括客觀形象和主觀形象，也包含詩人從社會生活中提煉出來的事象（動(dòng)作形象）、物象（事物形象）和景象（景物形象）。在進(jìn)行形象分析訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把握形象后面所蘊(yùn)含的言外之意，這是鑒賞詩詞的關(guān)鍵所在。

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欣賞下面一首現(xiàn)代詩，回答問題。

瀑布

洪源

要下山！要出谷！

一聲吶喊，

從云崖上撲下，

哪怕它粉身碎骨！

向往著滔滔江河，

茫茫大海，

思念著展翼的風(fēng)帆、

擊浪的撓櫓，

啊，全憑一腔燃燒的信念，

腳下才開辟出一條奔騰的生命之路。

（選自《中國當(dāng)代名詩一百首》）

（1）詩歌開頭兩個(gè)“要”字用得十分精妙傳神，試簡要分析。

（2）詩歌塑造“瀑布”這一形象，請你談?wù)勊澈蟮纳顚右馓N(yùn)。

【解析】這是一首寫大邑西部大飛水瀑布的抒情詩。詩人展開豐富的想象，目睹大邑的萬千凡塵“龍子”們，艱苦創(chuàng)業(yè)，建成容量5000千瓦的水電站，供全縣照明和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用電，便有了隨大飛水飛動(dòng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)、瀟瀟灑灑的一腔詩情。詩人看似在謳歌瀑布，其實(shí)在寫那些大邑的萬千凡塵“龍子”們的創(chuàng)業(yè)精神。

【參考答案】（1）開頭兩句“要”的吶喊，寫出了瀑布堅(jiān)定不移、勢不可擋、一瀉千里的特點(diǎn)。（2）作者運(yùn)用豐富的想象力，把無生命的瀑布當(dāng)作人來寫，粗看字字在詠物，細(xì)看句句在寫人，寫那些有追求、有理想，用燃燒的信念為自己開辟一條奔騰的生命之路的戰(zhàn)士。

視角三：從表達(dá)技巧的角度來命題

分析古典詩歌的寫作技巧一般側(cè)重于從以下方面進(jìn)行：體會各種修辭方法的作用、分析詩歌采用的表達(dá)方式、分析詩歌的結(jié)構(gòu)技巧、分析其他寫作技巧等。古典詩歌中運(yùn)用的修辭方法很多，主要涉及的是比喻、借代、擬人、對偶、夸張、鋪陳、反復(fù)等，還要注意古典詩歌中常常運(yùn)用到的賦比興、象征等手法;在詩詞中主要運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合等的不同;抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分別;詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的有首尾照應(yīng)、層層深入、先總后分、先景后情、過渡、鋪墊、伏筆等;其他寫作技巧如襯托、對比、渲染、卒章顯志、欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)、聯(lián)想想象、語序倒置等。

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（一）閱讀下面的一首唐詩，回答問題。

謝亭送別

許渾

勞歌①一曲解行舟，

紅葉青山水急流。

日暮酒醒人已遠(yuǎn)，

滿天風(fēng)雨下西樓。

【注】①勞歌：送別歌。

1.詩歌第二句的寫法有什么特點(diǎn)？請結(jié)合表達(dá)效果作簡要分析。

2.用自己的話概括詩歌最后兩句所寫景色的特點(diǎn)，并說說表達(dá)了詩人怎樣的情感。

（二）閱讀下面的詞，回答問題。

武陵春

李清照

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

全詞是如何表現(xiàn)作者對故人的思念這份“濃愁”的？

【解析】這是兩道典型的表達(dá)技巧的鑒賞題。是考查表現(xiàn)手法和修辭方法的。這就要求考生在平時(shí)閱讀中，弄清各種表現(xiàn)手法和各種辭格在詩詞中的作用。第一題是對考生表現(xiàn)手法的考查。通過認(rèn)真閱讀后，不難發(fā)現(xiàn)此詩的第二句運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法，也可說成是對比反襯，用滿目紅葉丹楓，映襯著一江碧綠的秋水，來襯托別離之悲。第二題考查的是怎樣表達(dá)的問題，其中有對人物行為的過程描寫，即動(dòng)作行為的描寫，采用多種修辭來描寫出詩人的“濃愁”。

