趙燁

【摘要】當(dāng)前，產(chǎn)學(xué)研合作教育是促進(jìn)高職院校學(xué)科建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才的有效途徑。本文通過(guò)分析高職院校產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出產(chǎn)學(xué)研合作在認(rèn)識(shí)、目標(biāo)與形式上存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職 ?產(chǎn)學(xué)研 ?合作

一、引言

產(chǎn)學(xué)研合作是推進(jìn)供給側(cè)改革的重要結(jié)合點(diǎn)，是高職院校服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切要求。良好的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制不僅可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)和院校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還可以滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)高技能人才的需求，促進(jìn)高職院校科研成果的轉(zhuǎn)化和人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高職院校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作模式一直被鼓勵(lì)和提倡，并取得了豐富的理論及實(shí)踐成果。與企業(yè)之間合作的內(nèi)容也越來(lái)越廣泛，主要有共建實(shí)習(xí)基地、共建實(shí)驗(yàn)室、共同開(kāi)展科研項(xiàng)目、提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和教師企業(yè)實(shí)踐等。但是同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高職院校產(chǎn)學(xué)研合作模式起步晚，基礎(chǔ)比較薄弱，還面臨著思想認(rèn)識(shí)淺顯、合作層次不高、綜合效益較低等諸多問(wèn)題，深入開(kāi)展的難度較大，需要認(rèn)識(shí)反思，并積極探索。

二、高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐困境

（一）產(chǎn)學(xué)研合作認(rèn)識(shí)不到位，重視產(chǎn)學(xué)結(jié)合，輕視“研”的比重

產(chǎn)學(xué)研合作模式是一種把生產(chǎn)、教學(xué)和科研三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)的人才培養(yǎng)模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校在產(chǎn)學(xué)研合作模式上，依據(jù)市場(chǎng)需求及行業(yè)背景，設(shè)置、調(diào)整市場(chǎng)需要的專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)融合到市場(chǎng)與企業(yè)中去，這僅僅形成了“產(chǎn)學(xué)”的一體化。但我們要知道，“學(xué)研”結(jié)合也是產(chǎn)學(xué)研模式的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，忽略“研”的成分，忽視實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)的差別、應(yīng)用知識(shí)和學(xué)科知識(shí)的不同，缺乏對(duì)生產(chǎn)與教學(xué)問(wèn)題的深入研究，這些都將導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和教學(xué)方式等做出相應(yīng)的改革和調(diào)整，使得產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的質(zhì)量和水平無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性的提升，從而不利于高職教育的健康和可持續(xù)發(fā)展。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作目標(biāo)不同，缺乏有效機(jī)制協(xié)調(diào)二者利益

高職院校作為服務(wù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作模式的目的是希望借助企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的崗位，促使學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。而企業(yè)作為以盈利為目的的機(jī)構(gòu)，其最重要的目標(biāo)是通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，能夠提供企業(yè)所需的應(yīng)用型人才，提高企業(yè)員工的技術(shù)能力，并解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題，加快成果轉(zhuǎn)化，提高產(chǎn)品的技術(shù)含量和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在產(chǎn)學(xué)研合作中，企業(yè)首先考慮的是能否增加自己的利益。然而，在實(shí)際中，很多學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)后不能馬上適應(yīng)崗位角色的轉(zhuǎn)化，不能為企業(yè)帶來(lái)預(yù)想的收益。合作雙方的目標(biāo)不同而帶來(lái)的利益沖突，使得企業(yè)缺乏與高職院校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育的熱情，不利于產(chǎn)學(xué)研合作教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作教育形式單一，協(xié)議形式合作比較少

