范麗麗

很多高校的會計(jì)學(xué)課程中，主要包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和會計(jì)學(xué)相關(guān)的基本理論、基本方法等，各高校設(shè)置這些學(xué)科的目的主要在于培養(yǎng)符合時(shí)代的會計(jì)專業(yè)人才。在課程教學(xué)過程中，會計(jì)專業(yè)人才能夠牢牢把握國家相關(guān)的方針、政策及法規(guī)，在學(xué)習(xí)的過程中也能夠培養(yǎng)分析和解決基本問題的能力，對會計(jì)學(xué)將來的發(fā)展也會有所了解。高校要加強(qiáng)財(cái)務(wù)共享服務(wù)的教學(xué)，如何對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善和創(chuàng)新也是一大研究課題。

一、財(cái)務(wù)共享服務(wù)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，也為各企業(yè)帶來了新的生產(chǎn)模式，各企業(yè)紛紛建立起了財(cái)務(wù)共享，為企業(yè)帶來了良好的經(jīng)濟(jì)效益。財(cái)務(wù)共享是指企業(yè)將下屬單位相同的財(cái)務(wù)職能集中，由一個(gè)相對獨(dú)立的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)來行使，即各單位共享一個(gè)機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)服務(wù)。財(cái)務(wù)共享模式的建立，在一定程度上能夠解放勞動力，將財(cái)務(wù)人員從財(cái)務(wù)核算業(yè)務(wù)中解脫出來。

財(cái)務(wù)共享模式的搭建，與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式相比，具有很大的優(yōu)勢。財(cái)務(wù)共享模式的出現(xiàn)減少了中間管理層，能夠?yàn)槠髽I(yè)降低運(yùn)作成本。引進(jìn)財(cái)務(wù)共享服務(wù)的企業(yè)讓數(shù)據(jù)匯總、分析不再費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有效的提高了財(cái)務(wù)管理水平和效率。財(cái)務(wù)共享服務(wù)具有跨區(qū)域處理數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能夠?qū)⒇?cái)務(wù)人員從繁雜的核算中解脫出來，也能夠?yàn)槠髽I(yè)做出的決策提供支持，推動企業(yè)的發(fā)展。共享服務(wù)和財(cái)務(wù)集中的概念很容易混淆。這兩者都是將分散的業(yè)務(wù)和資源集中到一起，但是這兩者集合的方式和目的大相徑庭，共享服務(wù)的集中更貼合整合，將資源和業(yè)務(wù)整合在一起。在這樣的背景下，高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了沖擊，高校要加強(qiáng)重視會計(jì)人才培養(yǎng)的方向，該如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展改善傳統(tǒng)的會計(jì)人才培養(yǎng)體系也將是一大研究課題。

二、財(cái)務(wù)共享背景下對會計(jì)人才能力的需求

（一）共享財(cái)務(wù)及能力需求

在企業(yè)中，共享財(cái)務(wù)的職能是會計(jì)核算、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等基礎(chǔ)的會計(jì)工作，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更加標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)，也能夠發(fā)揮財(cái)務(wù)執(zhí)行和財(cái)務(wù)監(jiān)督的作用。在財(cái)務(wù)共享模式下，基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)人員只需要掌握一定的財(cái)務(wù)知識、英語基礎(chǔ)及基本計(jì)算機(jī)操作技能即可，具備這些技能就可以上崗。財(cái)務(wù)人員要想獲得更多地升遷機(jī)會和發(fā)展空間，就要多了解IT知識、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。

（二）業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)及能力需求

財(cái)務(wù)人員要對經(jīng)營過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)熟練掌握，并借助于各種管理工具和辦法對這些過程進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、規(guī)劃等，分析結(jié)果可以直接體現(xiàn)出流程中存在的問題，讓管理者及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提升效率。管理者也可以借助財(cái)務(wù)人員的分析結(jié)果對企業(yè)的發(fā)展做出展望及決策。因此，在財(cái)務(wù)共享模式中，財(cái)務(wù)人員不僅要掌握傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)知識，也要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等，精通金融、風(fēng)險(xiǎn)控制等知識，同時(shí)也要對企業(yè)的各環(huán)節(jié)了然于心，這樣才能夠?yàn)槠髽I(yè)的提供服務(wù)和支持。