【參考答案】（一）1.用“紅”對“青”，色彩鮮艷，紅葉與青山相映成趣（或靜的山與湍急的水對比，動(dòng)靜結(jié)合，充滿情趣）。2.寫了凄黯（凄清）之景，表達(dá)了詩人傷感、惆悵的情感。（二）作者先用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個(gè)外在的行為具體地表達(dá)了她內(nèi)心的濃重哀愁;用形象的比喻和夸張（“載不動(dòng)”的愁），抒發(fā)愁之重，重得無法承載。

視角四：從語言鑒賞角度來命題

鑒賞語言是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的首要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解了作品的語言，才有可能對其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評價(jià)和鑒賞。語言鑒賞一般側(cè)重從遣詞造句、語句含義理解等方面進(jìn)行。遣詞造句，一般涉及詞義、典故，以及用詞、用句的精妙所在等。考查重點(diǎn)是那些對表達(dá)主題、深化意境、突出形象起著關(guān)鍵作用的詞語和句子。

【中考鏈接】

（一） 閱讀下面古詩，完成后面的問題。

秋夜山居

施肩吾

去雁聲遙人語絕，

誰家素機(jī)①織新雪。

秋山野客②醉醒時(shí)，

百尺老松銜半月。

【注】①素機(jī)：織布機(jī)。②野客：離鄉(xiāng)在外的游客。

1.詩歌首句“? ? ? ? ? ? ? ? ”一詞點(diǎn)明了時(shí)令屬“秋”。

2.詩中“銜”字向來為人稱道，請你說說它好在哪里。

（二）閱讀下面古詩文，完成后面的問題。

田園樂

王維

萋萋芳草春綠，

落落①長松夏寒。

牛羊自歸村巷，

童稚不識衣冠②。

【注】①落落：松高貌。②衣冠：士大夫的穿戴。

你是怎樣理解第二句中的“夏寒”一詞的？

【解析】這是兩道典型的語言鑒賞題，考查學(xué)生對詞語的理解、鑒賞能力。命題者給出幾個(gè)運(yùn)用巧妙的動(dòng)詞，讓考生賞析、品評詞語的意境和它的奇妙作用。考生要在熟讀、理解詩詞的基礎(chǔ)上，借助想象和聯(lián)想說出詞語的語境作用。第一題中的“銜”字，它的本義是“咬住”，這里作者把靜態(tài)的事物松樹賦予動(dòng)態(tài)的事物來寫。本來是月亮被古松虬枝的疏影遮住，作者卻用一個(gè)“銜”（咬），使被描寫的對象栩栩如生。

第二題，對“寒”字的理解，一是要結(jié)合語境，夏天炎熱的天氣，“寒”肯定不是寒冷的意思，而高大的青松在夏天則長得郁郁蔥蔥。二是要學(xué)會從已經(jīng)掌握的課內(nèi)知識向課外遷移，《與朱元思書》中有“夾岸高山，皆生寒樹”，其中的“寒”就是茂盛的意思，給人以陰涼之感。

【參考答案】（一）1.去雁。（僅答“雁”不給分） 2.示例：一個(gè)“銜”字把空中一輪明月被松梢遮掩的情形描繪得活靈活現(xiàn)。（二）略

【應(yīng)考策略】

一、強(qiáng)化課內(nèi)外積累。陸游“功夫在詩外”的精辟見解，不僅是對詩歌創(chuàng)作規(guī)律的高度概括，也是對詩歌鑒賞提出的最高要求。古詩詞的積累包括：一是大量誦讀、反復(fù)吟詠。許多長于詩詞的前輩都曾指出吟詠的重要性，在吟詠之際才可以深深品味詩歌的意蘊(yùn)和情趣。二是積累詩詞的文體知識。中國的古典詩詞可謂博大精深。與閱讀鑒賞有關(guān)的文體知識，一般包括詩詞的源流、詩詞的格律以及詩詞的特點(diǎn)。三是掌握詩歌類別及其特點(diǎn)。不同類別的詩歌在表情達(dá)意、節(jié)奏韻律等方面各有特點(diǎn)，因此，分清詩歌類別往往是理解和鑒賞詩歌內(nèi)容的一個(gè)突破口。

二、強(qiáng)化題型訓(xùn)練。文化積累往往強(qiáng)調(diào)的是“詩外”工作的重要性。一旦具體到對某一首詩歌進(jìn)行鑒賞時(shí)，我們就不能拋開所要鑒賞的詩歌而泛泛地談“詩外”的“功夫”了。因此，為了有效地提高學(xué)生的詩歌閱讀與鑒賞能力，我們還應(yīng)注意加強(qiáng)詩歌鑒賞的題型訓(xùn)練。