從國(guó)際高等教育的實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研合作是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要突進(jìn)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)高職教育健康發(fā)展的必由之路。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我國(guó)高等教育產(chǎn)學(xué)研合作模式的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成效，其形式主要有“訂單式教育”、“專業(yè)建設(shè)委員會(huì)”、“教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”、“校企共建實(shí)習(xí)基地”、“頂崗實(shí)踐”等形式。這些看似成熟的產(chǎn)學(xué)研合作形式，卻都缺乏以“協(xié)議形式”與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系。絕大多數(shù)高職院校在推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作方面，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)事求是地科學(xué)分析和論證，雖然形式多樣，但主要形式單一，缺乏行之有效的多元化產(chǎn)學(xué)研合作形式。很多學(xué)校僅僅把產(chǎn)學(xué)研合作做為解決學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的途徑，沒(méi)有真正把培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力作為產(chǎn)學(xué)研合作的重要任務(wù)，真正能夠與企業(yè)簽的正式合作協(xié)議的還比較少。

三、促進(jìn)高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的基本對(duì)策

（一）提高產(chǎn)學(xué)研合作的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的辦學(xué)理念

產(chǎn)學(xué)研合作是學(xué)校和企業(yè)在生產(chǎn)、教學(xué)、科研方面的緊密合作，是建立在互惠互利的原則上，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的自主行為。在當(dāng)前日趨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，產(chǎn)學(xué)研合作反映了高職院校辦學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)的方向。因此，高職院校必須改變長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)、落后的辦學(xué)理念，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)放的辦學(xué)理念，要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代高職教育發(fā)展的要求，緊緊圍繞企業(yè)對(duì)人才的要求，及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案和設(shè)置課程內(nèi)容，采取切實(shí)有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，充分利用企業(yè)的便利條件培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，從而達(dá)到提升產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的質(zhì)量的目的。

（二）構(gòu)建互惠互利互補(bǔ)機(jī)制，把握雙方利益的平衡點(diǎn)

在高職院校產(chǎn)學(xué)研合作中，由于學(xué)校和企業(yè)合作的目標(biāo)不一致，看待問(wèn)題的視角也存在差異，常常會(huì)因?yàn)槔娣峙洳划?dāng)而導(dǎo)致合作的失敗。因此，在校企產(chǎn)學(xué)研合作中，不能僅僅只考慮自身利益，而是要共同尋找雙方合作的最佳結(jié)合點(diǎn)。只有明確合作雙方的權(quán)利和義務(wù)，堅(jiān)持互惠互利互補(bǔ)相結(jié)合，適時(shí)調(diào)整并滿足雙方的利益，促使雙方利益最大化，力求做到目標(biāo)統(tǒng)一，內(nèi)容明確，權(quán)責(zé)分明，利益共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，這樣才能保證產(chǎn)學(xué)研合作的穩(wěn)定性和可持續(xù)性發(fā)展。

（三）積極探索產(chǎn)學(xué)研深度合作的新模式

高職院校作為產(chǎn)學(xué)研合作的主體，要積極主動(dòng)地推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度合作的新模式，提高產(chǎn)學(xué)研合作的層次水平。學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)自身規(guī)模、層次、優(yōu)勢(shì)找準(zhǔn)位置，認(rèn)真分析所在城市的環(huán)境及產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，在鞏固現(xiàn)有的產(chǎn)學(xué)研合作模式基本上創(chuàng)新和提升合作模式，立足于企業(yè)需求，建立長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。首先，要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地多元化建設(shè)，積極主動(dòng)與經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)、技術(shù)設(shè)備先進(jìn)、科學(xué)管理規(guī)范的校外實(shí)訓(xùn)基地簽訂長(zhǎng)期共建協(xié)議，力爭(zhēng)每個(gè)專業(yè)至少有一個(gè)穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地。其次，大力提倡和拓展建立校企聯(lián)合研發(fā)機(jī)構(gòu)。高職院校和企業(yè)共同投資建設(shè)研發(fā)機(jī)構(gòu)，在共同承擔(dān)新產(chǎn)品研制失敗風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，共同享有技術(shù)成果帶來(lái)的利益，有利于促進(jìn)科研成果迅速向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，是一種產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的有效模式。

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基金項(xiàng)目：本文系廣東行政職業(yè)學(xué)院17年院級(jí)科研課題“基于供給側(cè)視角下高職院校“產(chǎn)學(xué)研”合作模式的研究——以廣東行政職業(yè)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例”成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：GDXXZZYY1703）。