（三）戰(zhàn)略財(cái)務(wù)及能力需求

對企業(yè)來說，財(cái)務(wù)人員處于至關(guān)重要的位置，是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的支持者。財(cái)務(wù)人員也要負(fù)責(zé)企業(yè)的融資、收并購等，這就要求財(cái)務(wù)人員也要掌握這方面的技能，對風(fēng)險(xiǎn)極度敏感，進(jìn)行一定的把控并且將企業(yè)資源進(jìn)行合理配置。在這樣的大環(huán)境下，對財(cái)務(wù)人員的要求也更加嚴(yán)格。財(cái)務(wù)人員要有廣闊的視野和戰(zhàn)略頭腦，要具備把控風(fēng)險(xiǎn)的能力、融資規(guī)劃、價(jià)值管理等技能。

三、高校會計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在我國的從業(yè)人員中，會計(jì)人員超過1660萬，但是能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高端型人才極其匱乏，但是企業(yè)對會計(jì)高端型人才的需求量比較大，現(xiàn)有的數(shù)量無法滿足市場需求。高校是成就夢想的搖籃，也是為社會培養(yǎng)高端型人才的重要場所，高校的教育模式模式和課程目標(biāo)都直接關(guān)系到會計(jì)人才的專業(yè)素質(zhì)。就目前來看，搞笑的培養(yǎng)模式還存在很多的問題。

（一）課程體系過時(shí)且形式化

很多的高校中，課程體系依舊比較傳統(tǒng)，主要包含基礎(chǔ)課有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，專業(yè)核心課有財(cái)務(wù)管理概論、審計(jì)學(xué)等，專業(yè)選修課有審計(jì)實(shí)務(wù)、納稅籌劃等。在高校的教學(xué)過程中，很多的課程都停留在基礎(chǔ)的教學(xué)層面，更注重理論教學(xué)，側(cè)重于基礎(chǔ)的憑證填寫及賬簿登記上，這種方式讓學(xué)生缺乏實(shí)踐意識、喪失動手能力，導(dǎo)致了對知識和技能掌握不牢固。教學(xué)過程中設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)大都是在課堂或者計(jì)算機(jī)室完成的，學(xué)生對此提不起興趣，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的不合理，導(dǎo)致了教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期。高校在授課過程中忽略了對財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)，但是，在財(cái)務(wù)共享的模式下，財(cái)務(wù)分析能力是必不可少的。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在傳統(tǒng)的會計(jì)人才培養(yǎng)模式中，高校并沒有弄明白要培養(yǎng)什么樣的會計(jì)人才，展開的教學(xué)活動沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致了培養(yǎng)的人才逐漸的偏離市場的需求。雖然市場對于高端型會計(jì)人才的需求量很大，但是很多會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的人才依舊無法順利就業(yè)，這也從側(cè)面說明了培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題。

（三）師資力量匱乏。

在大多的高校中，缺少具有豐富實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)兼得的教師。很多的教師淺顯的認(rèn)為學(xué)生只需要掌握理論即可，實(shí)踐能力并不重要。這樣錯(cuò)誤的觀念致使教學(xué)過程中只注重理論知識，偏離實(shí)際。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中并不能接觸到實(shí)踐教學(xué)，不能將課本上的理論知識轉(zhuǎn)換為實(shí)踐能力。缺乏“雙師型”會計(jì)教師，對高校、學(xué)生來說都是損失。因此，高校中及時(shí)的引進(jìn)人才也是重要工作。

四、基于財(cái)務(wù)共享的高校財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革

財(cái)務(wù)共享模式讓高校傳統(tǒng)教受到了很大的沖擊，因此對傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行改革是大勢所趨。財(cái)務(wù)共享模式下的財(cái)務(wù)人員轉(zhuǎn)型不僅僅是財(cái)務(wù)的簡單分工，對于對企業(yè)創(chuàng)造大價(jià)值的財(cái)務(wù)人員來說是福音，因?yàn)樗麄儎?chuàng)造的價(jià)值企業(yè)也更愿意付出更多的成本。高校是成就夢想的樂園，也是培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的重要場所。應(yīng)對當(dāng)前的市場需求，高校要積極的將教學(xué)活動與實(shí)際需求對接起來，優(yōu)化原有的傳統(tǒng)模式，努力培養(yǎng)出符合社會需求的高級會計(jì)人才。

（一）優(yōu)化課程體系

高校要以培養(yǎng)符合實(shí)際需求的高級會計(jì)人才為目標(biāo)，樹立以人為本、全面發(fā)展的培養(yǎng)觀念，不斷的調(diào)整原有的課程體系。高校在注重基礎(chǔ)理論教學(xué)外，在專業(yè)課中也要加強(qiáng)企業(yè)管理方面的課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等的重視。在專業(yè)選修課上，也要融入我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿問題和熱點(diǎn)問題，定期邀請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級會計(jì)人才到學(xué)校進(jìn)行講座。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算的學(xué)習(xí)并熟練掌握應(yīng)用，將理論知識與實(shí)踐軟件相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在授課時(shí)，也要加入財(cái)務(wù)分析的講解，注重對學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)，促進(jìn)會計(jì)人員的轉(zhuǎn)型。具備了財(cái)務(wù)分析能力，有助于為企業(yè)做到把控風(fēng)險(xiǎn)、合理規(guī)劃企業(yè)發(fā)展。

（二）正確定位培養(yǎng)目標(biāo)

在大多數(shù)的高校教學(xué)中，注重理論基礎(chǔ)而偏離了實(shí)際，學(xué)生所學(xué)并不能完全的運(yùn)用在會計(jì)任職中。時(shí)代在不斷地變革，商業(yè)環(huán)境的變化愈來愈快，對于會計(jì)人才的基本要求要有所改變。高校應(yīng)在企業(yè)中做市場調(diào)研，了解各企業(yè)對會計(jì)人才的需求，確立培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)的對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和改善。高校會計(jì)教學(xué)應(yīng)以“管理”作為立足點(diǎn)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重視學(xué)生所需技能和必備能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)組織專家探討，對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行探討和規(guī)劃，對教學(xué)目標(biāo)重新定位，緊跟市場趨勢，順應(yīng)時(shí)代和企業(yè)的發(fā)展需求，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)管理型會計(jì)人才的后備人才隊(duì)伍。高校正確的定位培養(yǎng)目標(biāo)，不僅能解決學(xué)生就業(yè)難的問題，也能夠推動高校的良好發(fā)展。

（三）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)

古人有云“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，由此可見，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧２徽摳咝Ｒ扇∧欠N人才培養(yǎng)模式，達(dá)到什么樣的需求，一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。師資力量強(qiáng)大，有助于高校對會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。除此之外，高校也可以邀請企業(yè)專業(yè)人士作為導(dǎo)師，進(jìn)行講座等，與學(xué)生零距離接觸，讓學(xué)生能夠多了解實(shí)際工作，也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。針對教師隊(duì)伍，高校可以對教師的教學(xué)能力進(jìn)行評定，加強(qiáng)職稱評定的管理，定期為教師組織培訓(xùn)活動，這樣有助于提高教師的教學(xué)能力。高校與企業(yè)有效的連接起來，讓企業(yè)和教師之間加強(qiáng)交流。在交流過程中，教師也能夠了解到最新的會計(jì)知識及制度等，在教學(xué)過程中也可將其作為引入，加強(qiáng)財(cái)務(wù)共享課程的教學(xué)及課時(shí)，讓學(xué)生對會計(jì)知識掌握的更牢固。

（四）創(chuàng)新培養(yǎng)方式

在財(cái)務(wù)共享模式下，企業(yè)更需要高端型會計(jì)人才才完成財(cái)務(wù)分析及價(jià)值管理等工作。高校培養(yǎng)的人才都具有專業(yè)性，教師在授課過程中應(yīng)注重應(yīng)用能力，使之能夠適應(yīng)崗位的需求。首先，教師要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。理論知識的學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣。針對這一現(xiàn)象，教師在課堂上可以增加一些實(shí)例，或者可以采取視頻、圖片的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。另外，教師應(yīng)與企業(yè)有效結(jié)合，邀請企業(yè)專家作為指導(dǎo)老師，模擬實(shí)際工作流程，對企業(yè)真實(shí)的案例進(jìn)行探討分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高校也可與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以真正感受到工作環(huán)境，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。高校也要尋求已經(jīng)搭建起財(cái)務(wù)共享模式企業(yè)的幫助，聯(lián)合培養(yǎng)出高端型會計(jì)人才，符合市場需求。

五、結(jié)語

在本次探討中，我們以財(cái)務(wù)共享的背景下高效財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)作為核心，了解了財(cái)務(wù)共享服務(wù)對會計(jì)人才提出的要求，對高效培養(yǎng)會計(jì)人才現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)策略。市場的競爭愈發(fā)激烈，很多的企業(yè)都引入了財(cái)務(wù)共享服務(wù)，對高端型人才的需求也愈發(fā)加大。高校應(yīng)依據(jù)市場需求，及時(shí)的對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓會計(jì)人才更具備專業(yè)性，能夠符合財(cái)務(wù)共享模式對人才提出的要求。高校應(yīng)創(chuàng)新思維，明確培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的各方面能力，培養(yǎng)適應(yīng)需求的“未來型”管理會計(jì)人才并輸送到企業(yè)，從而推動我國會計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：武漢商學(xué)院）